倪莉莉

摘要：本文分析了小學(xué)音樂(lè)教育當(dāng)中存在的主要問(wèn)題，并對(duì)解決音樂(lè)教育問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行了研究，對(duì)策包括完善教育目標(biāo)及教育模式，以便能夠全面提升學(xué)生素質(zhì)；對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境以及教學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化，積極鼓勵(lì)小學(xué)生參與到音樂(lè)教育當(dāng)中；旨在提升音樂(lè)教育水平以及改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育 小學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

在當(dāng)今社會(huì)，對(duì)小學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)具有非常重要的意義；音樂(lè)教育不僅能夠使小學(xué)生的樂(lè)感以及美感得以增強(qiáng)，而且還能夠使其智力得到有效開發(fā)，情操得到陶冶；因此，要重視強(qiáng)化小學(xué)教育當(dāng)中的音樂(lè)教育[1]。本文分析了小學(xué)音樂(lè)教育當(dāng)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，并探討了問(wèn)題的解決對(duì)策，以便能夠完善音樂(lè)教育。

一、音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)單一以及教育模式不完善

就當(dāng)前的情況來(lái)看，小學(xué)課程當(dāng)中的音樂(lè)課通常被作為一種副課，不具備獨(dú)立性，教學(xué)目標(biāo)一般為掌握音樂(lè)技能以及音樂(lè)知識(shí)，而培養(yǎng)審美能力以及增加情感體驗(yàn)等目標(biāo)常常被忽略；另外，教育模式不完善則主要表現(xiàn)為，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師只注重采用傳統(tǒng)的方法向?qū)W生傳授技能，讓學(xué)生直接聽(tīng)從教師的指導(dǎo)[2]。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，課堂互動(dòng)貧乏，直接導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力無(wú)法獲得提升。

2.教育環(huán)境以及條件還有待提高

音樂(lè)教育環(huán)境決定了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的效率，從當(dāng)前的情況來(lái)看，音樂(lè)教育環(huán)境較差的問(wèn)題普遍存在，如教學(xué)環(huán)境不整潔以及學(xué)習(xí)氛圍較淡等。另一方面，要改善音樂(lè)教育效果，則保證擁有充足的硬件資源以及軟件資源是一個(gè)不可缺少的前提條件；目前，在多數(shù)小學(xué)當(dāng)中，硬件教學(xué)資源較為缺乏，師資力量也相對(duì)薄弱，這對(duì)音樂(lè)教育造成了非常不利的影響。

二、解決音樂(lè)教育問(wèn)題的對(duì)策分析

1.完善教育目標(biāo)及教育模式，以便能夠全面提升學(xué)生素質(zhì)

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，培養(yǎng)審美能力以及其他綜合能力非常重要；對(duì)此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，摒棄副課思想，并完善音樂(lè)教育的目標(biāo)。在完善教育目標(biāo)時(shí)，應(yīng)重視將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力以及體驗(yàn)?zāi)芰Φ茸鳛槟繕?biāo)，防止出現(xiàn)過(guò)于注重傳授音樂(lè)技能與知識(shí)的現(xiàn)象。為了完善音樂(lè)教育模式，則可以根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，在進(jìn)行課堂教育時(shí)，應(yīng)確保音樂(lè)的通俗性，舞蹈的活潑性以及生動(dòng)性，讓小學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂當(dāng)中增強(qiáng)表現(xiàn)的欲望以及創(chuàng)作的興趣，從而使其藝術(shù)個(gè)性以及音樂(lè)創(chuàng)作才能得到培養(yǎng)[3]。另外，在進(jìn)行教育時(shí)，還應(yīng)采用適當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如讓學(xué)生交流歌曲或音樂(lè)內(nèi)容等，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，以便能夠有效提升小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的想象力。

2.對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境以及教學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化

為了能夠改善教育效果，則應(yīng)積極優(yōu)化音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)積極完善教學(xué)環(huán)境，確保音樂(lè)教室處于清潔以及整潔狀態(tài)，以便能夠讓進(jìn)入音樂(lè)教室的學(xué)生獲得良好的心理狀態(tài)，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。此外，還可以通過(guò)利用音樂(lè)作品當(dāng)中的一些形象標(biāo)語(yǔ)以及生動(dòng)口號(hào)或定期展示音樂(lè)作品等方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，以便增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教育環(huán)境的目的。對(duì)于音樂(lè)教育而言，適當(dāng)增加相關(guān)的經(jīng)費(fèi)投入以及對(duì)教學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化，具有非常重要的作用。因此，要根據(jù)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容配置教學(xué)設(shè)備；對(duì)于小學(xué)教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常需要應(yīng)用的樂(lè)器，如風(fēng)琴以及鋼琴等，應(yīng)保證數(shù)量充足；而對(duì)于音樂(lè)教育當(dāng)中的一些常用輔助設(shè)備，如影碟機(jī)以及電視等，要根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)更新或補(bǔ)充[4]。實(shí)踐證明，對(duì)教學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化，不僅能夠提高音樂(lè)教學(xué)效率，而且還能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.積極鼓勵(lì)小學(xué)生參與到音樂(lè)教育當(dāng)中

如果小學(xué)生能夠積極參與音樂(lè)教育，則學(xué)習(xí)效果將能夠得到有效改善，且學(xué)生的綜合能力也能夠得到有效培養(yǎng)。對(duì)此，音樂(lè)教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)出合理的音樂(lè)課堂活動(dòng)，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。此外，也可以鼓勵(lì)小學(xué)生根據(jù)所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，并在課堂上為學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)；如果條件允許，則可以將學(xué)生組織起來(lái)進(jìn)行音樂(lè)伴奏，或進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)等，以便能夠增加學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣以及參與活動(dòng)的積極性[5]?？偠灾?，積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)小學(xué)生參與到音樂(lè)教育當(dāng)中，不但可以使小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式得到有效改善，同時(shí)也能夠使其思維空間得到有效拓展，這對(duì)于素質(zhì)的全面發(fā)展以及個(gè)性化能力的培養(yǎng)是極為有利的，所以在音樂(lè)教育當(dāng)中應(yīng)積極采用以上方法對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行完善。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及審美能力的重要途徑，所以應(yīng)重視完善音樂(lè)教育模式。就當(dāng)前的情況而言，音樂(lè)教育還存在著許多的不足，需要采取對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行完善。要真正解決音樂(lè)教育當(dāng)中所存在的問(wèn)題，則應(yīng)找出問(wèn)題的原因，并充分了解學(xué)生的特質(zhì)；總而言之，要保證音樂(lè)教育的作用得到真正的發(fā)揮及其教育水平能夠得到提升，則應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)條件，并完善當(dāng)前的教育目標(biāo)等。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡洪.架起一座通往審美藝術(shù)的橋梁——淺談如何在音樂(lè)欣賞課中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，（14）.

[2]孫媛.初級(jí)接觸的魅力——淺談口風(fēng)琴在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的趣味教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，（18）.

[3]文慶容.拓寬知識(shí)面提高教學(xué)能力——從全省小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選談音樂(lè)教師努力的方向[J].貴州教育，1998，（03）.

[4]應(yīng)正正.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮──以《愉快的夢(mèng)》一課為例[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2001，（03）.

[5]焦淑娟.淺談素質(zhì)教育背景下發(fā)展音樂(lè)教育的作用[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，（13）.