沙良剛

摘 要： 關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問(wèn)題是老話題，但經(jīng)久不衰，被每位教師所注重。作者根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的親身體會(huì)，談?wù)勛约菏侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的，與同仁商榷。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 興趣培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問(wèn)題是經(jīng)久不衰的老話題，關(guān)于興趣培養(yǎng)的文章常常見(jiàn)諸各種教育教學(xué)類報(bào)紙和雜志，興趣培養(yǎng)的方法更是百家爭(zhēng)鳴、眾說(shuō)紛紜。在這里，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)和保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，與各位同仁交流。

一、建立新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，師生的角色、師生的關(guān)系都發(fā)生了很大變化：教師不再是高高在上的尊者，其任務(wù)不僅僅是傳道授業(yè)解惑；學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?、小組合作，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)、我會(huì)學(xué)、我樂(lè)學(xué)”。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，形成濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)行的英語(yǔ)教材、英語(yǔ)話題都和生活實(shí)際密切相關(guān)，所以我們應(yīng)該從簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)、日常生活用品類單詞入手，由易到難，讓學(xué)生感到“學(xué)有所獲”，同時(shí)適時(shí)、適度地給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“成功是一個(gè)種巨大的情緒力量?！睂W(xué)生有了興趣，有了激勵(lì)和干勁，自然就會(huì)樂(lè)意學(xué)習(xí)。

2.改變師生關(guān)系，促使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

學(xué)生只有“親其師”才能“信其道”，因此建立和諧民主的師生關(guān)系尤其重要。教師應(yīng)將激情、微笑、幽默、趣味、愛(ài)心等帶給學(xué)生，要“蹲下來(lái)”主動(dòng)接近學(xué)生，與他們交朋友，成為學(xué)生的良師益友，特別要給予學(xué)困生關(guān)心和幫助，讓學(xué)生“愛(ài)上你”，才能喜歡上“英語(yǔ)”，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這就是“愛(ài)屋及烏”。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)的求知欲。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，把學(xué)生真正當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生改變一味的聽(tīng)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)親身參與探究，產(chǎn)生自我肯定的體驗(yàn)，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。

二、改進(jìn)教學(xué)方法方式，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝、好奇心強(qiáng)。教師要從學(xué)生的心理實(shí)際出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.利用情境法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的情境。首先，在課、內(nèi)外多與學(xué)生用英語(yǔ)交流，讓學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其次，利用實(shí)物、圖片、多媒體等聲像設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)單詞open，close時(shí)，教師可以做隨手開(kāi)門、關(guān)門的動(dòng)作，也可以反復(fù)發(fā)指令讓學(xué)生做動(dòng)作；教Happy birthday時(shí)安排幾位同學(xué)表演為一位學(xué)生過(guò)生日的情景或看一段相關(guān)過(guò)生日的錄像等。最后，教師應(yīng)巧借教材創(chuàng)設(shè)合適情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用英語(yǔ)，讀了What a brave young man一文，了解了張華火中救人的故事后，讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)扮演張華、一個(gè)扮演記者進(jìn)行對(duì)話采訪，在“學(xué)中用、用中學(xué)”。

2.巧用游戲法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在實(shí)際學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生反映英語(yǔ)容易忘，記了忘、忘了記，學(xué)習(xí)有點(diǎn)累。的確，英語(yǔ)中許多單詞、對(duì)話、課文不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法使教學(xué)直觀化、趣味化，讓學(xué)生記得輕松、學(xué)得愉快。要精心挑選或設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)教學(xué)游戲。例如：學(xué)生剛學(xué)到一般過(guò)去時(shí)時(shí)，對(duì)眾多的動(dòng)詞形式，尤其是過(guò)去式形式的記憶倍感困難。筆者在教學(xué)這部分時(shí)，多采用游戲法，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

3.使用競(jìng)爭(zhēng)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

學(xué)生都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在課堂上適當(dāng)開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，如小組間競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽等，既可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)中合作、合作中競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

如，學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)動(dòng)詞的過(guò)去分詞形式是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，更是考點(diǎn)。尤其是不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去分詞讓學(xué)生倍感頭疼，如果一個(gè)一個(gè)記，最起碼也要兩周時(shí)間，容易忘，更容易和過(guò)去式混淆。筆者力改傳統(tǒng)的死記硬背的方法，而是采取競(jìng)爭(zhēng)比賽的方法，看誰(shuí)三天內(nèi)能把這個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞表的過(guò)去式形式、過(guò)去分詞形式記住，并找到快捷的方式方法。第四天，大多數(shù)同學(xué)都找到了記這個(gè)表的快捷途徑，發(fā)現(xiàn)了有規(guī)律可循，并找到了記憶這些單詞的訣竅，將這張表分類：AAA型、AAB型、ABB型、ABA型、ABC型。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小組的過(guò)關(guān)率都在百分之九十以上。

4.多用Brainstorming，使學(xué)生維持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

頭腦風(fēng)暴法（Brainstorming）是備受廣大英語(yǔ)教師推崇的一種方法，簡(jiǎn)單地說(shuō)，這種方法類似于漢語(yǔ)里的詞語(yǔ)接龍游戲，可以鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的品質(zhì)，又兼有游戲性質(zhì)，所以學(xué)生樂(lè)于接受、樂(lè)于參與。

如，學(xué)習(xí)have been to和have gone to時(shí)，不妨使用一下，效果一定不錯(cuò)。教師提示：第一位同學(xué)說(shuō)：I have been to Beijing.第二個(gè)同學(xué)接著說(shuō)：I have been to Beijing、Shanghai.第三個(gè)同學(xué)繼續(xù)說(shuō)：I have been to Beijing、Shanghai、Tianjin.以此類推，繼續(xù)下去。還可以讓其他同學(xué)重復(fù)以上同學(xué)的話，或進(jìn)行人稱改換練習(xí)。接不下去的、重復(fù)的、說(shuō)錯(cuò)的，“罰”他們唱首歌或跳個(gè)舞。這樣，學(xué)生在玩中學(xué)，在笑中學(xué)，創(chuàng)建了和諧課堂，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中。

三、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

初學(xué)英語(yǔ)者，對(duì)教材的一幅幅卡通畫面感興趣，對(duì)英語(yǔ)課本愛(ài)不釋手，對(duì)才學(xué)到的幾個(gè)日常交際用語(yǔ)“句不離口”。但隨著時(shí)間的推移、單詞量的加大、知識(shí)難度的提升，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)日益倦怠，逐漸出現(xiàn)兩極分化，甚至出現(xiàn)了“困難—失去興趣—成績(jī)差—更困難—更不感興趣—成績(jī)更差”的惡性循環(huán)。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)困難，教給學(xué)習(xí)方法，成為激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。

如記憶單詞可采用聯(lián)想法、比較法等，教給學(xué)生構(gòu)詞方法，通過(guò)近義詞、反義詞等歸類法進(jìn)行記憶。如學(xué)習(xí)天氣的形容詞，可以通過(guò)先歸納再記憶：在表示天氣的名詞后加-y，兩個(gè)特例要雙寫最后一個(gè)輔音字母再加-y，sun-sunny，fog-foggy，這樣既教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

“興趣是最好的老師”。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地探究，學(xué)習(xí)效果才會(huì)好。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，并注重興趣的保持，學(xué)生在樂(lè)學(xué)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)，定會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正地愛(ài)上英語(yǔ)、愛(ài)上學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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