鄭華

[摘 要]教育部自2009年起擴大以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位范圍，制藥工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位即在此范圍之列。為更好地認清專業(yè)學(xué)位和科學(xué)學(xué)位之間的區(qū)別，提高對制藥工程專業(yè)學(xué)位的全面認識，應(yīng)就專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅進行分析，以更好地認清優(yōu)勢，彌補劣勢，在學(xué)生培養(yǎng)和管理工作中更好地為學(xué)生服務(wù)。

[關(guān)鍵詞]全日制 專業(yè)學(xué)位 培養(yǎng)

[中圖分類號] G643.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）07-0052-02

為了更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，積極發(fā)展具有中國特色的專業(yè)學(xué)位教育，教育部決定自2009年起擴大以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位范圍，開展全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育，其中包括制藥工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生教育。[1]

長期以來，碩士研究生教育的目的主要是培養(yǎng)具有獨立從事科學(xué)研究或教學(xué)工作能力的教學(xué)科研人才。但隨著研究生規(guī)模的不斷擴大和社會需求的不斷變化，碩士研究生的就業(yè)去向已更多地轉(zhuǎn)向?qū)嶋H工作部門。從世界研究生教育發(fā)展狀況來看，碩士研究生教育基本是以面向?qū)嶋H應(yīng)用為主，教學(xué)科研人才更多是來源于博士研究生。

制藥工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)要求是：掌握制藥工程學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，在制藥工程領(lǐng)域的某一方向具有獨立從事科學(xué)研究、項目開發(fā)、工程設(shè)計和工程管理的能力，能夠勝任制藥工程領(lǐng)域高層次工程技術(shù)和工程管理工作。[2]這是培養(yǎng)造就一大批具有自主創(chuàng)新能力、適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)需要的高層次工程科技人才，增強我國醫(yī)藥行業(yè)核心競爭力，完善具有中國特色的學(xué)位制度的必然選擇。

由于制藥工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士設(shè)立時間晚，各高校全日制制藥工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士培養(yǎng)模式不成熟，培養(yǎng)方案不健全，培養(yǎng)特色不明顯。為更好地探索全日制制藥工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士培養(yǎng)模式，本文就制藥工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士現(xiàn)狀進行SWOT分析。

所謂“SWOT”分析法又稱為態(tài)勢分析法，它是由美國舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授于20世紀80年代初提出來的，SWOT四個英文字母分別代表優(yōu)勢（Strength）、劣勢（Weakness）、機會（Opportunities）、威脅（Threat）。SWOT分析就是將與研究對象密切相關(guān)的主要內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅等，通過調(diào)查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論。

一、制藥工程專業(yè)碩士培養(yǎng)優(yōu)勢分析

（一）國家政策支持

2009年教育部決定擴大以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位范圍，開展全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育。2010年通過了金融碩士等19種新增專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案。根據(jù)國家有關(guān)部門安排，2010年除了保證5萬名生源外，還要求從學(xué)術(shù)型碩士中劃撥出5%-10%的名額招收全日制專業(yè)碩士，并計劃到2015年使學(xué)術(shù)型研究生與專業(yè)學(xué)位研究生比例達到1：1，最終達到3：7，與國際接軌。為了推動全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的良性發(fā)展，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部等部門于2009、2010年連續(xù)出臺了一系列文件，這在中國教育發(fā)展史上是非常罕見的。國家政策的支持無疑是全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的最好推動力。[3]

（二）社會發(fā)展需要

“十一五”期間，醫(yī)藥工業(yè)年均產(chǎn)值增長23.8%，實現(xiàn)利潤年均增長29.7%，出口年均增長24%，涌現(xiàn)了一批具有一定競爭實力的制藥企業(yè)。把握機遇，適應(yīng)人民需求，以產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；?、集約化、國際化促進中國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)由大變強，是“十二五”中國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路。[4]如何實現(xiàn)中國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；⒓s化、國際化？如何順利將醫(yī)藥科研成果從實驗室向工業(yè)化生產(chǎn)轉(zhuǎn)化？如何解決工程技術(shù)問題，滿足工藝設(shè)計要求？這些都需要具有扎實的制藥工程理論知識，較強的社會適應(yīng)能力、工程實踐能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力的應(yīng)用型人才。顯然，制藥工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，順應(yīng)了醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需要。

二、制藥工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士劣勢分析

（一）培養(yǎng)模式不成熟

自2009年設(shè)立全日制制藥工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士以來，國內(nèi)各院校都依據(jù)自身的教育背景、師資條件開始確定本校的培養(yǎng)方案，全國各高校都在探索適合社會需求的培養(yǎng)模式，目前還沒有成熟的經(jīng)驗可以推廣。目前，多數(shù)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式?jīng)]有實質(zhì)性的變化，仍沿襲科學(xué)學(xué)位的培養(yǎng)模式，學(xué)術(shù)化傾向仍較嚴重。[5]

（二）師資結(jié)構(gòu)

根據(jù)調(diào)研，目前專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師多數(shù)是指導(dǎo)科學(xué)學(xué)位研究生經(jīng)驗豐富的科研工作者，對學(xué)生的指導(dǎo)學(xué)術(shù)傾向要大于職業(yè)能力培養(yǎng)傾向。在師資結(jié)構(gòu)上，目前研究生導(dǎo)師遴選逐漸走出學(xué)校，由實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)、醫(yī)院的相關(guān)教師擔(dān)任，但是師資隊伍的建設(shè)需要一定時間，師資結(jié)構(gòu)的合理性也是目前專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的劣勢之一。

三、制藥工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士機會分析

（一）國家大力扶持專業(yè)學(xué)位發(fā)展

按照國家對專業(yè)學(xué)位招生規(guī)模的目標，到2015年，專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模占研究生總規(guī)模的比例將由現(xiàn)在的約30%增長到50%；碩士專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模占碩士研究生總規(guī)模的比例將達60%。為此，碩士專業(yè)學(xué)位的年均招生增幅應(yīng)在10%左右。[6]教育部在《關(guān)于做好2010年招收攻讀碩士學(xué)位研究生工作的通知（教學(xué)〔2009〕12號）》中明確規(guī)定：“從2010年起實行推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生攻讀專業(yè)學(xué)位研究生的制度，逐步增加專業(yè)學(xué)位推免生的數(shù)量和比例。各高等學(xué)校在推免生工作中要采取積極政策措施，鼓勵、引導(dǎo)優(yōu)秀生源攻讀專業(yè)學(xué)位研究生，提高專業(yè)學(xué)位研究生錄取質(zhì)量。”這在數(shù)量和質(zhì)量上對專業(yè)學(xué)位的招生都進行了相應(yīng)的政策支持。

（二）產(chǎn)學(xué)研的合作模式

藥學(xué)院校的發(fā)展離不開企業(yè)、科研院所、醫(yī)療單位的支持。作為推進高等院校和科研院所科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的有效途徑，產(chǎn)學(xué)研的合作模式越來越受到重視。以山東大學(xué)藥學(xué)院為例，目前該院已與藥品監(jiān)督管理部門、科研院所，多所醫(yī)院、制藥企業(yè)等形成了廣泛而深入的合作，他們對制藥工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了大力支持。這也對制藥工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士實踐能力的培養(yǎng)提供了很好的保障。

四、制藥工程專業(yè)學(xué)位威脅分析

（一）招生單位的重視程度

全日制專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試采取研究生統(tǒng)考模式，分數(shù)高的錄取為科學(xué)學(xué)位，分數(shù)低的錄取為專業(yè)學(xué)位。這人為地造成了專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)校的地位較低。在研究生的培養(yǎng)上，部分教師也將專業(yè)學(xué)位研究生等同于科學(xué)學(xué)位研究生來培養(yǎng)，沒有體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生真正的培養(yǎng)特色。

（二）用人單位認可程度

制藥工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士是2009年新設(shè)置的全日制專業(yè)學(xué)位，用人單位對其了解還不深，有的甚至將其等同于“單證”的制藥工程碩士。2012年首批全日制制藥工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士生畢業(yè)，用人單位對制藥工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士看法不一。部分用人單位對專業(yè)碩士的重視程度較科學(xué)學(xué)位碩士低，有的單位甚至直接告訴畢業(yè)生，單位暫不考慮專業(yè)學(xué)位研究生。這種態(tài)度在一定程度上影響了畢業(yè)生對全日制專業(yè)學(xué)位的看法，對今后學(xué)生報考全日制專業(yè)學(xué)位研究生的積極性也有間接的影響。

（三）學(xué)生就業(yè)觀

據(jù)調(diào)查，制藥工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的就業(yè)觀念和科學(xué)學(xué)位研究生沒有實質(zhì)性差別，大部分研究生仍將就業(yè)的重心放在準備公務(wù)員、事業(yè)單位考試中，工作中“求穩(wěn)定”、“求輕松”的心態(tài)仍然存在。就目前就業(yè)情況來看，以“從事制藥工程領(lǐng)域高層次工程技術(shù)和工程管理工作”為就業(yè)目標的學(xué)生較少。學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變需要一個長期的過程。

由以上分析我們可以看出，全日制制藥工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士在培養(yǎng)模式、師資隊伍、用人單位認可度上存在不盡如人意的地方。但是，國家政策的扶持、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展模式以及社會對應(yīng)用型人才的需求給全日制制藥工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)和發(fā)展提供了一個廣闊的空間。全日制制藥工程專業(yè)碩士的設(shè)立符合教育實際，相信通過培養(yǎng)單位、實踐基地、用人單位的共同努力，一定能培養(yǎng)出符合實際需求的高水平應(yīng)用型人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見[Z].教研，2009.

[2] 山東大學(xué)藥學(xué)院全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案制藥工程領(lǐng)域[Z].

[3] 馬永紅，趙世奎，李曄.全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育跟蹤研究思考[J].研究生教育研究，2011，（1）.

[4] 工信部消費品工業(yè)司李宏處長談“十二五”規(guī)劃[J].上海醫(yī)藥，2010，31（9）.

[5] 張振剛.我國專業(yè)學(xué)位研究生教育的結(jié)構(gòu)問題[J].現(xiàn)代教育管理，2011，（6）.

[6] 我國專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展規(guī)劃與改革[J].現(xiàn)代教育管理，2010，（3）.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]