趙婷婷

摘 要：信息技術(shù)與語文課程整合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率，提高語文綜合能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語文教學(xué) 有機(jī)整合

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0128-01

美國(guó)著名的未來學(xué)家阿爾溫托夫勒曾預(yù)言說：“誰掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰就擁有整個(gè)世界?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代技術(shù)手段的運(yùn)用，使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力”。近幾年，我在語文教學(xué)中引入信息技術(shù)輔助教學(xué)，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，受益良多。

1 運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的識(shí)字能力

（1）借助媒體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力，游戲是兒童喜聞樂見的形式，在教學(xué)中可以利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)。我在執(zhí)教《數(shù)星星》一課時(shí)，利用媒體設(shè)計(jì)了“數(shù)星星、認(rèn)生字”的游戲活動(dòng)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀生字后，這個(gè)生字就會(huì)變成一顆小星星，看著閃爍的星空，孩子的識(shí)字熱情高漲。另外，還可以利用媒體將卡通人物引入課堂，成為孩子們的學(xué)習(xí)伙伴，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣很有幫助。（2）運(yùn)用信息技術(shù)拓展識(shí)字空間?？梢猿浞掷枚嗝襟w課件，讓學(xué)生來觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡(jiǎn)化字，逐漸演變的動(dòng)畫形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣的畫面使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。

2 運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)資源，可以將學(xué)生帶進(jìn)動(dòng)畫、文字、聲音于一體的教學(xué)情境中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。我在《圓圓的沙?！芬徽n教學(xué)時(shí)，首先借助媒體出示沙粒的圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察后交流感受，孩子們紛紛表示小沙粒灰溜溜的，顏色不好看，很不起眼。緊接著，我又出示了珍珠的圖片，晶瑩璀璨奪人眼目，孩子們自然發(fā)出嘖嘖贊嘆，贊美之余，我引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問：“這晶瑩剔透的珍珠和不值得一提的沙粒有什么關(guān)系呢？”孩子們通過媒體獲得情感體驗(yàn)，從而主動(dòng)進(jìn)入到課文的情境之中。

2.2 突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神

（1）模擬課文內(nèi)容，啟迪學(xué)生思維。在教學(xué)《撈鐵牛》一課時(shí)，我利用媒體演示懷丙和尚牛船并栓、鏟沙入河，利用水的浮力撈鐵牛的過程，孩子們?cè)谫潎@懷丙的智慧的同時(shí)，也激發(fā)起了自己的探索意識(shí)，紛紛提出了自己的想法：“懷丙每撈一只鐵牛就需要將兩船泥沙鏟到黃河里去，這樣太費(fèi)事，應(yīng)該有更好的辦法?！焙⒆觽兣d致勃勃，在為懷丙出謀劃策：“可以準(zhǔn)備四只相同的大木船，兩只先裝滿泥沙劃到鐵牛沉沒的地方，搭好架子，拴住鐵牛，將兩只空船靠在旁邊，讓水手們把泥沙鏟到空穿上，這兩只船就可以繼續(xù)撈鐵牛了，”這時(shí)候，借助媒體把孩子們想出的方法演示出來，使學(xué)生的創(chuàng)新成果得到及時(shí)反饋。學(xué)生們享受到了成功的快樂，也增添了自主探究的興趣。

（2）豐富課堂容量，開闊學(xué)生視野。①課前運(yùn)用信息技術(shù)查找資料，增加知識(shí)量我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用搜索引擎上網(wǎng)搜集所要查找的資料，使他們從小養(yǎng)成搜集語文資料、自主研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《絲綢之路》一課時(shí)，學(xué)生們運(yùn)用信息技術(shù)手段，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景、絲綢之路的來歷以及開辟絲綢之路的意義，對(duì)于讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)起民族自豪感和愛國(guó)熱情，有很好的促進(jìn)作用。②依靠信息技術(shù)進(jìn)行課后延伸，提高學(xué)生的語文綜合能力 信息技術(shù)為教學(xué)提供生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的材料，促使思維向深層次發(fā)展。例如，在教學(xué)《田忌賽馬》一課時(shí)，我借助媒體和學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)“撲克牌”游戲，將課文中“調(diào)換出場(chǎng)順序”的方法運(yùn)用其中，使學(xué)生達(dá)到了課雖終，情未盡的效果。③運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)“學(xué)成于思，思源于疑。”引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀時(shí)提出質(zhì)疑，從學(xué)生的問題出發(fā)進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)也正體現(xiàn)了新課程的基本理念—— 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)《這個(gè)規(guī)矩不能有》一課時(shí)，當(dāng)時(shí)的時(shí)代距離學(xué)生較遠(yuǎn)，如果單純講解，學(xué)生對(duì)于彭總這樣的人物理解會(huì)比較生硬。在初讀了解課文內(nèi)容后，我運(yùn)用信息技術(shù)大量引入彭總的身份、地位，以及對(duì)于抗戰(zhàn)勝利起到了重要作用等信息資料，在了解了這些情況后，孩子們不禁產(chǎn)生這樣的想法：“對(duì)于彭德懷這樣的一位了不起的大人物，閉園接待這樣的小小的特權(quán)到底可不可以有呢？”當(dāng)孩子們的思維出現(xiàn)了這樣的矛盾沖突后，再去設(shè)身處地地去體會(huì)彭總的以身作則、不搞特殊的高大品質(zhì)，孩子們此時(shí)的感受是真實(shí)的、立體的。這也是適時(shí)的引入信息技術(shù)的成果。

3 運(yùn)用信息技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)閱讀和寫作，培養(yǎng)信息能力，促進(jìn)多元交流

（1）發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。我利用信息技術(shù)容量大、交流廣泛的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，指導(dǎo)課外閱讀的方法。比如，在媒體教室開展“繪本網(wǎng)絡(luò)閱讀”活動(dòng)；以語文教材為基礎(chǔ)，開展“同步擴(kuò)展閱讀”活動(dòng)：學(xué)習(xí)童話故事《丑小鴨》后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀《安徒生童話》和《安徒生的自傳》，學(xué)習(xí)《意大利的愛國(guó)少年》后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀亞米契斯的《愛的教育》。課外閱讀是提高語文教學(xué)效率的一條重要途徑，利用信息技術(shù)對(duì)于更好的開展課外閱讀很有幫助。（2）建立班級(jí)和個(gè)人博客，提高交流的有效性。根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)我建立班級(jí)博客，除了報(bào)道班級(jí)活動(dòng)外，我還會(huì)將優(yōu)秀習(xí)作刊登在班級(jí)博客上，便于學(xué)生閱讀交流。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生們建立自己的博客，將自己的見聞、想法發(fā)表出來，這樣，孩子們之間就可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行及時(shí)有效地溝通交流，既激發(fā)了習(xí)作的興趣，也有益于性格的培養(yǎng)。（3）鼓勵(lì)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)作文大賽，增強(qiáng)習(xí)作信心。教師要鼓勵(lì)學(xué)生尋找一切機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己的寫作才能，鼓勵(lì)他們把自己的得意之作，以各種方式公之于眾。我在力所能及的范圍內(nèi)盡可能地為他們提供機(jī)會(huì)，品嘗成功的快樂，產(chǎn)生成就感。在連續(xù)幾屆網(wǎng)絡(luò)作文大賽中，我們班的很多學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績(jī)，這也使他們更加熱愛寫作，熱愛語文。

隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)給語文課堂注入了新的活力和色彩，在教學(xué)過程中，使用信息技術(shù)的同時(shí)，不能丟棄語文的學(xué)科特性。保留傳統(tǒng)語文教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)手段，輔以信息技術(shù)，才能使語文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到有效整合。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐建華.論新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的拓展[J].科學(xué)咨詢，2010（2）.