馬小鴿

摘要：在中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，引起學(xué)生的情感共鳴具有重要的意義，它能夠加深中學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解、提高中學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平和審美能力。今后在中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，為了更好的引起學(xué)生的情感共鳴，需要根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境、重視多媒體技術(shù)的運(yùn)用、并讓學(xué)生參與音樂(lè)演奏，提高音樂(lè)欣賞能力并獲得情感共鳴。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué) 情感共鳴 學(xué)策略 音樂(lè)演奏

一、引言

音樂(lè)是中學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)好這門(mén)課程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)和修養(yǎng)，還能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高中學(xué)生的藝術(shù)情操，對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展有著重要的作用。音樂(lè)欣賞是以審美體驗(yàn)和審美情感為基礎(chǔ)，采用相應(yīng)的方式方法讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)。在中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，獲得情感共鳴尤為重要。文章結(jié)合中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的實(shí)際情況，指出了中學(xué)音樂(lè)欣賞情感共鳴的意義，并提出了中學(xué)音樂(lè)欣賞中引起學(xué)生情感共鳴的教學(xué)策略，希望能夠?yàn)橹袑W(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的實(shí)際工作提供參考和借鑒。

二、中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中情感共鳴的意義

在中學(xué)音樂(lè)欣賞過(guò)程中，如果沒(méi)有引起情感共鳴，必然難以深入領(lǐng)悟音樂(lè)的意境，難以提高中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，在中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，引起學(xué)生的情感共鳴具有重要的意義，具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.加深中學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。通過(guò)欣賞音樂(lè)，學(xué)生不僅能夠感悟到音樂(lè)的意境，創(chuàng)作者所要表達(dá)的情感，還能夠獲得與作者心與心的交流，進(jìn)而引起情感上的共鳴，有利于進(jìn)一步理解音樂(lè)作品，使學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵和意義。

2.提高中學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平和審美能力。在中學(xué)音樂(lè)欣賞過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)欣賞大量的音樂(lè)作品，獲得豐富的情感體驗(yàn)，逐步提高自己的音樂(lè)鑒賞水平和審美能力，通過(guò)音樂(lè)中的情感和意境，還可以加深學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的交流，音樂(lè)成為了進(jìn)行情感交流的紐帶。此外，通過(guò)欣賞大量的音樂(lè)，學(xué)生的心靈得到熏陶，意志得到鍛煉，提高中學(xué)生的思想境界。

3.提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，為了引起學(xué)生的情感共鳴，還必須采取相應(yīng)的教學(xué)策略，而這些教學(xué)策略有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生引起情感共鳴的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)也更加專(zhuān)注，更能深刻領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵和創(chuàng)作者的思想感情，進(jìn)而提高中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果

三、中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中情感共鳴的策略

正因?yàn)樵谥袑W(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，引起學(xué)生的情感共鳴具有如此重要的意義，所以今后在教學(xué)工作中，我們需要認(rèn)識(shí)情感共鳴的重要性，并積極采取相應(yīng)的教學(xué)策略，以引起學(xué)生的情感共鳴，提高音樂(lè)欣賞課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為可以采取以下策略。

1.重視相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，帶給中學(xué)生以情感體驗(yàn)。在中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)有某種情境所感染的時(shí)候，學(xué)生便會(huì)被歌聲、情緒所吸引，不知不覺(jué)中進(jìn)入了欣賞狀態(tài)，獲得情感體驗(yàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生獲得情感共鳴，應(yīng)該重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)特殊的情境，讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《命運(yùn)交響曲》的時(shí)候，為了讓學(xué)生獲得情感共鳴，可以首先介紹貝多芬的生平經(jīng)歷，使學(xué)生掌握一些基本內(nèi)容，讓學(xué)生具備一定的欣賞基礎(chǔ)。然后將其與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難相結(jié)合創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，將第一主題命運(yùn)比作是學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困難，將第二主題英雄比作是戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，通過(guò)這樣教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，給中學(xué)生以最直接的體驗(yàn)，獲得情感上的共鳴，從而更好的把握中心主題。

2.利用學(xué)生豐富的想象力，激起學(xué)生的情感共鳴。中學(xué)音樂(lè)欣賞不能僅僅停留在表面，還必須運(yùn)用理性思考，這樣才能在更高層次上把握作品的內(nèi)容實(shí)質(zhì)。這就要求學(xué)生能夠跳出作品，利用豐富的想象獲取情感體驗(yàn)。例如，在欣賞《黃河大合唱》的時(shí)候，只有利用豐富的想象，才能了解它時(shí)而激昂、時(shí)而哀傷的音調(diào)的內(nèi)涵，它表達(dá)了黃河遭受的困難，并揭示了黃河的胸懷、力量、英雄氣概。只有運(yùn)用豐富的想象，才能領(lǐng)悟到這些內(nèi)容，才能引起中學(xué)生情感上的共鳴。

3.教學(xué)中重視多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生更好的欣賞音樂(lè)。多媒體技術(shù)能夠調(diào)動(dòng)中學(xué)生多種感官參與到音樂(lè)欣賞當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生更好的欣賞音樂(lè)。例如，在欣賞《卡門(mén)》的時(shí)候，如果只有聲音而沒(méi)有圖像的話，學(xué)生必將難以理解作品的內(nèi)涵，也難以獲得情感上的共鳴。但是，如果在欣賞之前，教師向?qū)W生講解作品的故事和背景，并利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面來(lái)了解作品的故事性，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)作品的理解，還能夠產(chǎn)生情感上的共鳴，收到更好的教學(xué)效果。

4.注重讓學(xué)生參與音樂(lè)演奏，提高學(xué)生的欣賞能力并獲得情感共鳴。音樂(lè)演奏是通過(guò)學(xué)生自己的親身實(shí)踐，將自己全部的音樂(lè)感受、心靈浸透到音樂(lè)當(dāng)中，使演奏者和音樂(lè)融為一體。中學(xué)生也只有在演奏的過(guò)程中，才能對(duì)音樂(lè)有更加全面深入的理解，陶冶情操，獲得情感體驗(yàn)。演奏并不一定要將全部的音樂(lè)都演奏出來(lái)，可以選擇一些有代表性的音樂(lè)進(jìn)行演奏，如《高山流水》、《梅花三弄》、《月光曲》、《藍(lán)色多瑙河》等等，讓學(xué)生進(jìn)行演奏，這樣能夠讓學(xué)生全面投入到音樂(lè)欣賞當(dāng)中，引起情感上的共鳴，收到更好的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，引起學(xué)生的情感共鳴具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。今后在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要重視采取相應(yīng)的策略，重視相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，重視多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生參與到音樂(lè)演奏當(dāng)中，使中學(xué)生獲得情感共鳴，給中學(xué)生以豐富的情感體驗(yàn)，提高中學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

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