周昕明

摘 要：隨著教育文明的發(fā)展，全面深化課堂教學(xué)改革，建立低負(fù)高效的課堂教學(xué)模式是教育者和被教育者共同的目標(biāo)。減負(fù)增效是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，是和諧統(tǒng)一的。課堂的高效，關(guān)鍵在于教者課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)和學(xué)生在興趣中積極主動(dòng)地參與、合作和探究以及課后拓展作業(yè)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生從生活走向物理，把物理應(yīng)用到生活，真正做到科學(xué)合理的“減負(fù)”，輕輕松松的“增效”。

關(guān)鍵詞：減負(fù)增效 物理教學(xué) 高效課堂

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0052-01

隨著教育文明的發(fā)展，全面深化課堂教學(xué)改革，建立低負(fù)高效的課堂教學(xué)模式是教育者和被教育者共同的目標(biāo)。然而隨著改革的不斷推進(jìn)，為了達(dá)到所謂的“高效”，致使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重，其后果是學(xué)生沒有了充足的睡眠，犧牲了課外的興趣活動(dòng)，在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)之下變得厭學(xué)、身體素質(zhì)下降、創(chuàng)造力貧乏、人格不健全，與我們?cè)酒谕哪繕?biāo)背道而馳。通過對(duì)定西市五所中學(xué)和四所九年制學(xué)校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，有近18.4%的小學(xué)生和27.1%的中學(xué)生感到“學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，生活中最沒趣的就是做作業(yè)”，這與全國少工委和中國青少年研究者中心調(diào)查的結(jié)果（小學(xué)生有14%，中學(xué)生有22%認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)）相近甚至更高。

上述問題出現(xiàn)的原因是多方面的，減負(fù)增效是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，是和諧統(tǒng)一的，課堂教學(xué)是否高效，關(guān)鍵要看教者課前是否精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)中學(xué)生是否主動(dòng)地參與了、合作了、探究了，在此過程中學(xué)生學(xué)習(xí)能力有沒有提高、有沒有感受到學(xué)習(xí)的快樂，再者教師安排的課后鞏固是否起到了提升學(xué)生綜合能力的作用，是否做到了學(xué)生因感興趣而去做，而不是因?yàn)橐霾鸥信d趣。筆者作為一名在教育一線的物理教師，通過多年的教學(xué)累積，和不斷的探索之下，就如何在物理教學(xué)中真正做到減負(fù)增效，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中做到興趣學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)談以下幾點(diǎn)看法。

1 學(xué)案導(dǎo)學(xué)，是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的基石

課堂是需要精心設(shè)計(jì)的，僅僅內(nèi)容豐富是不夠的，而是需要在探索中構(gòu)建起效益課堂的模式。物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，很多同學(xué)感到較困難，甚至花了功夫，還是弄不清楚。雖然課前教師充分準(zhǔn)備，但課上學(xué)生似聽非聽、似懂非懂，課下學(xué)生緊張作業(yè)、教師忙于批閱。而學(xué)案正好改變了這一現(xiàn)狀，同時(shí)也順應(yīng)了減負(fù)增效的改革形勢(shì)。

而學(xué)案的編制自然變得尤為重要，學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)該突顯學(xué)生的主體地位，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)力，而學(xué)力的獲得，需要有周詳?shù)挠?jì)劃。因此，學(xué)案的編制應(yīng)該以學(xué)生的“學(xué)”為核心，突出了學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中的主體地位，教學(xué)重心由教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”，用具有預(yù)先性和指導(dǎo)性的“學(xué)案”，讓學(xué)生預(yù)先了解所學(xué)的內(nèi)容及要達(dá)到的目標(biāo)，使學(xué)生在正式上課前能借助學(xué)案自主學(xué)習(xí)，初步掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、概念，并嘗試用掌握的知識(shí)分析問題、解答問題。這樣學(xué)生就可以把自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課前進(jìn)行初步預(yù)先消化。學(xué)生暫時(shí)不能理解和解決的真正疑難問題留待課堂學(xué)習(xí)。課堂40分鐘就可以有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，并對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)問題提出恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑。進(jìn)而強(qiáng)化了課堂教學(xué)的民主性、互動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)效率。真正做到“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)促教、能學(xué)不教”。

根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，編寫學(xué)案要做到知識(shí)問題化，問題層次化。知識(shí)儲(chǔ)備、小組任務(wù)、典型例題、時(shí)間安排、課堂檢測(cè)等內(nèi)容要有層次，按由易到難的順序編排，鞏固練習(xí)要設(shè)置選做題，供學(xué)生選擇。學(xué)案的編寫模式的組成：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)鏈接、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、學(xué)習(xí)反思等。

2 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生解決問題的能力，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄芭d趣是最好的老師”。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵是興趣，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，使學(xué)生從“好學(xué)”到“樂學(xué)”再到“會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)”，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。如在升華和凝華的演示實(shí)驗(yàn)中：取一個(gè)平底燒瓶，底部加入少量萘粉，頂部插入一些枯樹枝，用酒精燈對(duì)燒瓶底部微微加熱，不一會(huì)兒就看到枯樹枝上已是銀裝素裹，一場(chǎng)奇異的“六月飄雪”的景致便出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生無比興奮。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生參與和探索這種物態(tài)變化的強(qiáng)烈愿望，又給學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)提供了足夠的感性認(rèn)識(shí)，降低了學(xué)習(xí)的難度。

古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！焙玫姆椒ㄊ谴蜷_知識(shí)寶庫的金鑰匙。學(xué)會(huì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法比學(xué)到知識(shí)本身收獲更大，時(shí)效更長(zhǎng)。教師可以盡量多給學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地分析問題、解決問題的能力。

物理實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)操作過程。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都有操作機(jī)會(huì)；在演示實(shí)驗(yàn)中，可讓部分學(xué)生配合教師一起完成實(shí)驗(yàn)，條件許可時(shí)，可將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)；課外小實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生操作的天地，如在學(xué)習(xí)量筒、彈簧秤、天平等知識(shí)后，可布置小實(shí)驗(yàn)-自制天平、量筒、橡皮測(cè)力計(jì)等，學(xué)生的積極性一定會(huì)很高，效果一定會(huì)更好。

3 科學(xué)設(shè)置課后作業(yè)，提升學(xué)生的綜合能力

“減負(fù)”不是減少課時(shí)，減少作業(yè)，減少考試，以至于對(duì)學(xué)生降低要求，削弱基礎(chǔ)訓(xùn)練。而是科學(xué)合理的設(shè)置作業(yè)，讓學(xué)生在課業(yè)練習(xí)中提升分析、解決問題的能力。首先，課后作業(yè)的設(shè)置應(yīng)盡量與生活、生產(chǎn)、科技聯(lián)系在一起，讓知識(shí)從課堂走向生活。這一點(diǎn)在新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)中早有反映。習(xí)題的設(shè)置應(yīng)盡量從學(xué)生的日常生活中及新興的科學(xué)技術(shù)中選取素材。一方面體現(xiàn)了學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生感受到學(xué)由所有，學(xué)以致用；另一方面學(xué)生在觀察，思考，探究中學(xué)習(xí)物理概念規(guī)律，在實(shí)踐和應(yīng)用中將所學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)，生活聯(lián)系起來，從而達(dá)到掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高興趣，培養(yǎng)高尚品格的教學(xué)目的。其次，作業(yè)的設(shè)置還應(yīng)該具有新穎性和趣味性。如紙鍋燒水、小孔成像等課后動(dòng)手作業(yè)的設(shè)置，不僅讓學(xué)生更深層次的理解了理論，而且提升了學(xué)生的綜合能力。

總之，“減負(fù)”不是減少，而是科學(xué)合理的設(shè)置、周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟渴?。在教與學(xué)的過程中，只有積極的思考、大膽的實(shí)踐才能找到一條開創(chuàng)性的高效教學(xué)之路，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能充分發(fā)揮學(xué)生探究未知世界的潛能，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

參考文獻(xiàn)

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