申銀法

摘 要：素質教育正成為新課改的主題。提高課堂教學效率是實施素質教育的重要環(huán)節(jié)。教師要精心設計每一節(jié)課，有效掌控教學過程，以此提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學教育；課堂教學；課堂設計；過程掌控；教學效率

中圖分類號：G451.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）07-0014-02

如何提高小學課堂教學的有效性， 隨著教育改革的深化，素質教育已成為新世紀改革的主題。反思我們的一些教師的課堂教學不難發(fā)現(xiàn)，貌似實施了新課標，其實沒有實效性；看似熱鬧的課堂場景，卻存在著無效的教學活動。那么，怎樣才能提高課堂教學效率呢？ 精心設計每一節(jié)課，靈活組織學生的學習活動，并運用激勵性評價，以滿足學生的成功體驗，才能提高課堂教學效率。

一、精心設計每一節(jié)課是提高課堂教學效率的基礎

課程標準指出：“教師應激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供從事學習活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的知識與技能，思想和方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗”。這種理念給課堂教學指明了方向，同時也為我們備課理清了思路。精彩的課堂源于精心的設計，我們備課不僅要備“教師怎樣教”，更要備“學生怎樣學”，不僅要組織好學生的學習活動，更要考慮到怎樣去指導、點撥學生；不僅要有調(diào)控課堂的能力，更要不斷地進行教學反思。只有這樣，才能精心設計好每一節(jié)課，為提高課堂教學效率打下良好的基礎。 在聽課中，我們發(fā)現(xiàn)一些老師上課時就題講題，就事論事，不分輕重緩急，平均使用力量，照本宣科，從而導致課堂教學效率低、效果差。究其原因，在于教師理解教材不到位，備課思路有偏差，把握不住重、難點，歸根到底是沒有吃透教材。只有準確地把握教材，精心設計每一節(jié)課的每一個教學環(huán)節(jié)，教學中才能得心應手，才能創(chuàng)造性地使用教材，從而達到事半功倍之效。

二、教學過程因素的有效調(diào)控是提高課堂教學效率的關鍵

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，是有效教學的重要保證

成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。常言道，興趣是最好的老師。它在學習活動中起著定向和動力作用，是激發(fā)學生學習積極性、增強求知欲的主要因素。相反，沒有興趣，沒有學生的積極參與，任何教學活動都是無效的。因此，在教學中，教師要根據(jù)學生經(jīng)驗和教材特點，選擇學生感興趣的事物、活動，用蘊含教學信息的故事、游戲、圖片，再配置以多媒體的輔助，創(chuàng)設各種生動形象的、與教材內(nèi)容有關的教學情境，以激發(fā)學生學習興趣，引導他們積極主動地參與到學習中去。

（二）激勵性評價是有效教學的重要措施

對學生學習的評價，既要關注學生對知識與技能的理解與掌握，更要關注情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關注學生學習的結果，更要關注學生在學習過程中的變化和發(fā)展。激勵性評價可以創(chuàng)造融洽和諧的教學環(huán)境，增強學生自信心，有效提高課堂教學效率。 自信無論對學生的學習還是一生的發(fā)展都非常重要，學生的成長需要激勵，學生的學習過程更需要激勵。在聽數(shù)學課時，我們經(jīng)?？吹皆S多學生積極思考，大膽發(fā)言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從其眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學習中遇到困難時他們會反復鉆研、探討，直至解決問題?？梢?，正確的評價是促進學生積極主動學習的主要因素。因此，教學中教師要重視學生參與學習過程的積極性和參與程度，重視學生參與學習進程的態(tài)度和情感，重視激發(fā)學生的問題意識并運用激勵性評價，以欣賞和發(fā)展的眼光看待學生，要善于抓住學生的閃光點，積極地鼓勵和肯定每個學生的每次進步，以滿足學生的成功體驗，要讓他們在評價中得到鼓舞，樹立自信心，從而不斷進步，不斷成長。

（三）自主探索、合作交流是有效教學的重要途徑，活動化學習過程是有效教學的載體

自主探索是指讓學生獨立思考，根據(jù)自己的學習經(jīng)驗和知識基礎，探索出解決問題的方法和途徑。課程標準指出：“課堂教學是學習活動的教學，是師生之間、生生之間交流互動、共同發(fā)展的過程?！币箤W生樂于接受應學知識，最有效的教學就是讓他們參與到學習活動中。只有當學生的多種感官參與其中，親身經(jīng)歷知識的生成和發(fā)展，才能主動地掌握知識，有效地建構知識。

總之，教師要用新課程理念指導教學，精心設計活動化教學程序，以平等合作的身份參與學生學習活動，并在學生的自主探索、合作交流活動中正確指導，適時點撥，同時運用激勵性評價，以滿足學生學習成功的體驗。只有這樣，才能減輕學生學習負擔、提高學生學習能力、激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，真正提高小學課堂教學效率。