孫雪姣 蔡曉初

多年的村小工作讓我深深感到，隨著孩子年齡、思想以及內(nèi)心世界的改變，在不同的時期，管理教育學(xué)生的方式方法也應(yīng)有所不同。在實(shí)際工作中，只憑老套路、老打法是不行的，需要不斷地完善自己，總結(jié)經(jīng)驗。

那年我剛接班時，我班有個劉同學(xué)，這個孩子聰明伶俐，但是有個性，明顯表現(xiàn)是不完成家庭作業(yè)，無論你使用什么招法，只能管用兩三天就失效了，在他身上，我可以說是絞盡腦汁。一開始，用很傳統(tǒng)的方法說服教育：今天不寫明天罰寫10遍，白費(fèi)，連兩遍都不寫，更不用說10遍了。怎么辦？罰掃地?！皰邌h”，掃了個塵土飛揚(yáng)。那也不能總讓人掃??！拿爐柴，“拿唄”，反正家里的秸桿有的是，幾袋子算個啥？那你也不能讓人拿得太多啊！何況家長會怎么看你，再說這也達(dá)不到目的呀！實(shí)在沒轍了，給家長打電話，寫條子……最后家長都來了，也不管用。家長告訴我說：“老師，你給我打，我不會說二話的”。家長雖是這么說，我卻不能那么做??！這樣不知不覺中已經(jīng)一個月過去了，還是沒有起色，這段時間我在他的身上傾注了太多的心血，在冥思苦想中，我又來了靈感：孩子們覺得留級是一件很沒面子的事，因此我決定嚇唬嚇唬他，讓他降級。正巧，第二天劉同學(xué)又沒完成作業(yè)！我?guī)е瓪?，一手拿著他的書包，一手拉著他的胳膊，就把他拉到了一年級，（?dāng)時我們是四年級）告訴他：“你現(xiàn)在上一年級吧，一不用寫作業(yè)，二還能當(dāng)班長。”這下他可著急了，雙手拉著我，非要跟我回去，而且保證以后再也不敢了，一定要按時完成作業(yè)！

給個臺階就下吧，我把他帶回了班級，并讓他向全班保證再沒有下回了。這次的“藥效”持續(xù)了兩周，我也經(jīng)常在同學(xué)面前表揚(yáng)他說：“我們劉同學(xué)現(xiàn)在可不用老師操心了，每天都能保質(zhì)保量完成作業(yè)?！辈磺傻氖钦s上“十一”放假了，一開學(xué)，我第一個查他的作業(yè)，又犯病了，我真沒有辦法了。面對著他那眨吧眨吧的小眼睛，嘴唇咬來咬去的，我一句話都沒有。說啥呀，該說的都說了，該做的都做了，放棄他，覺得良心過不去，管他吧，他也不聽話啊，所以我又陷入了冥思苦想中：他到底能在乎點(diǎn)啥呢？你說批評、懲罰、表揚(yáng)、找家長都無濟(jì)于事，那么靠同學(xué)的照顧與憐憫、情感與溝通能否起作用呢？我抱著試試看的想法和他談話，我說：“劉同學(xué)啊，老師問你一句話，你要如實(shí)回答。你喜歡不喜歡咱們班？”“喜歡”?！澳悄隳懿荒苌岬迷郯嗟耐瑢W(xué)和老師呢？”“舍不得”?；剡^頭來我又問：“同學(xué)們，你們舍得劉同學(xué)離開咱班留級嗎”？同學(xué)們異口同聲：“舍不得！”接著我又說：“老師也舍不得你啊，可你又不完成作業(yè)，那怎么辦？老師以前教過一個學(xué)生，他的視力不好，我要求他每天只完成其他學(xué)生作業(yè)的一半。那么從明天起，我們的劉同學(xué)也完成咱們班其他同學(xué)作業(yè)的一半行不行？”

有的同學(xué)說：“老師，他也不近視啊，那為什么呢？”

“因為他長時間不寫作業(yè)，寫得要慢一些，只要他寫一半，我們就算他完成了行不行啊？”

同學(xué)們說：“行！”他說：“老師不用，不用?！笨墒堑诙觳樽鳂I(yè)，他果真只寫了一半，我心里很不高興，但強(qiáng)做笑臉說：“同學(xué)們，劉同學(xué)今天表現(xiàn)得很好，按老師的布置完成了作業(yè)”。

第三天他還是只寫了一半，我又一次表揚(yáng)了他，但是看得出他的表情卻變了，顯出了羞愧的神態(tài)。

第四天，他終于100%完成了作業(yè)，而且質(zhì)量還非常好！這次我是發(fā)自內(nèi)心地表揚(yáng)了他：“劉同學(xué)的作業(yè)怎么做得這么好?。∵@字，這質(zhì)量，是你寫的嗎，不是你姐姐替你寫的吧？”

他聽我這么一說，既感到榮幸又感到委屈：“老師，真的，真的是我寫的啊，不信你看”。

說著拿起筆來就寫：“我要好好寫作業(yè)”幾個字，寫得很是工整。我拿起這張紙讓大家看，這時同學(xué)們都投去高興的目光……

那天的劉同學(xué)很自信，很開心，也許那一天是他長這么大最難忘的一天！也就是從那一天起，他再沒有落下一次作業(yè)，每天的作業(yè)都寫得工工整整。不僅如此，他的學(xué)習(xí)興趣也濃了，成績也在穩(wěn)步提高，我也去掉了一塊沉積已久的心病。

總之，我的感覺是：要做好班主任工作，不能光靠熱情、有毅力，更重要的是會思想，即與學(xué)生們“玩心眼”，他們畢竟是孩子，是“玩”不過我們大人的；當(dāng)然，我這個“玩”是一種特殊的愛，是一種無與倫比的愛。這么做會比盲目說教、墨守成規(guī)效果好得多。正如哲學(xué)家帕斯卡爾的那句名言：“人只是自然界一根脆弱的蘆葦，但這是一根會思考的蘆葦”，我就想做那億萬株中的一株會思考的蘆葦。

作者簡介：孫雪姣，吉林省東遼縣宴平小學(xué)，小學(xué)一級。