安海霞

摘 要：本文著力探究課堂范圍的營造，輕松、和諧的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 興趣 氛圍

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0176-01

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是人類學(xué)習(xí)最好的老師，也是引起和維持注意力的一個重要因素。教師引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能取得良好地教學(xué)效果。因此，來看積極的情緒能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維的敏捷性，從而更易接受教師傳授的知識，煥發(fā)出主動的學(xué)習(xí)活力，達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的一個重要前提就是民主、輕松、和諧及愉快的課堂氛圍。當(dāng)前的素質(zhì)教育要求教師由傳授者向促進(jìn)者、管理者及引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變，教師要設(shè)身處地的引導(dǎo)學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生才能自由、大膽的提出自己的質(zhì)疑、說出見解并增加討論問題學(xué)習(xí)的積極性。新教學(xué)大綱要求教師要引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，有興趣的激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，為了讓學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)、有興趣的去學(xué)習(xí)，作者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗淺議一下自己的心得體會。

1 課堂環(huán)境和諧寬松

新世紀(jì)語文課堂教改的一項重要任務(wù)就是如何營造和諧寬松的課堂氣氛。師生在課堂上是平等的，相互尊重，在如此信賴彼此的課堂氛圍中，老師與學(xué)生才能有良好的互動交流，學(xué)生也能輕松、熱情、主動的發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，在最佳狀態(tài)下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，得到良好的語文課堂學(xué)習(xí)效果。

寬松和諧的課堂氣氛也有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，其在師生溝通中起著不可替代的作用?！皠?chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主”。在民主、和諧、平等的課堂氛圍中，學(xué)生才能積極主動的配合教學(xué)，發(fā)揮主動性，開創(chuàng)出全新的創(chuàng)造力。語文的魅力就在于語文問題的答案是多樣的，其課堂的活力也在于此。老師要放棄唯師是從的思想，尊重學(xué)生的性格和想法，師生建立起平等狀態(tài)下的民主交流，教與學(xué)相互促進(jìn)，老師也要在課堂上給學(xué)生足夠的時間和空間以展開聯(lián)想和想象，并讓學(xué)生有機(jī)會提出自己的想法等，從而積極營造語文課堂的教學(xué)氛圍。對學(xué)生的不同想法，特別是與教材不同的意見，要鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑老師，不屈服權(quán)威，不盲信教材，敢說出來自己的意見和想法，學(xué)生可以在課堂上自由暢達(dá)的參與意見的發(fā)表，這樣能產(chǎn)生一種寬松、新奇的愉悅體驗，激發(fā)學(xué)生更加高昂的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)出語文新課堂的無限活力。

2 表揚(yáng)多于批評

夸獎與被夸獎是人類最基本的需求，學(xué)生成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴老師都要注意到，幫助學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己?！翱涑龊煤⒆印焙汀皵?shù)子一過，莫如獎之一長”更好的證明了激勵作用的力量。贊賞和表揚(yáng)是學(xué)生成長的動力源泉，其包括同學(xué)和朋友的贊同、老師的表揚(yáng)、獲得的小獎品等，其對于學(xué)生是增強(qiáng)的創(chuàng)造力、漸增的學(xué)習(xí)興趣和特長的發(fā)揮等。師生間的關(guān)系通過這些方面越來越融洽了，課堂氣氛也得到了活躍，被不斷激發(fā)出來的創(chuàng)造熱情，極大的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和習(xí)慣能力的培養(yǎng)。在課堂上，老師對學(xué)生在知識點(diǎn)的掌握和能力提升都要及時發(fā)現(xiàn)并及時表揚(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)良行為，對學(xué)生在情感培養(yǎng)和價值觀形成上的進(jìn)步進(jìn)行積極表揚(yáng)和贊賞。

3 俯身聽學(xué)生說話

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師掌握著絕對的話語權(quán)，學(xué)生只能被動的接受老師傳授的知識，如同盛水的容器一樣“被填滿”。但長期結(jié)果往往是老師的努力扼殺了學(xué)生的天性，將學(xué)生打造成了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)模式的鑄造部件。當(dāng)前素質(zhì)教育要求老師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言，了解學(xué)生的所思所想。筆者多年來的經(jīng)驗表明，學(xué)生說老師聽是有著多方面的好處的：首先，老師聽可以更好的了解學(xué)生各種獨(dú)體的想象力、不同思路的見解和童真的言語；其次，聽說互換能使教師領(lǐng)略到“教學(xué)相長”的真諦；再次，通過學(xué)生的發(fā)言，還可以鍛煉學(xué)生的演講能力，說的會越來越好、越來越自信，將課堂當(dāng)作發(fā)揮的舞臺，更加激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也讓課堂變得更加朝氣蓬勃。老師要在心里樹立自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)的觀念，讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，而這種學(xué)生講老師聽的教學(xué)模式正是“授之以漁”的有效途徑。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性和探究興趣，使得語文課堂上呈現(xiàn)出語言文學(xué)的無窮活力與魅力。

4 以平等的心態(tài)對待學(xué)生

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師擁有對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的最終裁決權(quán)，卻忽視了學(xué)生的自我發(fā)掘與表現(xiàn)，這從本質(zhì)上忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，這也是語文教學(xué)課堂氛圍營造方法的弊端。應(yīng)盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師可以酌情、逐步的將學(xué)生的自我評定和相互評定交還給他們，激發(fā)學(xué)生的主體意識，感受到班集體內(nèi)平等、和諧及可信賴的自由氛圍。也可以將教學(xué)中抄寫、默寫、背誦等作業(yè)交給學(xué)生自檢互評，取長補(bǔ)短。學(xué)生在自檢時不但能感受到老師的信任也能享受到授受的快樂，還一并將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了二次復(fù)習(xí)。曾有老師感慨“考試是考老師”。確實，一次考試，語文老師從出題到考試到批改，通常都要一周左右的時間，而等老師批改完了試卷學(xué)生早已將考試內(nèi)容忘得一干二凈了，事倍功半。對此筆者嘗試將月度考試“放權(quán)”：考試次日由學(xué)生自評自改，老師適時給予點(diǎn)評，剛開始的時間還害怕學(xué)生亂改一氣，但事后從收回來的試卷抽查結(jié)果來看學(xué)生們是誠實可信的。這種評改方式可以讓學(xué)生更加深刻的了解考試知識點(diǎn)及答題的要領(lǐng)，從而有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和考試。

5 教師要提升自身魅力

一支高素質(zhì)的教師隊伍是實施素質(zhì)教育的前提條件，有魅力的教師有著親切隨和的儀表、端莊得體的穿著、剛?cè)嵯酀?jì)的板書粉筆字、流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話等等都會吸引著學(xué)生的注意力，也會對學(xué)生的審美情緒起著潛移默化的作用。在老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生能夠從教材內(nèi)發(fā)現(xiàn)形態(tài)、色澤、韻律等等各種美，能夠用心去感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的美好。同時，老師所具備的獨(dú)具匠心板書設(shè)計也能讓學(xué)生享受到美的熏陶，從而激發(fā)起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出語文課堂積極向上的活躍力。

綜上所述，在課堂上老師要有民主平等的觀念，讓學(xué)生感覺到尊重、信任和贊賞，在輕松活躍的語文課堂氣氛中，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。在課堂上尤其要注意不能傷害學(xué)生的自尊心或打擊學(xué)生的積極性，放棄課堂上的填鴨式教學(xué)，平等對待學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生才能喜歡語文，學(xué)好語文。

參考文獻(xiàn)

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