馬嫦波

【摘 要】計(jì)算練習(xí)在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程中占據(jù)著較大比例，對(duì)于學(xué)生鞏固算法、知曉算理、形成并提高計(jì)算技能起著重要作用。小學(xué)階段是計(jì)算能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，理應(yīng)成為學(xué)生以后各階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好開端。文章主要就如何強(qiáng)化小學(xué)階段的計(jì)算練習(xí)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段；數(shù)學(xué)計(jì)算；練習(xí)

談到小學(xué)計(jì)算教學(xué)，很多教師會(huì)感到頭疼，學(xué)生做的練習(xí)題不少，但就是不見(jiàn)成效，而學(xué)生面對(duì)著大量習(xí)題更是深感枯燥，興趣索然。筆者認(rèn)為，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，從教師的角度來(lái)講，可能是其計(jì)算教法不得當(dāng)；從計(jì)算練習(xí)的內(nèi)容上看，可能是習(xí)題的質(zhì)量不高，太過(guò)機(jī)械與重復(fù)；而這兩者又直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算練習(xí)的積極性下降，在計(jì)算學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出無(wú)精打采的樣子。針對(duì)以上問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)強(qiáng)化小學(xué)階段計(jì)算練習(xí)的對(duì)策建議。

一、優(yōu)化計(jì)算練習(xí)的內(nèi)容

教師需要設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的計(jì)算練習(xí)來(lái)，這是強(qiáng)化小學(xué)生計(jì)算練習(xí)的前提和基礎(chǔ)。

而優(yōu)質(zhì)的計(jì)算練習(xí)應(yīng)當(dāng)具備以下幾個(gè)特征：首先，練習(xí)要具有針對(duì)性，教師應(yīng)抓住要點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)。在教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的情況，即學(xué)生對(duì)教授的新內(nèi)容理解很快，對(duì)課本上模仿性的課后習(xí)題做的也不錯(cuò)，但一到做綜合練習(xí)，卻出現(xiàn)很多不同程度的錯(cuò)誤，反映出學(xué)生對(duì)計(jì)算知識(shí)的一知半解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的題，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握和領(lǐng)會(huì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。其次，練習(xí)要具有豐富的趣味性，教師在進(jìn)行計(jì)算練習(xí)的編排時(shí)，一定要考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，避免單調(diào)而呆板的練習(xí)模式。而應(yīng)根據(jù)小學(xué)生不同的年齡段，從他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)出形象直觀、生動(dòng)有趣、貼近生活的計(jì)算練習(xí)，創(chuàng)新練習(xí)形式與題型。這點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要。最后，練習(xí)還應(yīng)該注重實(shí)踐性，目的就是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)以致用的樂(lè)趣，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐，能夠達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題與理論性的計(jì)算練習(xí)相結(jié)合的效果，由此使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)距離他們并不遙遠(yuǎn)，而是就在他們身邊。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)才能形成的，有了優(yōu)質(zhì)的計(jì)算練習(xí)，還需要學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣來(lái)保證計(jì)算練習(xí)的強(qiáng)化與計(jì)算能力的形成與提升。為此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)算題以及做完驗(yàn)算等良好的計(jì)算習(xí)慣。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題與仔細(xì)算題的習(xí)慣。認(rèn)真審題就是讀懂題目要求、明白題目的算理，知道運(yùn)算的順序，認(rèn)真審題能夠避免因?yàn)轳R虎大意而犯錯(cuò)。例如在計(jì)算56-32這道題時(shí)，如果認(rèn)真審題就會(huì)知道并不存在著借位，但是卻有的學(xué)生寫出了14的得數(shù)，這種錯(cuò)誤顯然是可以避免的。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，避免學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算過(guò)程中的馬虎。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常驗(yàn)算的習(xí)慣。教師一定要讓學(xué)生懂得做完驗(yàn)算的重要性，須使學(xué)生知道，檢查驗(yàn)算是提高計(jì)算準(zhǔn)確性的一個(gè)重要途徑。小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生自身的驗(yàn)算能力不強(qiáng)，很難檢驗(yàn)出自己計(jì)算中所犯的錯(cuò)誤。因此，在平時(shí)的計(jì)算練習(xí)中，教師可以經(jīng)常出示一些錯(cuò)誤率較高的典型錯(cuò)題作為案例，讓學(xué)生診斷其中的錯(cuò)誤，訓(xùn)練他們的驗(yàn)算能力，培養(yǎng)他們的驗(yàn)算習(xí)慣。

三、運(yùn)用多元的計(jì)算方法

古人云“自古華山一條道”鼓舞人們，奮發(fā)向上，不畏艱險(xiǎn)，勇登高峰，但是在數(shù)學(xué)的世界里，確是恰恰相反的，數(shù)學(xué)世界崇尚的是“條條道路通羅馬”的理念，不管運(yùn)用什么方法，只要能夠解決數(shù)學(xué)問(wèn)題就是好方法，就可以開闊思路?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也倡導(dǎo)計(jì)算方法多樣化的新理念，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師應(yīng)該因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的解題思路，并且給出多種解題方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這就可以讓學(xué)生避免出現(xiàn)鉆牛角尖或者一條道走到黑的尷尬，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)多樣化解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生自己找到適合自己的解題方法，達(dá)到教學(xué)的目的。例如，在教授小數(shù)乘法時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算。在計(jì)算0.6×99時(shí)，學(xué)生提出了以下算法：學(xué)生a：0.6×99=0.6×100-0.6=59.4；學(xué)生b：0.6×99=0.6×90+0.6×9=59.4；學(xué)生c：把0.6擴(kuò)大到原數(shù)的10倍，看成6×99=594，再把594縮小到原數(shù)的10倍，等于59.4。因此說(shuō)數(shù)學(xué)算法多種多樣，但是這卻僅僅是某一個(gè)學(xué)生自己的想法，而不是整體學(xué)生的思路，因此我就在課堂上提問(wèn)其他的學(xué)生，讓別的學(xué)生重復(fù)這些思路，重復(fù)別人的計(jì)算方法，通過(guò)這樣在課堂上的不斷引導(dǎo)和重復(fù)練習(xí)，這些個(gè)別學(xué)生的方法就變成了大家的想法，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算方法的有效利用和多樣化，最終學(xué)生的計(jì)算能力也就有了很大的提高。

四、尋找計(jì)算的簡(jiǎn)便途徑

學(xué)習(xí)的道路上以勤勞為主，正所謂“書山有路勤為徑”，但是如果我們用心去尋找的話就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多簡(jiǎn)便的計(jì)算方法和途徑，例如我們經(jīng)常用到的口算以及估算就是其中兩種計(jì)算捷徑。而我們的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也非常明確地提出了“重視口算，加強(qiáng)估算?！币虼苏f(shuō)在學(xué)習(xí)的道路上，不僅僅要重視勤勞，更要重視計(jì)算方法的簡(jiǎn)便，只有這樣才可以達(dá)到事半功倍的效果。我認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，如果學(xué)生能夠在小學(xué)階段培養(yǎng)非常好的口算能力，那么他們以后就可以充分利用口算的基礎(chǔ)來(lái)提高估算、筆算以及混合運(yùn)算等的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的理解能力也會(huì)得到大幅度提升。因此學(xué)生打好口算基礎(chǔ)是非常重要的，筆者總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助同學(xué)們提升口算能力。

首先學(xué)生要掌握提高口算能力的方法，一個(gè)好的方法才會(huì)讓學(xué)習(xí)的效果加倍，例如用湊十法計(jì)算20 以內(nèi)的加減法，運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算10以內(nèi)的加減法，把兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成一位數(shù)加減一位數(shù)等等。再者，有了好的方法就要有時(shí)間的保證，口算練習(xí)要始終堅(jiān)持，并且訓(xùn)練的方式也要多種多樣，我一般都是在數(shù)學(xué)課上課的前三分鐘或者下課前的三分鐘組織學(xué)生進(jìn)行口算的練習(xí)。例如用小卡片或者在黑板上視算，或者我在上面給學(xué)生讀出一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題讓學(xué)生進(jìn)行聽算，有的時(shí)候還會(huì)運(yùn)用一些游戲或者競(jìng)賽類的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極參與，讓學(xué)生在游戲的快樂(lè)中學(xué)會(huì)口算，提高學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確度。

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