田蕊

摘要：本文闡述了朗讀訓(xùn)練在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性，提出了提高小學(xué)英語教學(xué)中朗讀訓(xùn)練水平的路徑，即提高教師朗讀水平、多種方法激發(fā)朗讀興趣、靈活運(yùn)用多種朗讀形式、培養(yǎng)良好朗讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；朗讀；訓(xùn)練

[中圖分類號(hào)]：G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-7-0-01

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讀”是任何語言教學(xué)中任何階段都需包含的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，小學(xué)階段對(duì)英語學(xué)科“讀”的教學(xué)須給予更多的關(guān)注?？梢姡首x訓(xùn)練在小學(xué)英語教學(xué)中所發(fā)揮的作用無可替代。因此，教師在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，一定要重視和加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，發(fā)揮好朗讀訓(xùn)練的作用，從而提高英語教學(xué)效率和質(zhì)量，更好地實(shí)施素質(zhì)教育。

一、小學(xué)英語教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的重要性

朗讀可以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的英語語感。實(shí)踐證明，英語學(xué)習(xí)和使用的核心是語感，語感的強(qiáng)弱直接關(guān)系到英語教學(xué)的成敗，而朗讀是英語學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)語感的重要手段。俄國(guó)心理學(xué)家巴甫洛夫的第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)理論也進(jìn)一步證明，經(jīng)常性的英語朗讀訓(xùn)練有助于建立起英語詞形、聲符和語義內(nèi)涵之間的聯(lián)系，形成最基本的英語語言系統(tǒng)，培養(yǎng)出英語語感來。語感作為一切文字的基礎(chǔ)，不是先天性與生俱來的，而是通過后天的經(jīng)常訓(xùn)練逐漸積累和培養(yǎng)形成的。小學(xué)生在幼兒期生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)上，身體繼續(xù)生長(zhǎng)發(fā)育，身體各項(xiàng)功能也在不斷增強(qiáng)，在準(zhǔn)確無誤的朗讀過程中，其視覺、聽覺、動(dòng)覺被充分調(diào)動(dòng)起來，發(fā)音、聽覺、呼吸等器官在得到生長(zhǎng)發(fā)育的同時(shí)，有用的英語知識(shí)和材料也儲(chǔ)存在大腦里，日積月累，學(xué)生的語感會(huì)形成并增強(qiáng)。

朗讀可以提高學(xué)生的聽說讀寫能力。持之以恒的朗讀，使學(xué)生大腦里儲(chǔ)存了大量的英語材料和信息，英語語感得到增強(qiáng)，并會(huì)把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為使用技能，從而在進(jìn)行英語聽力、口語、閱讀和寫作訓(xùn)練及日常交際時(shí)，能夠得心應(yīng)手、連貫自如運(yùn)用所記憶的語言素材。在聽說讀寫等特定的情境中，遇到聽覺、視覺、動(dòng)覺重現(xiàn)時(shí)，就能迅速閃現(xiàn)并提取出有用的信息，從而保證學(xué)生對(duì)聽力材料、閱讀材料、寫作材料的正確領(lǐng)會(huì)和理解，提高英語口語、聽力、閱讀和寫作水平。這樣，朗讀訓(xùn)練使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語成功的快樂，從而更好地提高自身英語口語、詞匯量、閱讀、寫作能力。

二、提高小學(xué)英語教學(xué)中朗讀訓(xùn)練水平的路徑選擇

（一）提高教師朗讀水平

許多研究表明，小學(xué)生年齡小，有著很強(qiáng)的向師性、從眾性、模仿性，學(xué)生對(duì)英語語音的感性認(rèn)識(shí)絕大部分取決于對(duì)教師的模仿，1教師應(yīng)真正地認(rèn)識(shí)到朗讀訓(xùn)練在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性?！耙o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，教師只有具備扎實(shí)的教學(xué)基本功和較強(qiáng)的朗讀技巧，才能發(fā)揮好自身的朗讀示范作用，使學(xué)生能夠正確有效、聲情并茂地朗讀；相反，教師沒有感情、沒有節(jié)奏的英語朗讀直接影響到學(xué)生的朗讀，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣甚至扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。為此，教師可以通過“英語繞口令”形式訓(xùn)練“口腔肌肉”、觀看原版電影與跟讀視頻影音資料等方法不斷練習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，掌握語音優(yōu)美正確、語調(diào)自然、連讀、爆破、意群停頓、聲音清晰等多種朗讀技巧，從而提高自身朗讀水平。在備課時(shí)要做好充分的范讀、領(lǐng)讀準(zhǔn)備；在授課時(shí)向?qū)W生傳授重音、弱讀、升降調(diào)、連讀等朗讀技巧并做好示范、指導(dǎo)和訓(xùn)練，以自身優(yōu)美、規(guī)范、純正的語音語調(diào)感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，給學(xué)生以美的享受，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。2

（二）多種方法激發(fā)朗讀興趣

心理學(xué)研究表明，興趣作為學(xué)生獲得知識(shí)、探究某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)英語教學(xué)大綱》明確指出：“小學(xué)英語是入門教學(xué)，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位，寓教于樂?！憋@而易見，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生朗讀興趣是小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的首要一環(huán)。為此，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律和小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和需求，根據(jù)英語朗讀材料特點(diǎn)，可以采用以下幾種方法，激發(fā)學(xué)生朗讀英語興趣：1、因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的激勵(lì)方法；2、開展豐富多彩的朗讀活動(dòng)；3、充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)信息。這樣，一方面，可以營(yíng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語情境；另一方面，可以鞏固朗讀訓(xùn)練成果，充分發(fā)揮好朗讀訓(xùn)練在英語學(xué)習(xí)中記憶和交際的幫助作用。3

（三）靈活運(yùn)用多種朗讀形式

不同形式的朗讀有著不同的適用范圍。朗讀訓(xùn)練是一種有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟的語言教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，因此要根據(jù)教學(xué)的需要，在實(shí)踐中靈活采用多種朗讀訓(xùn)練形式，如領(lǐng)讀、自由讀、交替讀、對(duì)比讀、個(gè)人讀、集體讀、分角色讀、男女生賽讀、小組比賽讀、小組表演讀、分段落讀、配樂朗讀、背誦復(fù)述等。通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，廣泛地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)朗讀內(nèi)容更深層次的理解，活躍了課堂氣氛，鍛煉了英語技能。

（四）培養(yǎng)良好朗讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，即培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持晨讀的習(xí)慣，聽老師、聽錄音跟讀的習(xí)慣，大聲朗讀的習(xí)慣，眼到、口到、心到的習(xí)慣，及時(shí)讀的習(xí)慣。通過培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)單詞、句子的識(shí)記，加速鞏固英語記憶的過程，增強(qiáng)英語語感，打好語音語調(diào)基礎(chǔ)，有效提高學(xué)生英語聽說能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，朗讀訓(xùn)練作為小學(xué)英語教學(xué)中一種簡(jiǎn)便易行而又行之有效的教學(xué)方法，必須始終貫穿于小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的全過程，并根據(jù)小學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種方法，適時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以提高小學(xué)英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的英語基本技能，全面提高學(xué)生的英語語言素質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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3、成慧萍.抓英語朗讀訓(xùn)練 促英語素質(zhì)提高 [J] 常德師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1999（2）.