李有順

摘 要：家庭，是孩子的避風(fēng)港。父母，是孩子的第一位老師。家庭教育，是父母和孩子雙方通過(guò)語(yǔ)言和情感交流進(jìn)行的，是孩子成功的基礎(chǔ)。家庭環(huán)境，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著決定性的影響作用。而這一切，均從父母無(wú)條件接納孩子開(kāi)始。從接納到尊重，從批評(píng)到信任，孩子在自尊自信中成長(zhǎng)，孩子在欣賞鼓勵(lì)中成熟。

關(guān)鍵詞：家庭教育 接納 尊重 信任 欣賞

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0231-02

父母有了孩子，就有了愛(ài)的責(zé)任，這愛(ài)的唯一目標(biāo)，應(yīng)該是將孩子培養(yǎng)成為一個(gè)健康正直的人。但每個(gè)孩子都是唯一的，父母萬(wàn)不可用同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。父母當(dāng)然希望自己的孩子是最好的，希望他們學(xué)有所成，將來(lái)出人頭地，成龍成鳳。可是，當(dāng)孩子已經(jīng)努力了卻不盡如人意的時(shí)候，父母該怎么辦呢？

我認(rèn)為，這時(shí)候父母就應(yīng)該無(wú)條件地接納孩子。

1 無(wú)條件地接納孩子，就是同時(shí)要懂得尊重孩子

每個(gè)人都希望自己受到他人的尊重，孩子也是一樣。心理學(xué)專(zhuān)家介紹，孩子最初的受人尊重的感覺(jué)是從父母那里得到的，尊重他人的意見(jiàn)與建議，理解和采納他人的想法，同時(shí)，通過(guò)在孩子心里潛移默化的影響，加上他們對(duì)日常生活中的多次模仿、教育，使這種情感逐漸建立起來(lái)的。

每個(gè)孩子本身都具有豐富的情感和獨(dú)特的個(gè)性，只有充分尊重孩子的意愿，才能使他健康、快樂(lè)，全面的成長(zhǎng)與發(fā)展。父母對(duì)孩子的尊重可以幫助他們自尊心的形成。孩子健全的個(gè)性就是在形成良好自尊的條件下建立起來(lái)的。

著名的法國(guó)思想家、教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個(gè)秩序，就會(huì)造成一些果實(shí)早熟，導(dǎo)致它們長(zhǎng)得既不豐滿(mǎn)也不甜美，而且還會(huì)很快腐爛?！焙⒆釉趦扇龤q時(shí)，其自我意識(shí)逐漸形成，他們會(huì)嘗試著做一些事，這是孩子心理發(fā)展到一定階段的正常表現(xiàn)。可許多父母怕孩子做得很糟糕或不夠好，不讓孩子動(dòng)手，從而剝奪了孩子學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會(huì)。然而當(dāng)孩子遇到不會(huì)做或做不好時(shí)，又遭到父母的指責(zé)與埋怨，這不僅是剝奪了孩子的權(quán)利，同時(shí)也是為人父母的一種悲哀。作為父母，應(yīng)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，通過(guò)各種方式以實(shí)際行動(dòng)給予孩子支持與鼓勵(lì)，例如，對(duì)孩子表示信任、讓他們擁有獨(dú)立的空間、或者給予孩子支配時(shí)間的自主權(quán)、以及尊重孩子的選擇、善待孩子的朋友等等。

同時(shí)，也要注意尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心。自尊心就是尊重自己的人格，尊重自己的榮譽(yù)，不向別人卑躬屈膝，不容別人歧視侮辱，維護(hù)自我尊嚴(yán)的自我情感體驗(yàn)。一個(gè)人如果缺乏自尊心，那么任何批評(píng)與表?yè)P(yáng)都起不了作用。心理學(xué)家認(rèn)為，自尊是一種精神需要，維護(hù)自尊是人的本能與天性。孩子的自尊心也是他們成長(zhǎng)的動(dòng)力。尊重是愛(ài)和教育的前提，沒(méi)有尊重的愛(ài)是讓人痛苦的愛(ài)，沒(méi)有尊重的教育根本不稱(chēng)其為教育。但是，尊重又常常容易被人忽略，家庭教育尤其如此。當(dāng)然，尊重孩子并不是一味地順從孩子，而是追求尊重與要求的和諧統(tǒng)一。作為父母，要把自己放在與孩子平等的位置上，努力尋求與孩子心理上的溝通與默契。愛(ài)孩子，無(wú)條件接納孩子，就是要懂得尊重孩子，使他們從中感受到父母的愛(ài)和自身的價(jià)值，并從中學(xué)會(huì)尊重父母、尊重他人。

2 無(wú)條件地接納孩子，就要注意講究批評(píng)孩子的方法

現(xiàn)在，在孩子的教育中非常流行“賞識(shí)教育”，有些人反對(duì)“批評(píng)教育”。

批評(píng)作為一種教育手段，它是家長(zhǎng)和孩子之間的一種交流。家長(zhǎng)通過(guò)批評(píng)與孩子交換意見(jiàn)、溝通情感。心理學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為：對(duì)孩子的批評(píng)想達(dá)到理想的效果，離不開(kāi)家長(zhǎng)的努力。家長(zhǎng)需要針對(duì)批評(píng)的事件、受批評(píng)孩子的特點(diǎn)和批評(píng)所處的場(chǎng)合來(lái)調(diào)整批評(píng)方式，需要采用有效的批評(píng)內(nèi)容、批評(píng)的策略和批評(píng)的表達(dá)。心理學(xué)專(zhuān)家說(shuō)，批評(píng)與表?yè)P(yáng)都是教育孩子的手段，不同的是評(píng)價(jià)的性質(zhì)相反。表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)可以激發(fā)他們的信心和動(dòng)力，從而促進(jìn)成長(zhǎng)和進(jìn)步。但當(dāng)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中犯了錯(cuò)誤，就不能一味地表?yè)P(yáng)，必須指出錯(cuò)誤，促使其改正。心理學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，批評(píng)不一定會(huì)打擊孩子，只要方法得當(dāng)，同樣能對(duì)他們的成長(zhǎng)進(jìn)行鞭策和激勵(lì)。

從有關(guān)理論書(shū)籍和成功人士教育孩子的經(jīng)驗(yàn)中，父母有以下三點(diǎn)須要值得注意：

第一，要寬容孩子犯錯(cuò)誤?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，任何人都會(huì)犯錯(cuò)誤，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的孟子就曾說(shuō)過(guò)：“人恒過(guò)，然后能改”。對(duì)正處在學(xué)習(xí)做人的過(guò)程中的孩子來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)誤更是他們成長(zhǎng)的“必修課”。孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，父母首先要有包容的心態(tài)。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，父母不要用偏激的言語(yǔ)去斥責(zé)，而要耐心地與孩子一起分析，幫助孩子認(rèn)識(shí)到所犯的錯(cuò)誤以及造成的后果，也給予孩子改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

第二，要表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)。家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)，首先應(yīng)降低孩子的抵觸情緒。家長(zhǎng)可以蹲下來(lái)，眼睛正視孩子，拉著他的手給他講道理，或者干脆摟著他的肩膀，用溫暖的懷抱來(lái)降低孩子的“敵意”，讓他意識(shí)到即使他做錯(cuò)了父母還是愛(ài)他的。批評(píng)過(guò)后，家長(zhǎng)不要增加孩子的“認(rèn)錯(cuò)成本”—— 不要長(zhǎng)時(shí)間板著臉和孩子說(shuō)話(huà)，或是取消已經(jīng)許諾給孩子的某件東西。我們應(yīng)該要孩子清楚，做錯(cuò)了事就應(yīng)受到批評(píng)，但家長(zhǎng)決不會(huì)因?yàn)樗隽隋e(cuò)事就不再愛(ài)他。這樣才能達(dá)到“恩威并施”的效果。

第三，批評(píng)要適時(shí)適度。俗話(huà)說(shuō)：“趁熱打鐵”，批評(píng)孩子不能拖拉，否則就得不到應(yīng)有的教育效果。因?yàn)閮和臅r(shí)間觀念比較差，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。過(guò)后批評(píng)，效果很差。另外，對(duì)于不同性質(zhì)，嚴(yán)重程度不同的錯(cuò)誤，在批評(píng)時(shí)也要程度不同，從而幫助孩子形成對(duì)事物和形勢(shì)的正確分析。

3 無(wú)條件地接納孩子，就要懂得信任

孩子

信任是人與人之間的一種道德關(guān)系。心理學(xué)家認(rèn)為，追求信任，既是一種積極的心態(tài)，也是正常人的普遍心理，更是一個(gè)人奮發(fā)進(jìn)取、積極向上、實(shí)現(xiàn)自我的內(nèi)在動(dòng)力。因此，信任的心理機(jī)制對(duì)孩子良好心理品質(zhì)的形成具有積極的鼓勵(lì)作用。

一些教育專(zhuān)家在家庭調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)父母有特殊的信任，他們往往把父母看成是自己學(xué)習(xí)上的老師，德行上的榜樣，生活上的參謀，感情上的摯友。他們特別希望能得到父母的信任，像朋友一樣和父母平等的交流。他們認(rèn)為，只有父母的信任，才是真實(shí)、可靠的。對(duì)他們而言，父母的信任意味著重視和鼓勵(lì)，這正是觸動(dòng)他們心靈的真正動(dòng)力。從教育效果上來(lái)看，信任，同時(shí)也是一種富有鼓舞作用的教育方式。

如果父母對(duì)孩子持不信任或不夠信任的態(tài)度，就無(wú)法了解孩子內(nèi)心真正的愿望和要求，孩子的自尊心和自信心必然也會(huì)因此而受到傷害，他們對(duì)父母的信賴(lài)勢(shì)必也會(huì)降低。這樣，家庭教育的效果也會(huì)相應(yīng)減弱。

在教育史上，有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，后來(lái)被稱(chēng)為“暗含期待效應(yīng)”。其原理就是信任，這種效應(yīng)被廣泛運(yùn)用于現(xiàn)代家庭教育中，為人父母者應(yīng)從對(duì)孩子的信任出發(fā)，培養(yǎng)孩子們的積極性，讓孩子在父母的鼓勵(lì)和信任中不斷地進(jìn)步。

4 無(wú)條件地接納孩子，就要學(xué)會(huì)欣賞孩子

在日常生活中，孩子就是孩子，總會(huì)犯錯(cuò)誤和做出幼稚的事情；總會(huì)有一些父母讓孩子必須做或不許做的事情；總會(huì)有一些父母提出而孩子并未實(shí)現(xiàn)的愿望。因而常常聽(tīng)到有家長(zhǎng)抱怨自己的孩子“你就怎么這么笨”諸如此類(lèi)的話(huà)，與此同時(shí)，這些父母是否會(huì)想到你的孩子在被貼上這一張張“標(biāo)簽”之后，會(huì)失去信心，失去自尊，失去自我價(jià)值感。

然而，處在成長(zhǎng)中的孩子往往好勝心特別強(qiáng)，愿意表現(xiàn)自己，總想做出超過(guò)自己能力或者根本未曾嘗試的事情，但受到年齡與能力因素的影響，往往事與愿違，導(dǎo)致他們出現(xiàn)失誤。當(dāng)孩子遇到困難與失敗時(shí)，或者當(dāng)孩子不敢嘗試新事物，對(duì)新事物的探索缺乏信心時(shí)，我們對(duì)孩子的努力和進(jìn)步要捕捉的很準(zhǔn)確，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不要以自己的經(jīng)驗(yàn)、能力和感覺(jué)去要求、命令甚至限制孩子，這樣不僅會(huì)傷害孩子的好奇心、上進(jìn)心更嚴(yán)重的是打擊了他的自尊心。我們可以給孩子一個(gè)擁抱，給孩子一個(gè)微笑，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，告訴他：“孩子，你行！我相信你！”這樣，孩子就會(huì)感受到有一股很強(qiáng)大的力量在支持他，從而對(duì)自己充滿(mǎn)信心。當(dāng)孩子形成了敢于嘗試自己心中想法的觀念時(shí)，當(dāng)孩子興致勃勃地想幫你洗碗、拖地時(shí)，哪怕是取得很小的成功，在孩子的眼里，都是偉大的，父母不要吝嗇表?yè)P(yáng)，應(yīng)該由衷的肯定孩子的行為?？梢载Q起你的大拇指，發(fā)自?xún)?nèi)心地告訴他：“孩子，你做得很好，我為你感到驕傲！”當(dāng)孩子看到自己的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，那么這些優(yōu)點(diǎn)和良好的行為就會(huì)得到強(qiáng)化。

所以，我們要走進(jìn)孩子的心靈，多傾聽(tīng)孩子的心聲，多欣賞他們的努力與進(jìn)步，讓他們充滿(mǎn)自信，讓他們?cè)诓粩囿w驗(yàn)成功的經(jīng)歷中快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)。

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