陳飛

化學作為基礎教育的重要組成部分，在教學中利用多媒體技術能吸引學生注意力，調動學生積極性，從而達到更好地課堂效果。高中化學教學中應用多媒體技術是現(xiàn)代化社會不斷進步的不然趨勢和最終選擇，多媒體對人們生活的影響越來越大，高中化學使用多媒體技術是為了學生更好的適應時代發(fā)展的需要，提高學生動手能力，更好地完成教學任務。

一、高中化學教學應用多媒體技術的原則

高中化學教師在使用多媒體教學時要遵循一定的原則，教師要正確認識多媒體技術在教學中的作用，合理利用多媒體技術。將多媒體技術教學與理論教學結合起來，充分利用多媒體技術，提高教學效果。

（一）突出重難點

教師在應用多媒體技術時，要將課本重難點重點突出，借助多媒體這種教學工具，以教師傳授為基礎，讓學生在更加生動形象的教學課堂中學習和掌握知識。對于課本中難以通過語言描述表達的重難點，可以通過視頻展示，利用聲音、圖片等具體模型，將其更加直觀的展示在學生面前。在使用多媒體技術的同時不能丟失傳統(tǒng)的課堂教學方式，多媒體只是一種教學工具，不能完全取代傳統(tǒng)的教學模式，教師的講解仍然很重要。學生對知識點有了初步的了解和認識后，教師還是需要對重難點進行講解。

（二）課件具有一定的交互性

使用多媒體進行教學實踐時，教師在設計和安排教學方案時，要注重課件的交互性，教師要將整個課堂教學內容、教學程序以及一些板書等編織在教學設計中。在實踐活動中，教師不能一味的點擊鼠標進行下一步，這樣便會失去多媒體技術教學的最終意義和目的。課堂教學缺乏與學生的交流，學生也無法全程集中注意力，仍然無法改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式。因此，教師在使用多媒體技術教學時，要注重于學生的互動交流，仍然需要進行實驗教學。

二、高中化學教學應用多媒體的應用效果

（一）激發(fā)學生興趣，調動學習激情

興趣是學生學習最有效的內驅動力，任何課堂教學只有激發(fā)學生興趣，才能有效的開展教學活動。在化學教學課堂要使用多媒體的各種功能，調動學生的學習激情。多媒體具有聲畫結合、圖表展示、情景模擬等功能，教師可以隨時播放一些現(xiàn)代化工生成過程和化工產(chǎn)品的視頻資料，還可以將一些枯燥的知識點，串聯(lián)起來，然后通過圖文并茂的形式，將一些晦澀難懂的知識點，用具體的模具圖片展示出來，讓學生更好地了解和掌握重難點知識，這些功能都增加課堂的活躍氛圍，吸引學生注意力，并且引導學生建立對化學課堂的長久興趣。如在講解教材中“硝酸的性質”這一節(jié)時，教師可以先播放一段玻爾獲諾貝爾獎章的動人事跡的視頻，然后提出問題，讓學生在課堂上帶著問題學習新的知識點，教師講解完后，再讓學生結合所學知識回答問題。這種教學方法能讓學生利用所學知識解決實際問題，為學生提供豐富的感知，從而讓學生產(chǎn)生對化學的濃厚興趣，充分激發(fā)學生的好奇心和求知欲，有助于提高學生學習效率，實現(xiàn)教學目標。

（二）擴大教學信息量，強化教學知識

目前互聯(lián)網(wǎng)信息含量大，教師可以充分利用實時的網(wǎng)絡知識進行化學課堂教學，這樣不僅能省時、省力，還能提高課堂教學效果。如在化學課堂上，教師需要開展知識總結和鞏固訓練時，可以課前將內容寫在多媒體課件上，這樣節(jié)省了實踐，讓學生有更多時間交流和記憶，加強了訓練密度，提高課堂效率。在使用多媒體教學時，教師還能根據(jù)學生的不同差異進行針對性教學，可以通過網(wǎng)絡力量對學習基礎較差的同學進行課后視頻教學，還可以引導學生使用搜索引擎，利用網(wǎng)絡知識，不斷彌補自身不足，在課后幫助學生強化教學知識。

（三）強化課前研究，優(yōu)化化學教學實驗

高中化學課程教學是一項實踐性很強的學科，教師不僅要進行理論教學，還要引導學生進行化學實驗。教師運用多媒體可以在實驗前進行模擬實驗演示，如教材中金屬鈉和水的反應實驗中，傳統(tǒng)的實驗方法是將鈉與水在大燒杯中反應，如果利用投影儀，可以將實驗投影在方型試管中進行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金屬，學生可以通過投影儀清楚的看到一系列的反應，從而達到實驗效果。

結束語

綜上所述，多媒體技術在高中化學教學中的應用具有重要的作用和很好的教學實踐效果。在高中化學教學課堂上，教師可以利用多媒體的多種功能，如視頻、圖片、動畫、錄像等，調動學生學習積極性，抓住學生的好奇心理，讓學生對化學課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。并且強化化學實驗演示效果，讓學生更加直觀的掌握相關實驗的操作方法，提高學生動手能力，從而達到教學的預期效果。

（作者單位：江蘇省如皋市薛窯中學）