段興貴

摘 要：為了使新教師迅速成長，在很多學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)們都安排新畢業(yè)的教師擔(dān)任班主任。而新教師由于剛剛走出大學(xué)校門，思想活躍，加上新教師與高中生年紀(jì)差距小，就使其更容易與學(xué)生打成一片、融洽相處。但是由于剛剛畢業(yè)，大學(xué)里的很多松散行為會被帶到高中班級；加上年紀(jì)差別小，哥們義氣重，不分你我彼此。這些，往往會導(dǎo)致在班級管理中的被動局面。另一方面，有些新畢業(yè)班主任有急于求成的思想，在班級管理中，對學(xué)生的要求過于嚴(yán)厲，導(dǎo)致與學(xué)生的對立嚴(yán)重，也不利于班級管理。因此建議在班級管理中，新班主任不妨從以下幾方面著手，使自己做一名合格的寬嚴(yán)相濟(jì)的班主任。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo) 主觀能動性 自身學(xué)習(xí)

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0208-01

1 做到“剛?cè)岵?jì)”

新班主任在和學(xué)生打成一片的同時，要注意樹立威信，切忌“大權(quán)旁落”。有經(jīng)驗的教師都知道，學(xué)生的很多習(xí)慣一旦養(yǎng)成很難改掉。所以，在班級管理中，做到民主集中制很重要，而要做到關(guān)鍵問題、原則問題的班主任“一言堂”尤為重要。因為由于年齡知識等的局限，學(xué)生的視野、考慮問題的角度等等都還不夠成熟，所以，有些無關(guān)緊要的事學(xué)生做主是可以的，但是一些原則問題、大問題必須班主任拿主意，不能搞民主的絕不民主。而一些新班主任由于和學(xué)生關(guān)系好，很多班級事物都由學(xué)生做主，這往往會導(dǎo)致班級矛盾的產(chǎn)生。因為一旦班級干部做不到公平公正辦事，就會影響班級團(tuán)結(jié)，就會給班級管理帶來麻煩。所以，新班主任要在班級管理中做到小事可適當(dāng)放手，大事絕不放手。對學(xué)生講義氣的同時，要注意樹立威信，不能在學(xué)生面前丟了必要的“師道尊嚴(yán)”，從而做到“剛?cè)岵?jì)”。

2 要以高度的責(zé)任心引導(dǎo)教育學(xué)生

實際上，學(xué)生的成績無論好壞，其本質(zhì)上都是一塊“璞玉”在等待我們教師的“雕琢”，只是這玉的用處不一樣而已。意識到這一點，就不會對學(xué)生失去信心，在教書育人的過程中，就會因材施教，就會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點并使之發(fā)揚光大。因為新班主任的容易接近和溝通，就使其更容易獲得學(xué)生的信任。因此，新班主任更容易喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的渴望，新班主任就更容易抓住教育契機(jī)來感化、引導(dǎo)學(xué)生向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。因此，新班主任要有比老班主任更強的責(zé)任心來教育引導(dǎo)學(xué)生，真正做到使學(xué)生“親其師信其道”。從而春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生的心田。使學(xué)生確確實實在教育者的引導(dǎo)下，帶著一種渴望和期待，有信心、有目標(biāo)的走好每一階段的學(xué)習(xí)之路。而且無論學(xué)生未來的收獲是否為其少年時的期待，教育者的付出都會在學(xué)生的生命里留痕。于是，一種善和美潛移默化的傳給了學(xué)生。這也正是教育的本質(zhì)所在。

3 注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

年輕班主任活潑好動，這正是和學(xué)生溝通、交流的良好契機(jī)。新班主任可利用課余時間，和學(xué)生一起參加各種活動，在活動中，了解學(xué)生的性格特點，心理需求等等，從而抓住教育的入口點，做到有的放矢來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。朱自清在任中學(xué)教師的時候，就曾經(jīng)與學(xué)生親切互動。他曾經(jīng)在課堂上大聲朗讀了一篇學(xué)生寫自己的文章，并夸贊這名學(xué)生寫得很形象。而自己有了新創(chuàng)作，也會和學(xué)生一起分享。復(fù)旦中學(xué)語文教師黃玉峰，帶著學(xué)生逛書店、看話劇，甚至組織學(xué)生“游山玩水”。正是這種與學(xué)生其樂融融的相處，不僅使學(xué)生得到了書本以外的更多的感受，更是拉近了師生距離，使彼此增強了了解，在以后的對學(xué)生的管理中，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。使他們在適當(dāng)?shù)臅r候，成為班級管理的主人。

4 虛心學(xué)習(xí)，以豐富的知識吸引學(xué)生

新班主任要不斷完善自我，就必須具有積極進(jìn)去精神和敬業(yè)精神。充分發(fā)揮敬業(yè)精神內(nèi)在影響作用。因為學(xué)生總會把教師的言行舉止、行為習(xí)慣、人格等等當(dāng)做模仿對象，正因為如此，青年班主任必須慎重地修養(yǎng)人格，加強自身學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己。

首先，是和書本學(xué)習(xí)。新班主任缺少班級管理實踐，需要在探索中不斷積累經(jīng)驗。在這個過程中，多汲取書本上的知識是很必要的。同時，班主任還能以自己的閱讀帶動學(xué)生的閱讀，以自己豐富的知識底蘊，征服學(xué)生的心。一個只淵博的教師會讓學(xué)生欽佩，而一個知識淵博的班主任則會使學(xué)生信服而追隨模仿，無形中他們就會跟著班主任一起走。

其次，和同行學(xué)習(xí)。在班級管理中，班主任光有一腔熱情和高度的責(zé)任心是不夠的，管理人是一種藝術(shù)，管理十七、八歲的孩子更需要要有科學(xué)的方法。尤其是現(xiàn)在的中學(xué)生，思想活躍，個性較強。我們在管理過程中對不同性格的學(xué)生必須區(qū)別對待，必須講究藝術(shù)和方法。在這方面，很多有經(jīng)驗的老教師都有自己的一套管理辦法，新班主任注意觀察他們與學(xué)生的溝通方法、治班之道等等，有助于我們提高自己的管理水平。

還有一點就是因為新班主任剛剛大學(xué)畢業(yè)，能清晰記得自己初、高中時的班主任的治班之道，于是不妨回憶自己的哪一位班主任、教師的哪一種言行給你留下了很深的印象值得你效仿，然后在班級管理中，取其精華，以之為榜樣，借他山之石，來攻我手之玉。這也不失為一種好學(xué)習(xí)的辦法。

5 對學(xué)生要嚴(yán)厲，但適當(dāng)寬容不可忽視

一些新班主任，為了給自己開個好頭，為了給領(lǐng)導(dǎo)留下好的印象，會在班級管理中嚴(yán)厲有余，寬容不足。嚴(yán)是好的，但是小事上過于嚴(yán)厲卻容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而激化矛盾，這更不利于班級管理。比如有的新班主任，因為在宿舍查到某個學(xué)生床下有煙頭，于是就勒令其退學(xué)；有的班主任因為學(xué)生的幾句頂嘴，就立刻請來家長等等。其實，當(dāng)我們有能力幫助學(xué)生改正缺點的時候，就不要把事態(tài)擴(kuò)大化。有些時候，班主任需要體諒學(xué)生還是孩子，偶爾的一點錯誤批評教育一下就可以了，不必要興師動眾引起學(xué)生的反感。你處理的是個別學(xué)生，希望其他學(xué)生引以為戒，殊不知，這樣的做法有時會引來諸多學(xué)生的不滿。所以，班主任對待學(xué)生要嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有寬容。

總之，班主任是班級的管理者，就是那個每天不厭其煩的打開大門引導(dǎo)學(xué)生去欣賞風(fēng)景的人。所以，要如何引領(lǐng)才能事半功倍，是值得我們思考的問題。有人說：“教育無捷徑。真正的卓越是靠犧牲、錯誤，以及大量的努力掙來的?！币鲆幻麅?yōu)秀的班級管理者，需要班主任在實踐中不斷探索積累，甚至有時會也會犯錯誤，但是，道路是曲折的，信心和努力是不能沒有的。你的夢想，即是學(xué)生的希望；你的努力，即是教育的未來，所以，新班主任，手拿畫筆，請慎重涂抹！