黃英　鄭貴浪

摘要：普通話是現(xiàn)代漢民族最重要的交際工具，同時(shí)也是國(guó)家法定的全國(guó)通用語(yǔ)言?？谡Z(yǔ)表達(dá)技巧（即命題說話）——普通話水平測(cè)試中所占分值最大，也是唯一沒有文字憑借的一項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容，使眾多考生望而生畏。在實(shí)際的普通話水平測(cè)試過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，應(yīng)試者在口語(yǔ)表達(dá)技巧方面存在諸多問題，這在很大程度上影響其普通話水平及測(cè)試成績(jī)。本文從這一點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)了普通話水平測(cè)試口語(yǔ)表達(dá)技巧易出現(xiàn)的問題，分析問題原因，并對(duì)該項(xiàng)提出一些建議和意見。

關(guān)鍵詞：普通話測(cè)試；口語(yǔ)表達(dá)技巧；問題分析；解決方案

[中圖分類號(hào)]：H102 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-7--01

普通話是現(xiàn)代漢民族最重要的交際工具，同時(shí)又是國(guó)家法定的全國(guó)通用語(yǔ)言。普通話水平測(cè)試成為當(dāng)前重要的資格測(cè)試之一，對(duì)普通話的應(yīng)用、推廣和普及起著積極的促進(jìn)作用。普通話測(cè)試的內(nèi)容主要包括：?jiǎn)我艄?jié)字詞、多音節(jié)詞語(yǔ)、朗讀短文和命題說話四大類。其中第四項(xiàng)“命題說話”是唯一沒有文字憑借的題型，旨在考察應(yīng)試者對(duì)普通話的運(yùn)用能力和程度。該項(xiàng)所占分值最大，為40分，且失分最多。應(yīng)試者要在規(guī)定的三分鐘時(shí)間內(nèi)圍繞命題說一段話，且做到語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、詞匯語(yǔ)法規(guī)范且自然流暢。教學(xué)期間，通過筆者播音主持教學(xué)工作和輔導(dǎo)學(xué)生參加普測(cè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“命題說話”所存在的問題進(jìn)行剖析并得出具體可行的解決方案。

一、問題分析：

1.仰視心態(tài)，畏懼心理

“說話”是測(cè)查應(yīng)試人在沒有稿件的情況下說普通話的水平，它具有規(guī)范、迅捷等特點(diǎn)。但應(yīng)試者往往將“說話”項(xiàng)看得高深莫測(cè)，認(rèn)為非要“語(yǔ)出驚人”不可，否則不知道從何說起，讓自己背上了沉重的包袱。也由于期望值過高、精神緊張等原因，膽怯、懼怕該項(xiàng)，一說話就磕磕巴巴、斷斷續(xù)續(xù)、語(yǔ)無(wú)倫次，導(dǎo)致語(yǔ)句鏈條斷裂，甚至頭腦一片空白，使“說話”難以繼續(xù)。

2.重視即興，忽視準(zhǔn)備

由于無(wú)稿件的特點(diǎn)，應(yīng)試者將“說話”項(xiàng)純粹地理解為該項(xiàng)的特點(diǎn)就是“即興”，因此，忽視日常生活中的訓(xùn)練和準(zhǔn)備，或者根本不知如何準(zhǔn)備，寄期望于考試時(shí)能有較好的臨場(chǎng)發(fā)揮，這樣的僥幸心理只會(huì)導(dǎo)致考生在考試時(shí)無(wú)話可說、有話不知從何說起等情況的發(fā)生。

3.重視準(zhǔn)備，以“背”代說

在測(cè)試實(shí)踐中，由于應(yīng)試者的極度重視和迫切心理，對(duì)于“說話”的話題，許多考生選擇背稿，將話題選擇幾個(gè)提前背熟，在考試的時(shí)候再一股腦地倒出來，甚至一個(gè)話題套在幾個(gè)題目上用，如此做法，使得考生在整個(gè)“說話”過程中，語(yǔ)言機(jī)械呆板，一有錯(cuò)則錯(cuò)上加錯(cuò)，普通話的美感更是無(wú)從談起。

4.自由隨意，脫離規(guī)范

部分考生存在一種錯(cuò)誤的觀念，將普通話測(cè)試中的“說話”等同于生活語(yǔ)言，隨口就來，張口便說，想說什么就說什么，想怎么說就怎么說，如此做法導(dǎo)致考生的發(fā)音吐字模糊不清，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法的準(zhǔn)確性更是無(wú)從談起，這完全背離了普通話測(cè)試的初衷。

綜合上述“命題說話”中易出現(xiàn)的多種問題，筆者認(rèn)為，大致可通過以下幾種方法得以改善和解決。

二、解決方案：

1.注重素材的積累

“腹有詩(shī)書，方能口吐珠璣”，在普通話測(cè)試中，豐富的素材積累是考試的前提，更是自信的來源。看似“即興”的背后，需要大量的知識(shí)作基奠。有了扎實(shí)的積累，考生才有話可說，才能言之有物。素材從內(nèi)容上可分為知識(shí)素材和生活素材。通過背誦經(jīng)典名篇、詩(shī)歌散文等多種方式和手段，積累知識(shí)素材；通過體驗(yàn)生活、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，積累生活素材。如此，才能做到“出口成章”、“言之有物”。

2.大量集中的訓(xùn)練

口語(yǔ)表達(dá)歸根結(jié)底是由“想”——“說”的轉(zhuǎn)化過程，但我們發(fā)現(xiàn)，有些考生雖然有著清晰的思路和創(chuàng)新的思維，并能將之形成文字語(yǔ)言，卻不能很自如地用口頭語(yǔ)言將其表現(xiàn)出來。這便是缺乏訓(xùn)練的緣故。在普通話口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)過程中，可通過廣播、電視、新媒體等多種媒介，獲取新鮮的信息，作為練習(xí)的素材，借以演講、朗誦、辯論等多種形式，不斷培養(yǎng)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。還可進(jìn)行多人練習(xí)，在計(jì)時(shí)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照“說話”要求，一起聽，共同練，由易到難，熟能生巧。

3.心理狀態(tài)的調(diào)整

做好考前充分的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，給自身以正面引導(dǎo)，堅(jiān)信自己能夠順利完成口語(yǔ)表達(dá)部分的考試。事實(shí)上，語(yǔ)流失暢的根源便是不自信。一旦出現(xiàn)緊張情緒，要即刻使自己放松下來，深吸一口氣，讓身心處于愉悅狀態(tài)。在測(cè)試中，要一心一意地投入自己的話題當(dāng)中，邊想邊說，說自己經(jīng)歷的和熟知的事，不要期望“一語(yǔ)驚人”，更不要給自己設(shè)立假想敵。

4.語(yǔ)氣節(jié)奏的把握

把握語(yǔ)氣節(jié)奏，語(yǔ)速適當(dāng)，是話語(yǔ)自然的重要表現(xiàn)。正常語(yǔ)速大約240個(gè)音節(jié)/分鐘視為正常。一般來說，語(yǔ)速越快，語(yǔ)言越流暢，但語(yǔ)速過快，必然導(dǎo)致發(fā)音時(shí)口腔打不開、吐字歸音不到位、吃字吞字等現(xiàn)象。而語(yǔ)速過慢，在聲、韻、調(diào)上緊摳不放，一個(gè)字一個(gè)字往外蹦，容易導(dǎo)致話語(yǔ)不夠連貫，聽起來非常僵硬。因此，把握語(yǔ)氣、節(jié)奏能使說話更加流利、順暢。

5. 技能技巧的運(yùn)用

普通話測(cè)試中的口語(yǔ)表達(dá)是有規(guī)律可循的。首先，分清條理、搭好框架。每個(gè)題目都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)完好的思路和架構(gòu)，有了良好的框架，文章的脈絡(luò)才更清晰，表達(dá)的意思才更加明確。在設(shè)立框架時(shí)，注意盡量多幾個(gè)分支點(diǎn)，這樣外延就相對(duì)較廣，同時(shí)由于框架層次多，使得應(yīng)試者可以從多方面、多角度對(duì)話題進(jìn)行闡述。其次，抓住細(xì)節(jié)、舉例說明。運(yùn)用舉事例的說明方法，將說話的內(nèi)容具體化，通過口頭寫生，將應(yīng)試者最熟悉的生活、情感，描繪成一幅幅現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)畫面。由于是自身的親身經(jīng)歷，親身所感，因此便會(huì)有話可說。再次，靈活機(jī)動(dòng)、隨機(jī)應(yīng)變。說話的過程中，時(shí)常會(huì)遇到突發(fā)、意外事件，尤其在應(yīng)試者說話已經(jīng)結(jié)束，但時(shí)間還未到時(shí)，絕不能停滯不前，一定要做到隨機(jī)應(yīng)變，迅速轉(zhuǎn)變思路，重新另起，自圓其說。

三、結(jié)語(yǔ)

普通話測(cè)試中的口語(yǔ)表達(dá)雖有難度，但并非“可望而不可即”。在測(cè)試中，我們應(yīng)遵循普通話的發(fā)聲規(guī)律、掌握吐字歸音的技巧，使口語(yǔ)講述自然、連貫且生動(dòng)形象。在實(shí)踐練習(xí)中，應(yīng)試者更應(yīng)通過長(zhǎng)期的強(qiáng)化訓(xùn)練，逐步掌握口頭語(yǔ)言的表達(dá)技巧，勤學(xué)多練，使之做到不僅想說，有話說，而且善于說。