高程程

摘 要：隨著新課改的深入推進，填鴨式的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)逐漸被現(xiàn)代英語課堂所拋棄，取而代之的是“以生為本、以學定教”的啟發(fā)式與互動式相結(jié)合的教學模式。作為一名中學英語教師，不僅要提高自身的知識儲備與教學水平，更要讓學生在學習的過程中形成濃厚的學習興趣和積極地學習熱情，為學生的終身學習夯實基礎。因此，如何在中學英語教學中培養(yǎng)中學生的學習興趣即成為本文將要著重論述的關鍵之處。

關鍵詞：中學英語；學習興趣；培養(yǎng)

在中學英語的教學中存在的該如何提高學生的學習興趣這一不可回避的問題，已經(jīng)成為當前各個中學大幅度提高英語教學質(zhì)量、切實落實素質(zhì)教育的重要阻礙，同時，這一問題也已是我國中學英語教學研究中關鍵的課題與關注的焦點。對于中學生這一個特殊的英語教育受教群體來說，努力培養(yǎng)其學習興趣與積極態(tài)度是一種著眼于學生長遠發(fā)展的教學理念，不僅契合了時代發(fā)展的要求，也符合了新課改對課程資源開發(fā)的要求，更順應了提高中學生英語教學水平與能力的探索需求。因此，本文將把中學英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)作為切入點，嘗試關注中學生的學習英語的興趣，端正中學英語教師教學理念，改革中學英語教學模式與教學方法，以期從整體上提高中學英語教育的質(zhì)量與水平，促進學生的全面發(fā)展。

一、重拾學習信心 碰撞思維火花

力求提高中學生學習英語的興趣，最根本的是要求學生自身對這一學科的學習重拾信心，并針對提高英語學習興趣這一目標要端正態(tài)度，樹立堅定的信念，相信能夠通過自己的刻苦努力與不懈追求能夠使英語這一學科成為自己的強項。正如人教版教材中說到的那樣：“Go For It！”，在培養(yǎng)學生的英語學習興趣時，一定要使其通過強大的自我內(nèi)心力量與持之以恒的不懈努力堅定自己的前進方向，朝著自己樹立的奮斗目標不斷邁進。在英語教學課堂的師生互動中，最重要的環(huán)節(jié)便是教師的提問，教師問的好、問的巧，學生才能想的多、想的全，充分引發(fā)學生的學習興趣。美國的杰基和貝思博士在其合著中稱：“世界上沒有一個教師不提問的課堂，沒有它，教師就不能夠進行教學?！迸c此同時，教師也要對學生的英語學習付出更多的關心與愛護，積極地與其交流與溝通，不斷地給予肯定與鼓勵，采取啟發(fā)誘導的方式，在一種和諧民主的教學氛圍與狀態(tài)下，使其相信自己、相信教師，從而產(chǎn)生學習英語的興趣與繼續(xù)求知的信心，堅定學習英語的愿望與決心，“功夫不負有心人”，中學生的英語成績一定會有所提高。

二、確立正確方法 做到教學相長

羅杰斯強調(diào)課堂氣氛對學生的心理作用，積極活躍的課堂氣氛將會決定學生“自我”能不能得到開掘、發(fā)展并不斷完善。在解決如何提高學生學習興趣這一問題中，教師的教學方法與課堂的活躍氣氛都是非常重要的決定性因素。在教師的教學方法問題上，教師一定要充分考慮并顧及到學生的身心特征與接受能力，應當因材施教，全心全意的幫助學生分析其英語學習的重要性，并且對其努力地方向與目標加以引導與規(guī)范，從而使其卸下心理的沉重負擔與防備，不斷提高其學習英語的興趣，最終提高英語成績，取得進步。在英語教學課堂氛圍方面，教師也應該具體問題具體分析，針對學生的個性差異與英語水平，采用新穎的并行之有效的教學方法，在課堂上要細心講解、循循善誘、耐心輔導，做到“學而不厭，誨人不倦”。例如在新目標初中英語教材（Go For It?。┢吣昙壣蟽評nit 2的教學中，教師就可以在課堂互動中給予學生更多的表現(xiàn)機會，如提問 “How do you spell pencil？” “Is that your pencil？” 等相對簡單問題，使其積極參與到課堂教學中，這樣學生學習英語的興趣就會越來越濃厚，真正實現(xiàn)“教師引導學生學習，學生推動教師教學，教師教的順風順水，學生學的得心應手”的理想英語教學狀態(tài)。

三、建立動態(tài)課堂 合力攻克難關

在中學英語教學中，一定要注重動態(tài)課堂的建立與實踐。陶行知先生曾經(jīng)說過：“我們要活的書本，不要死的教材”。在現(xiàn)代英語課堂中，教師不僅僅要有結(jié)合實際情況實踐教材的與時俱進的教學理念，更要具備根據(jù)學生的特點因材施教的教學意識，將中學英語教材變成一種動態(tài)的文本形式，充分利用各種教學資源來激發(fā)學生的積極性。

筆者認為，中學英語的教學課堂應該是一個廣闊的舞臺，給每個學生提供充分發(fā)揮自身才能的機會以不斷提高其學習興趣，而這就需要全社會的共同聚焦與關注，不僅需要學生家長對孩子英語學習的重視與關心，督促學生在英語這一學科上有計劃地進行學習與練習，使其在課下能夠通過積極的努力。同時，也需要教師對學生付出更多的辛勤與汗水，以幫助學生夯實基礎知識，解決其英語學習中最基本也是最重要的問題。社會創(chuàng)造良好的學習與輿論氛圍，也是提高學生的學習英語的興趣的必不可少的途徑之一，如此可以使得學生認識到學好英語是在當今社會成功立足的重要工具與武器，為中學生的英語學習提供更多練習的機會與實踐活動，從而鼓勵學生勇于開口練習，增強其課堂參與意識，使其斗志昂揚的投入到英語學習中，如此這般的家校合力、攻克難關，對中學英語教學中學生學習興趣的不斷提高具有事半功倍的喜人成果。

總之，針對在中學英語學習中存在興趣缺失的學生，教師不能任其隨波逐流，放棄對學生的幫助與教育，而是應該在教學實踐中改變自身的教育態(tài)度與教學方法，在充分認識學生的心理特點與學習能力水平的基礎上，與家長密切聯(lián)系、積極配合，共同激發(fā)學生學習英語的興趣與積極性，不斷促進其實現(xiàn)全面發(fā)展，扎實推進英語學科中的素質(zhì)教育，讓濃厚的學習興趣揚起學生遠航的白帆，勇往直前！

參考文獻：

[1] 范兆雄. 教育科學研究方法[M]. 北京： 人民教育出版社. 2001.

[2] 許明偉. 淺析如何加強中學生英語學習興趣的培養(yǎng)[J]. 新課程（教研）. 2010.