彭清友

摘 要：本文以促進(jìn)廣泛的合作學(xué)習(xí)為目的，從中學(xué)政治教學(xué)的任務(wù)出發(fā)，分析了中學(xué)政治課在開展合作學(xué)習(xí)方面存在的問題，論證了解決這些問題的策略和辦法，詮釋了老師和學(xué)生的共同疑難，展示了合作學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力，有理可據(jù)，有例可鑒，將相關(guān)的理論比照研究，融化在更為具體的論述之中。

關(guān)鍵詞：政治課 合作學(xué)習(xí) 問題和策略

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0029-02

早在20年代，美國社會心理學(xué)家阿爾波特就強(qiáng)調(diào)了個(gè)體與人際環(huán)境之間的交互作用，政府就在中小學(xué)廣泛開展了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，取得了令人滿意的成果，后來英國，前蘇聯(lián)也都積極推行。但是在我國有著一些特殊的情況，例如，1977年恢復(fù)考試制度，大家都忙于英才教育，后來，雖然取消了統(tǒng)招統(tǒng)分政策，但是還是繼續(xù)忙于提高升學(xué)率，評比優(yōu)生，獎勵(lì)“狀元”。這都在一定程度上影響著廣泛的、經(jīng)常的開展全體學(xué)生參與的合作學(xué)習(xí)方式。雖然《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式，但是我們落實(shí)得還不夠，一是次數(shù)少，除了觀摩教學(xué)公開課有合作討論之外，其余時(shí)間很少“專業(yè)性”的組織幾次；二是成功的案例少，系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)比較少，例如有人組織學(xué)生搞了一項(xiàng)農(nóng)業(yè)問題的分工調(diào)查，但合作不足。當(dāng)然各自完成任務(wù)，各司其職也就是合作，但成功的合作還有工作要做，不局限于各司其職。把分工就當(dāng)成是合作，容易出現(xiàn)“鐵路警察各管一段”，各掃門前之雪，不管他人瓦上霜的心理，那就不是最好的合作。

出現(xiàn)這些問題的具體原因：一是班額大，學(xué)生多，分工合作都不太好管理；二是認(rèn)識不夠到位，有的認(rèn)為《課標(biāo)》要求既然是“倡導(dǎo)”，那就慢慢來；有的認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的理論還不完善，有局限性，不利于提高優(yōu)生成績；有的認(rèn)為現(xiàn)在還早，高考考的是學(xué)生個(gè)體，以后參加工作才需要合作，眼下得到較高升學(xué)率，學(xué)生有大學(xué)，老師有大獎；三是管理沒跟上，對于“學(xué)習(xí)成績”能納入對教師的量化獎評，但對于“合作”的教學(xué)方式還沒有納入教師的成績考核之中，教師覺得勞而無功，自然沒有足夠的興趣和積極性。

這些原因都是實(shí)際存在，但是與外國相比，合作學(xué)習(xí)非常緊迫，應(yīng)該及時(shí)抓緊抓好。為了廣泛落實(shí)《中學(xué)政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，為了中學(xué)生現(xiàn)在能很好的合作學(xué)習(xí)，將來能很好的合作創(chuàng)業(yè)，我就當(dāng)前政治課開展合作學(xué)習(xí)存在的問題和解決的辦法策略做以下三方面的建議和論證。

1 樹立“公益”觀念，解決我們的思想問題，積極帶頭，爭創(chuàng)合作學(xué)習(xí)新局面

影響開展中學(xué)政治合作學(xué)習(xí)的原因是客觀存在的，但也不是很快能解決的，例如考試制度的完善是逐步的，學(xué)校的精細(xì)化管理也不能一蹴而就。但是，我們不能因此就讓它影響《課標(biāo)》的認(rèn)真落實(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的合作品質(zhì)對他們的一生，對社會的和諧發(fā)展太重要了。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化，各種思想不斷參透，人人為自己，很容易忽視合作，從而造成損失和遺憾。高中生比初中生將更快的走向社會，培養(yǎng)合作的品質(zhì)更具緊迫性。所以我認(rèn)為？我們應(yīng)該樹立“公益”觀念，跳出利益的泥淖，超脫出來，去掉得失之患，只圖奉獻(xiàn)不圖回報(bào)，體現(xiàn)高度的政治責(zé)任感，把大力開展政治合作學(xué)習(xí)作為自己的一項(xiàng)重要的“公益事業(yè)”來對待，像捐款一樣拿出自己的精力和智慧，我們的積極性會產(chǎn)生的。而且合作學(xué)習(xí)方式容易提高差生的學(xué)習(xí)成績，我們可以用差生促進(jìn)中等生，用中等生促進(jìn)優(yōu)生，產(chǎn)生全體學(xué)生都提高的巨大效應(yīng)，只要運(yùn)用熟練，深入探索，就會喜獲豐收。

2 深化合作學(xué)習(xí)方式，解決合作品質(zhì)培養(yǎng)不夠的問題

簡單的合作學(xué)習(xí)有“三大性”：高興時(shí)的隨意性，檢查時(shí)的應(yīng)付性，示范時(shí)的表演性。而真抓實(shí)干也應(yīng)該體現(xiàn)“三性”：全面性，扎實(shí)性和科學(xué)性。為此要做好以下三方面工作。

2.1 努力做到多種方式分組而不是隨意簡單組合

現(xiàn)在的分組討論比傳統(tǒng)的一講到底“滿堂灌”進(jìn)了一步，但一般都習(xí)慣讓教室里的一三五七排（單排）桌子的同學(xué)向后轉(zhuǎn)，與二四六八排（雙排）的同學(xué)組成一個(gè)個(gè)四人小組，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。但我認(rèn)為僅這樣分組合作是不夠的，因?yàn)樗荒苋娴呐囵B(yǎng)學(xué)生的合作精神。所以我認(rèn)為應(yīng)該多種多樣的搭配分組，例如男女生搭配分組，窮與富搭配分組，優(yōu)與差強(qiáng)與弱搭配分組，美與丑搭配分組，就跟現(xiàn)在人的飲食一樣，種類樣數(shù)要多，不能偏食，讓學(xué)生與不同的人都合作一下，合作品質(zhì)就能得到全面的培養(yǎng)。有的學(xué)生就會提出不與某某在一組，我們要說服他們，同時(shí)關(guān)心他們，管理他們，所以“動心忍性”，是為了“增益其所不能”；而不能任其自然，挑剔合作對象，就會喪失合作機(jī)會，是很不好的缺失。

2.2 多種情境合作

我們知道不同的環(huán)境有不同的生存法則和發(fā)展機(jī)制，有不同的天時(shí)地利和人和，達(dá)爾文說“物競天擇適者生存”，毛澤東說“東方不亮西方亮，黑了南方有北方”，他們深諳這些道理，早有準(zhǔn)備和歷練，所以后來都主動自由。因此，盡量提供更多的不同環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有利于他們將來合作的自由。

教室里合作。學(xué)生在教室里能合作，將來在辦公室在車間就會與同事與主任合作，在會議室就能與領(lǐng)導(dǎo)講話合作。但學(xué)生愛說愛動，有的還與老師頂撞，討論時(shí)不發(fā)言應(yīng)付差事，讓人記錄就讓記錄員寫上他的名子編幾句，這是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方式中比較頭疼的現(xiàn)象。所以搞好室內(nèi)合作，糾正不良毛病，讓他們養(yǎng)成“坐得住”，守紀(jì)律，聽指揮的習(xí)慣是很有必要的。解決這個(gè)問題的最好的辦法就是做好發(fā)言記錄的指導(dǎo)，監(jiān)控和全面檢查，發(fā)現(xiàn)記錄中的假記錄和空白就進(jìn)行認(rèn)真的詢問和熱情的談心鼓勵(lì)，長期堅(jiān)持，成為習(xí)慣就好了。

家庭里合作：家庭環(huán)境是溫馨的，但要合作得好，也需要有很多優(yōu)秀的品質(zhì)。每學(xué)期初、期中和期末都安排學(xué)生組織召開家庭合作會議，討論家中的重大問題，就能很好的培養(yǎng)學(xué)生與家人的合作品質(zhì)。

參與別的家庭合作，也可以培養(yǎng)家庭合作的優(yōu)秀品質(zhì)，例如包聯(lián)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，爭當(dāng)“義務(wù)家教”，遇到別人家庭矛盾，能夠熱心和解，急人之困，鍛煉自己。還可開展家教論壇，舉行理論研討會和體會經(jīng)驗(yàn)交流會。

社會合作：首先，我們承認(rèn)組織學(xué)生分工合作進(jìn)行社會調(diào)查，與社會的人合作，是有安全奉獻(xiàn)的，安全第一，安全是絕對的。但是也不能說為了安全就不開展社會合作學(xué)習(xí)。我們既要保證學(xué)生安全，還要開展社會層面的政治合作學(xué)習(xí)。

怎樣開展社會問題的合作學(xué)習(xí)？各個(gè)政治資料上都提供了很多社會情景和問題，另外還有即時(shí)發(fā)生的社會重點(diǎn)難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，對政治生活要教育學(xué)生真實(shí)調(diào)查，從現(xiàn)象看出本質(zhì)，正確發(fā)表意見。在經(jīng)濟(jì)活動合作中，要跟學(xué)生一起算利潤賬，明確有沒有利潤是能不能合作的重要前提之一，記取虧損的教訓(xùn)，閱讀《算術(shù)政治》，設(shè)計(jì)生意項(xiàng)目，從而把握合作讓利的底線。

2.3 努力培養(yǎng)學(xué)生合作共贏的幾種重要的優(yōu)秀品質(zhì)

培養(yǎng)承受能力，長期合作。要讓學(xué)生感受俗話“吃得虧才能在一堆”的哲理，這是長期合作需要的美好品質(zhì)。例如，一條生產(chǎn)線上流水作業(yè)，自己做好一點(diǎn)，多做一點(diǎn)，鐵路警察多管一點(diǎn)，門前之雪多掃一點(diǎn)，別人的誤解多擔(dān)待一點(diǎn)，不怕人不知，就怕己莫為；路遙知馬力，日久見人心，自始至終，堅(jiān)持不懈，一定有更多的合作人緣；坦然面對吃虧，能減少許多心理不快，贏得新的主動和快樂。

要珍惜和改善合作關(guān)系。有的人一開始不愿意和自己合作，但通過自己的忍耐和改進(jìn)，人家愿意跟自己合作，這是好事；但他又不安然了。所以懂得珍惜非常重要，要特別牢記庫爾特的群體動力理論，不要造成合作關(guān)系的破裂。要讓學(xué)生分組合作，研究探討國共三次合作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深感共產(chǎn)黨對合作的珍惜。

如果由于誤會或者失誤，得罪了合作伙伴，就要努力改善合作關(guān)系，金誠所至，金石為開，想方設(shè)法，進(jìn)行溝通，做到了“動之以情，曉之以理”，合作關(guān)系一定會改善的。

要讓學(xué)生有行規(guī)意識，謙虛謹(jǐn)慎，禮貌待人。因?yàn)楝F(xiàn)代社會分工精細(xì)。眾多部門，眾多管理都成眾多網(wǎng)絡(luò)，互相聯(lián)系但又各司其職，各有其權(quán)，一步不慎就可能影響后來的合作。如果讓學(xué)生到各班借一樣?xùn)|西，就會讓他們懂得到了外地要先找什么人，怎樣咨詢，怎樣達(dá)到自己的目的。

關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的合作品質(zhì)可布置以下問題討論研究：馬克思的存在意識論和薩特的存在主義哲學(xué)“三個(gè)要義”是什么？對合作共事的意義在哪里？電視劇《最后八個(gè)人》的組合有什么奧妙？你認(rèn)為古今中外有哪些是最難但最成功的合作，有哪些是不難但失敗的合作，你有哪些啟發(fā)？

3 充分發(fā)揮合作品質(zhì)的巨大作用，解決合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量提高問題

現(xiàn)階段，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，老師的主要工作是教學(xué)，所以保證和提高教學(xué)質(zhì)量，是經(jīng)常積極持久的開展高中政治合作方式學(xué)習(xí)的有效保證。具體應(yīng)該做好以下工作。

加強(qiáng)管理，讓所有的學(xué)生都處于積極的政治學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。合作學(xué)習(xí)方式的最大優(yōu)勢是學(xué)生討論時(shí)，哪一個(gè)不學(xué)習(xí)都表現(xiàn)得很明顯，此時(shí)教師又不講課，就能及時(shí)管理。這是老師講學(xué)生聽的教學(xué)方式不方便做到的，是合作學(xué)習(xí)的獨(dú)特的管理優(yōu)勢。既然便于管理，我們就不能忽視管理。也因?yàn)槟苡休^多時(shí)間進(jìn)行管理，所以能讓差生學(xué)得更好，從而大面積提高平均成績，及格率和優(yōu)生率或升學(xué)率。

讓學(xué)生合作滲透，對政治課本的學(xué)習(xí)都感興趣。大家知道，高中學(xué)生對經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、國際新聞、國內(nèi)時(shí)事的興趣是有強(qiáng)弱的，正好按興趣強(qiáng)弱搭配分組，開展合作方式學(xué)習(xí)，使他們的興趣得到優(yōu)化。發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，通過合作，會表現(xiàn)出比單獨(dú)活動更豐富和高級的行為，彼此取長補(bǔ)短，以加深對問題的理解，高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以我們要鼓勵(lì)組長帶組員，優(yōu)生帶差生“官教兵”，優(yōu)勢互補(bǔ)“兵教兵”，讓優(yōu)、中、差各種學(xué)生合作共學(xué)，相輔相陳，都得到提高，避免所說的“局限性”。

重視薄弱環(huán)節(jié)。聽說讀寫差不多是各科學(xué)習(xí)的有效方法，也是合作學(xué)習(xí)政治課的好方法。但在目前合作學(xué)習(xí)中，比較薄弱的是不能經(jīng)常性的寫記錄和寫論文，而這又正是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的很有效的方法手段。由于沒有很好的堅(jiān)持做好記錄和寫好論文，在合作學(xué)習(xí)中就出現(xiàn)一些學(xué)生精力分散，玩耍應(yīng)付，浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降，或者功虧一簣，留下遺憾。所以老師要堅(jiān)持多指導(dǎo)，勤檢查，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言記錄和心得論文，應(yīng)用觀點(diǎn)，貫通原理。

選擇好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。有的認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是單個(gè)學(xué)生無法解決的問題，這種提法有一定的研究價(jià)值，因?yàn)檫@才是正宗的合作學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)，但我認(rèn)為那只是一方面，同時(shí)另一方面，部分學(xué)生無法解決或者不容易解決的問題，也可以成為一些合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如高一政治“銀行對國民經(jīng)濟(jì)的作用，決定價(jià)格的因素，聽證會的設(shè)計(jì)，我國基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性”，高二政治“規(guī)律的概念，文化繼承與發(fā)展的關(guān)系，意識的概念”，再如高三政治“國家的性質(zhì)和職能，中國不能實(shí)行西方多黨制，你所知道的國際組織有哪些，它們在國際社會中發(fā)揮了什么作用？”等等，這些問題不是每個(gè)學(xué)生個(gè)體都不懂，而是有些懂有些不懂或者說不太懂，正好交給學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。如果你拿出的是每個(gè)個(gè)體都不懂的問題，他們會望而生畏，影響教學(xué)的效率。

把握容量和時(shí)間，提高質(zhì)量和效率。每個(gè)小組每個(gè)人承擔(dān)多少個(gè)課題合作學(xué)習(xí)？這是有不同看法的。有的主張一個(gè)小組專門負(fù)責(zé)討論一個(gè)問題，其他問題聽其他小組發(fā)言；但有的認(rèn)為討論一個(gè)問題容量不夠，應(yīng)該多討論幾個(gè)問題。我主張多次討論法，第一次每個(gè)小組（假設(shè)四人）先集中精力討論一個(gè)重要的問題，全班十幾個(gè)小組討論十幾個(gè)重要的問題，在發(fā)言交流后對學(xué)生還有不能理解的問題，就盡量在二次討論中分給他們討論學(xué)習(xí)，發(fā)言交流。這樣逐步分組討論合作學(xué)習(xí)，就會讓所有學(xué)生自己理解力所有要求理解的問題。當(dāng)然一節(jié)課的容量要盡量大一些，提高效率，從而保證質(zhì)量。

總之，中學(xué)政治合作學(xué)習(xí)的問題是自己可以樂觀的解決的，我們要熱愛合作，經(jīng)常開展，積極探索，堅(jiān)持“合作”品質(zhì)和“學(xué)習(xí)”成績的雙提高，這樣，中學(xué)政治合作學(xué)習(xí)方式就會灼灼生輝，顯示出獨(dú)有的巨大魅力，我們就會因此而感到無比的自豪。

參考文獻(xiàn)

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