馮護(hù)寶

摘 要：多媒體的一項(xiàng)重要特色就在于“多”，它集文字、符號(hào)、圖片、影像、視頻等多種媒體于一身。為學(xué)習(xí)者提供多樣化、多層面、多效果的可交互式操作教學(xué)環(huán)境。多媒體在教學(xué)中的作用不容忽視，這里筆者將展現(xiàn)出多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣“濃”起來(lái)，課堂教學(xué)模式“活”起來(lái)，讓學(xué)生的視野“寬”起來(lái)，讓學(xué)生的思維“躍”起來(lái)等等，總之，多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂、對(duì)教學(xué)質(zhì)量等多方面都起著積極的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體 語(yǔ)文 興趣 課堂教學(xué) 作用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0130-01

隨著計(jì)算機(jī)運(yùn)用的普遍化，多媒體教學(xué)作為一種以計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)工具和方式，越來(lái)越被運(yùn)用廣泛。一堂生動(dòng)活潑、別開(kāi)生面的多媒體語(yǔ)文教學(xué)課不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果有著明顯的成效，為課堂教學(xué)生輝添彩，還對(duì)挖掘?qū)W生潛能、突破教學(xué)重難點(diǎn)等方面有著重要作用。

1 多媒體教學(xué)使學(xué)習(xí)興趣“濃”起來(lái)

認(rèn)知本身就是一個(gè)激發(fā)興趣的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都源于學(xué)習(xí)興趣，都應(yīng)該有學(xué)習(xí)興趣相伴。有了興趣，學(xué)生才會(huì)有向深層面學(xué)習(xí)探索的勁頭，所以，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)上，教師都必須準(zhǔn)確拿捏學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體作為一種新型的教學(xué)方式，首先在調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心方面就占盡先機(jī)，在很大程度上贏得了學(xué)生的注意力。然后教師要抓住這點(diǎn)先機(jī)，堅(jiān)持啟發(fā)性原則，利用多媒體聲、像等特效活躍學(xué)生思維，使之振奮起來(lái)，產(chǎn)生探索新知的欲望，產(chǎn)生盼望下節(jié)語(yǔ)文課到來(lái)的效果。這樣下來(lái)，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。例如，在教學(xué)《啟事》一課時(shí)，我采用來(lái)源于學(xué)生生活的真實(shí)故事，將之拍成視屏，運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，生動(dòng)的畫(huà)面、主人公精彩的表演以及發(fā)人深思的結(jié)局，不但讓學(xué)生明白一則錯(cuò)誤的“招領(lǐng)啟事”不僅不能找到真正的失主，相反會(huì)造成冒領(lǐng)的現(xiàn)象，從而讓學(xué)生在分析原因的同時(shí)，更加深對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過(guò)觀看視頻等多媒體教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，必然會(huì)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

2 多媒體教學(xué)讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)

多媒體可以將無(wú)言的圖片、文字和有聲的口頭語(yǔ)言以及動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體有機(jī)結(jié)合在一起，并且在教學(xué)過(guò)程中不受時(shí)間、空間的限制將教學(xué)中涉及的各項(xiàng)內(nèi)容多層面、多角度、多感官地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓傳統(tǒng)死板的語(yǔ)文課堂教學(xué)變得“活”起來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，從而撥動(dòng)學(xué)生“興趣”的心弦，這是傳統(tǒng)的教師板書(shū)教學(xué)所無(wú)法比擬的。除此之外，目前中職語(yǔ)文課本中存在的很多經(jīng)典文章是無(wú)法用傳統(tǒng)教學(xué)模式展示出其中韻味的，它適合于多媒體教學(xué)，只有利用多媒體聲像合一、圖文并茂、情境結(jié)合才能展示出文章所要表示的內(nèi)涵和文章的大背景，增進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如在教學(xué)《長(zhǎng)城》時(shí)，我讓學(xué)生在音樂(lè)聲中一邊聽(tīng)多媒體的朗讀；一邊欣賞長(zhǎng)城那雄偉壯麗的畫(huà)面，效果比范讀或單純地聽(tīng)錄音朗讀要好得多。教育需要以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為根本目的，能否有效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力成為衡量教育成敗的最高標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)應(yīng)該落實(shí)到課堂教學(xué)這個(gè)主渠道中，讓全新的多媒體教學(xué)貫穿其中，以達(dá)到事半功倍的效果。

3 多媒體教學(xué)讓學(xué)生的視野“寬”起來(lái)

傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的手段一般情況是靠“一本教材，一支粉筆，一張嘴巴”，在課堂上進(jìn)行重復(fù)而繁重的傳授知識(shí)的表演，這使教師的講授不僅吃力，而且往往詞不達(dá)意，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也必然導(dǎo)致文化教學(xué)中信息量的不足，更為嚴(yán)重的是，許多文化的豐富內(nèi)涵以及彼此間的密切關(guān)系不能得到展現(xiàn)。比如唐詩(shī)，其數(shù)量之眾，作者面之廣，風(fēng)格流派之多，體裁樣式之全及影響之大，均堪稱空前，如此豐富的內(nèi)容，教師是很難在有限的時(shí)間之內(nèi)完成教學(xué)的，而借助于多媒體技術(shù)，我們可以把唐詩(shī)的題材、風(fēng)格流派、體裁等按照初、盛、中、晚這四個(gè)發(fā)展時(shí)期制作成幻燈片，配以音樂(lè)進(jìn)行播放，這樣就可以大大地縮短教學(xué)的時(shí)間，擴(kuò)大課堂容量，拓展學(xué)生視野。

4 多媒體教學(xué)讓學(xué)生的思維“動(dòng)”起來(lái)

思維越活躍，思路越清晰，想象能力就會(huì)隨之越強(qiáng)。有想象才會(huì)有創(chuàng)造，“想象是創(chuàng)造之母”，有創(chuàng)造才會(huì)有創(chuàng)新，有創(chuàng)新才會(huì)有突破。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科創(chuàng)新教育而言，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力則是其中一項(xiàng)主要內(nèi)容。但是想象不是憑空胡思亂想，它是需要有“向?qū)А敝敢?，有“條件”刺激，讓學(xué)生往正確的方向發(fā)展。傳統(tǒng)的“言傳”教育模式，只能讓學(xué)生滿足聽(tīng)覺(jué)的需求，憑空聽(tīng)教，很難讓學(xué)生領(lǐng)悟，而多媒體教育引入語(yǔ)文教學(xué)中，則可以通過(guò)視頻、圖像、聲音等多種媒介，刺激學(xué)生的眼、口、手等，更好地刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及想象力等。由此可見(jiàn)，多媒體對(duì)學(xué)生想象力的培訓(xùn)有著重要的作用。例如，在教學(xué)《鴻門宴》時(shí)，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件，將劉邦、項(xiàng)羽、張良、范增、樊噲等主要角色配以生動(dòng)的故事情節(jié)和畫(huà)面，利用學(xué)生對(duì)影視作品的愛(ài)好，通過(guò)影視片斷讓學(xué)生對(duì)人物形象、性格深入人心，將傳統(tǒng)的文字作品轉(zhuǎn)換為可視形象，加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解和記憶，豐富了學(xué)生的想象力，提升了他們對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

在中職語(yǔ)文課堂中，教師結(jié)合教材，恰當(dāng)運(yùn)用課件呈現(xiàn)課文內(nèi)容，更能促使學(xué)生好樂(lè)于讀，好樂(lè)于學(xué)。

5 教師必須正確看待多媒體教學(xué)

盡管多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中具有諸多優(yōu)勢(shì)，但是它不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，更不能代替學(xué)生的獨(dú)立思考，教師的主導(dǎo)作用仍然不能忽視。多媒體教學(xué)必須正確認(rèn)識(shí)和處理各種辯證關(guān)系，不能盲目利用，多媒體是手段，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。手段是為實(shí)現(xiàn)目的而服務(wù)的，因此，制作課件時(shí)，既要進(jìn)行教學(xué)手段性的思考，更要進(jìn)行教育目標(biāo)性的思考。同時(shí)，還要注意多媒體與主媒體的關(guān)系，課件是多媒體的，課本是主媒體，課件的根據(jù)是課文，必須以大綱為主，以課文為主，合理正確運(yùn)用多媒體教學(xué)，是提高教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵，不可盲目地依賴多媒體。

實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，不但優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，讓我們的課堂充滿了活力，而且有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受和掌握更多的知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。因此將多媒體這個(gè)先進(jìn)技術(shù)正確運(yùn)用到課堂教育中，使之更充分地發(fā)揮出輔助教學(xué)的功能，不斷為教學(xué)工作注入新的活力。

參考文獻(xiàn)

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