崔艷梅

摘要：作文講評(píng)課就是在每次作文批改后及時(shí)進(jìn)行的作文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，比指導(dǎo)課更有意義、更有實(shí)效、更有價(jià)值。

關(guān)鍵詞：講評(píng) 講評(píng)方式 鼓勵(lì)

作文教學(xué)有兩個(gè)問(wèn)題容易被教師忽視，一是學(xué)生的作文過(guò)程，即他的作文是如何寫(xiě)成的，二是作文講評(píng)，這一點(diǎn)尤其重要，需要從以下幾個(gè)方面引起教師的高度重視。

一、講評(píng)的準(zhǔn)備。

講評(píng)既是對(duì)本次作文的總結(jié)，又是對(duì)下次作文的指導(dǎo)，教師要把學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中的優(yōu)缺點(diǎn)提到寫(xiě)作規(guī)律的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。讓他們知道自己或別人的作文為什么好，好在哪里，從而調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生作文的自覺(jué)性和寫(xiě)作技巧。為達(dá)到此目的，一定要做好講評(píng)前的準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作的內(nèi)容包括：

1、分析研究作文批改情況和記錄。確定講評(píng)的目的要求和重點(diǎn)內(nèi)容；2、精選講評(píng)所需要的實(shí)例；3、考慮采用講評(píng)的方式；4、擬定學(xué)生思考和討論的問(wèn)題。

二、講評(píng)的方式

作文講評(píng)課一般采用下面兩種方式：

1、全面分析，重點(diǎn)講評(píng)。其教學(xué)過(guò)程是先對(duì)這次作文總的情況概括的加以說(shuō)明，指出共同的優(yōu)缺點(diǎn)，表?yè)P(yáng)本次作文寫(xiě)的好的或有明顯進(jìn)步的同學(xué)。然后根據(jù)本次作文指導(dǎo)的重點(diǎn)對(duì)學(xué)生作文范例進(jìn)行詳細(xì)分析、比較，講明取得成績(jī)及出現(xiàn)問(wèn)題的原因，進(jìn)一步指名努力方向。最后讓學(xué)生以此為參考修改自己的作文，還可以布置適當(dāng)?shù)妮o助性作文作業(yè)供學(xué)生練習(xí)。

2、討論修改典型作文。教師從本次作文中選擇一、兩篇有代表性的作文，依靠集體智慧，共同討論，集體修改，在討論過(guò)程中教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握重點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)。這種方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，靠自己的智慧總結(jié)出所寫(xiě)文章的優(yōu)缺點(diǎn)，找出產(chǎn)生的原因，并提出修改建議。有時(shí)還可穿插選讀其他學(xué)生的作文片段，讓大家欣賞或評(píng)析，教師啟發(fā)學(xué)生對(duì)照自己的作文，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。集體討論修改后，應(yīng)讓學(xué)生閱讀并修改自己的作文、修改后抄清，再交老師復(fù)閱。

三、講評(píng)的要求

1、作文講評(píng)要注意以下一些問(wèn)題：1、要理論和實(shí)踐相結(jié)合。講評(píng)時(shí)既不能就事論事，也不能從概念到概念泛泛議論，講評(píng)課的內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)生作文的實(shí)際，把學(xué)生作文實(shí)踐中的成績(jī)和存在的問(wèn)題提到寫(xiě)作規(guī)律的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)。

2、要從實(shí)際出發(fā)突出重點(diǎn)。講評(píng)的范圍很廣：可以就作文中反映出來(lái)的思想觀點(diǎn)問(wèn)題，從審題立意上進(jìn)行指導(dǎo)；可以就篇章結(jié)構(gòu)上存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)布局謀篇的規(guī)律和要求；如果學(xué)生在字、詞、句等方面問(wèn)題較突出，可以從語(yǔ)法，修辭上進(jìn)行講解訂正，或集中消滅錯(cuò)別字；還可以進(jìn)行寫(xiě)作知識(shí)方面的補(bǔ)課等等?？傊看沃v評(píng)都要從實(shí)際出發(fā)，確定重點(diǎn)，集中解決一兩個(gè)突出的較為普遍性的問(wèn)題。

3、要一分為二，以鼓勵(lì)為主。講評(píng)時(shí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步要給予充分肯定。但表?yè)P(yáng)要注意實(shí)事求是，恰如其分，對(duì)于寫(xiě)作水平有困難的學(xué)生，要注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，即使是微小的進(jìn)步，也要熱情鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)的方法可由教師口頭表彰；也可由本人朗讀作文，介紹經(jīng)驗(yàn)；還可張貼或傳閱，特別優(yōu)秀作文還可推薦到報(bào)刊上發(fā)表。對(duì)于學(xué)生作文中的缺點(diǎn)和不足之處，也要適當(dāng)指出，但不能諷刺挖苦，過(guò)分苛求。一般說(shuō)來(lái)，，表?yè)P(yáng)點(diǎn)名，批評(píng)不點(diǎn)名。

4、要注意啟發(fā)。對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行講評(píng)和總結(jié)，目的是使學(xué)生從自己的實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。因此，講評(píng)不論采取什么方式，都要是學(xué)生處于積極思維狀態(tài)，從講評(píng)中悟出規(guī)律性知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。

5、作文講評(píng)后，可以要求學(xué)生寫(xiě)作文后記，寫(xiě)作文后記實(shí)際上是對(duì)批改和講評(píng)的消化過(guò)程，也是在教師指導(dǎo)下對(duì)作文中反映出來(lái)的問(wèn)題的再認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

總之，作文講評(píng)課應(yīng)該是一面“鏡子”，讓學(xué)生看到自己作文的優(yōu)劣得失；作文講評(píng)課應(yīng)該是一座“加油站”，給學(xué)生補(bǔ)充向前行進(jìn)的作文“能源”；作文講評(píng)課也應(yīng)該是一座“橋梁”，使學(xué)生到達(dá)較為理想的作文境地。當(dāng)然，教無(wú)定法，作文講評(píng)課更能體現(xiàn)教學(xué)的復(fù)雜性和靈活性，每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該因“人”、因“文”、因“課”而異。