楊真

摘要：當(dāng)今科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，企業(yè)如果不能夠進行有效的技術(shù)創(chuàng)新，只會被市場所淘汰；高職院校如果不能將技術(shù)資源應(yīng)用于實踐，必將被社會所淘汰。文章對高職院校為主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新模式存在的問題、合作優(yōu)勢及合作實施策略展開相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企協(xié)同；創(chuàng)新模式

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）32-0019-02

所謂校企協(xié)同合作，就是指企業(yè)與高等院?；蚴窍嚓P(guān)的科研機構(gòu)之間在政府的指導(dǎo)下進行合作，以求有所創(chuàng)新的行為。它能使新技術(shù)迅速投入企業(yè)的生產(chǎn)當(dāng)中進行實際檢驗，有效地減少了中間階段可能出現(xiàn)的風(fēng)險。這種合作不僅是為了在某個領(lǐng)域有所創(chuàng)新，還能為學(xué)生提供更多的就業(yè)實習(xí)機會，也能引進企業(yè)的優(yōu)秀人才為學(xué)生講授實踐經(jīng)驗。與之相對應(yīng)，教師也能培訓(xùn)企業(yè)的員工。這樣，企業(yè)員工和學(xué)生的素質(zhì)、能力都可得到大幅提升。在政府的引導(dǎo)下，已經(jīng)有一些公司與高職院校進行良好的合作，使校企雙方的人才資源實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

一、目前校企協(xié)同模式中存在的主要問題

現(xiàn)階段，在我國高職院校與社會企業(yè)進行校企合作的模式中，有所創(chuàng)新的地方就是對校企合作的主體進行了多元化創(chuàng)新。對合作主體進行創(chuàng)新，就是讓各個主體實現(xiàn)優(yōu)勢互補，使雙方都獲得一定程度的發(fā)展。

通常而言，協(xié)同合作的創(chuàng)新主體必須在各自的研究領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)獲得一定成就，具備一定的知名度，擁有相當(dāng)程度的資金后盾，或者是在某個特殊方面擁有別的主體所不曾擁有的優(yōu)勢。校企之間可以在多個方面進行相應(yīng)的合作，包括資金、技術(shù)、人才交流和相關(guān)信息的共享等方面。合作的方式也有多種，包括合伙創(chuàng)新式、合同創(chuàng)新式、基地創(chuàng)新式或基金合作式等。但是，目前的校企合作模式中存在一些問題，使校企之間的合作不暢。主要原因在于校企合作中高職院校處于主導(dǎo)地位，企業(yè)并沒有積極參與。

1.培訓(xùn)內(nèi)容與合作目標(biāo)不符

近年來，我國對哲學(xué)認(rèn)識論研究的重要轉(zhuǎn)向就是，對知識客觀性的堅持和對知識主觀性、公共性及私人性的認(rèn)同。緘默知識的教學(xué)是高職院校教學(xué)的重要組成部分，相比傳統(tǒng)的公共知識學(xué)習(xí)而言，提高學(xué)生的緘默知識水平是更重要的課題。所謂緘默知識，指的就是在人們所學(xué)習(xí)的知識體系中只可意會、不可言傳的知識，這些知識主要是通過體驗性教學(xué)來學(xué)習(xí)，是非邏輯的、非公共的知識。在學(xué)校教育中，特別是在高職教育中，不僅要對概念性的知識進行教學(xué)，還應(yīng)該對緘默知識進行引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有機會體驗相關(guān)知識。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的專業(yè)性人才，這與培養(yǎng)普通技工是完全不同的，重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，在實踐中學(xué)習(xí)則能很好地詮釋這一培養(yǎng)目標(biāo)。但目前的校企合作中，學(xué)校過分重視職業(yè)資格證書，一味地追求等級考試，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力并沒有得到有效提升，學(xué)生并沒有很好地學(xué)習(xí)緘默知識，實踐學(xué)習(xí)的時間在教學(xué)計劃中所占的比例實在太小，甚至部分專業(yè)的教學(xué)中并沒有實踐教學(xué)這一內(nèi)容。畢業(yè)生除了擁有一大堆證書之外，并沒有與之匹配的實踐工作經(jīng)驗，違背了校企合作的目標(biāo)。

2.企業(yè)過于注重自身利益

在校企合作過程中，高職院校是主導(dǎo)力量，企業(yè)卻并沒有足夠的參與積極性。對于企業(yè)而言，開展校企合作主要是由于以下因素：第一，不僅可挑選優(yōu)秀的高職畢業(yè)生充實到企業(yè)當(dāng)中，還能充分利用教師資源培訓(xùn)員工，在不斷提高員工綜合素質(zhì)的同時向?qū)W習(xí)型企業(yè)轉(zhuǎn)變，極大地提高了自身的綜合競爭實力；第二，運用高職院校的專業(yè)教師和實驗室研制研發(fā)企業(yè)所需的產(chǎn)品，減少研發(fā)成本，增加專業(yè)性研究人才；第三，與高職院校合作，能在一定程度上提高正面形象，讓企業(yè)在學(xué)生甚至是社會人士的心中留下良好的印象，起到正面宣傳的作用；第四，校企合作時，必定安排實習(xí)生在企業(yè)實習(xí)。既能考查實習(xí)生的素質(zhì)，為招攬人才做好準(zhǔn)備，又能讓實習(xí)生對產(chǎn)品有直觀的認(rèn)識，為企業(yè)進行宣傳；第五，高職院校與企業(yè)合作創(chuàng)辦的實體企業(yè)中，責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)都十分明確。企業(yè)在承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的同時，還能獲取一定的經(jīng)濟效益，但目前的校企合作還停留在一般層面。這只是高職院校與企業(yè)之間進行合作的初級模式，雖然具有方便靈活、方式簡單、便于操作的特點，但卻缺乏長期合作的穩(wěn)定性，不利于調(diào)動企業(yè)參與合作的積極性，沒有實現(xiàn)校企合作的目標(biāo)。

3.缺少足夠的外部條件和完善的管理機制

在將高職院校作為主導(dǎo)的校企合作當(dāng)中，企業(yè)沒有充足的合作動力，只是高職院校為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才而已。從合作的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來看，校企雙方的利益分配和管理機制都沒有相關(guān)的法律文件進行約束；從合作所擁有的外部條件來看，校企之間并沒有進行足夠的交流，沒有實現(xiàn)信息共享。合作過程中的資金儲備不足，政府也沒有明確的法律法規(guī)進行管理。

二、校企協(xié)同模式的合作優(yōu)勢及實施策略

以高職院校作為主導(dǎo)的校企協(xié)同創(chuàng)新合作模式能讓多種主體共同參與，從而協(xié)同合作，進行技術(shù)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新，這種模式的優(yōu)點就是能讓多個主體共享資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。在競爭越來越激烈的世界經(jīng)濟環(huán)境中，創(chuàng)新所需要的時間越短，對企業(yè)所起到的正面效益就越高。而高職院校與企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新合作，不但可快遞提高技術(shù)發(fā)展程度，還能縮小技術(shù)創(chuàng)新時所需的資料收集時間、降低技術(shù)創(chuàng)新的費用，整合各個合作主體所擁有的信息資源，使主體都能在資源的重新配置中得到最大的經(jīng)濟效益，并且減少創(chuàng)新過程中可能遇到的風(fēng)險。

高職院校與企業(yè)之間的合作內(nèi)容和合作模式，對合作主體在技術(shù)創(chuàng)新過程中所要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)起決定性作用。一般來說，需要創(chuàng)新的項目規(guī)模越大，涉及的內(nèi)容就越廣泛，所需成本越多，風(fēng)險也更大。而高職院校與企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新合作模式則能最大限度地降低創(chuàng)新項目所需成本，減少各個主體承擔(dān)的創(chuàng)新風(fēng)險，讓更多的企業(yè)和高職院校愿意投入到對技術(shù)、理論等知識進行創(chuàng)新的項目中。

高職院校與企業(yè)進行協(xié)同創(chuàng)新的模式是不同的主體根據(jù)各自發(fā)展需要自主選擇合作對象，從而展開相關(guān)合作的一種創(chuàng)新合作模式。校企雙方應(yīng)在合作初期設(shè)定好科學(xué)、合理的利益分配方案，提前對項目涉及的利益分配或知識產(chǎn)權(quán)的分配等問題進行詳細(xì)說明，防止在合作過程中出現(xiàn)糾紛。對于企業(yè)而言，應(yīng)挑選具備一定科研能力但卻沒有將科學(xué)研究運用到實際工作途徑的高職院校；對于高職院校來說，應(yīng)選擇在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)具有一定優(yōu)勢的大型企業(yè)。這樣雙方才能實現(xiàn)優(yōu)勢互補，最大限度地增加協(xié)同創(chuàng)新合作產(chǎn)生的經(jīng)濟效益。

總之，在以高職院校為主導(dǎo)的企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新合作中，必須認(rèn)清創(chuàng)新模式所存在的問題，才能有效避免合作過程中出現(xiàn)的各種問題，實現(xiàn)優(yōu)勢最大化。高職院校能通過企業(yè)將創(chuàng)新技術(shù)投入市場，企業(yè)可資助高職院校開展項目創(chuàng)新并獲取最大的經(jīng)濟效益。

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