[摘要]語文新課程，就像一縷春風(fēng)，給教育帶來了春天，芳草青青，花紅柳綠，語文教師也同樣感到清新空氣的撲面而來，新課程在為語文教師開創(chuàng)新天地的同時(shí)，也給語文教師的教學(xué)提出挑戰(zhàn)，如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)瓶頸，活躍教學(xué)的課堂氣氛，提高課堂的教學(xué)效果，是擺在每一個(gè)執(zhí)教者一個(gè)亟待解決的問題。在此，根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課堂教學(xué)的文本切入方面淺談一下自己的心得體會。

[關(guān)鍵詞]“高效課堂”“自由”“情感”“興趣”

1、正確處理教與學(xué)的關(guān)系

教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)。當(dāng)前一些教師忽視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，熱衷注入式，沒有把自己當(dāng)作"主導(dǎo)"，而變成"主宰"，沒有把學(xué)生當(dāng)作"主人"，而看成"仆人"?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，課堂上傳授的知識再多，終究是有限的，培養(yǎng)的學(xué)生走出校門以后必須要"自能聽話，自能讀書，自能成文"。因此，教師教學(xué)生學(xué)，不只是把現(xiàn)成的知識交給學(xué)生，而更重要的是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法并能運(yùn)用自如，這不僅得益于一時(shí)，而且終身受用無窮。可見傳授學(xué)習(xí)方法比傳授課本知識更為重要。

2. 注重“激情”

語文課堂應(yīng)是情感的課堂，我常問自己“除了分?jǐn)?shù)外，我還給學(xué)生什么？”語文課堂，我們不是教會學(xué)生生字詞、讓學(xué)生概括出段意、中心思想就可以了。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的情感培養(yǎng)就顯得尤為重要了。

一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”，在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)有激情的教師，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

3.尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《竹林深處人家》這篇課文時(shí)，先以”寧可食無肉，不可居無竹”引入，再出示我找來有關(guān)竹子的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)圖片和資料呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！我扣之心弦地提出：“你們想問有關(guān)竹子的一些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

4. 語文課堂自由的，注重“變通”

在圍繞課標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過程，我覺得更重要的是在教學(xué)過程中，教師的實(shí)施方法，語文課堂之所以說是自由的，這是說你能不能讓學(xué)生喜歡你的課，就看你在課堂中的應(yīng)變能力了，設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，在實(shí)際課堂中教師是可以靈活變通的。

我剛出來時(shí)，上課經(jīng)常怕每節(jié)課的內(nèi)容講不完，一課都是自己按教案內(nèi)容講，但沒多少學(xué)生在聽。

我不得不思考。也許，反思才能有所觸動(dòng)、有所改進(jìn)。不再想當(dāng)然的認(rèn)為是學(xué)生需要的、學(xué)生喜歡的了，而是課前課后多和他們接觸，試圖去了解他們，聽聽他們的聲音、他們的想法，向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請教。然后，再結(jié)合這些真實(shí)的信息來收集資料，準(zhǔn)備一節(jié)課。一段時(shí)間以來，我最大的改變就是：上課時(shí)，我給了自己更多可以靈活變通的時(shí)間和機(jī)會。于是，我的注意力不再只關(guān)注教案進(jìn)行到哪里，而是關(guān)注學(xué)生學(xué)會了哪些，還需要些什么？有時(shí)，為了解決學(xué)生課堂上的疑惑或進(jìn)行最有效的引導(dǎo)疏導(dǎo)，為了處理學(xué)生課堂上的講話等情況，我會和學(xué)生談人生，談自己的經(jīng)歷，講我的童年，講我的學(xué)生等等；有時(shí)，我選一兩個(gè)故事來講。學(xué)生們最喜歡聽我講故事了。他們喜歡在小小的故事中，去思索、去反復(fù)回味、去學(xué)會成長。我發(fā)現(xiàn)：在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們的眼神是最專注的，表情也是最寧靜的。

我覺得語文課堂教學(xué)應(yīng)該不要刻意給自己框一個(gè)架子，對于教案中的問題，我們可以從學(xué)生的理解程度作出調(diào)整，結(jié)合生活來進(jìn)行提問，這樣才會更接近真實(shí)，接近語文的本質(zhì)。你才會發(fā)現(xiàn)自己原來也可以輕松自如瀟灑應(yīng)對，而結(jié)果往往也是讓自己有更多的驚喜。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)每次再走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們的眼中有了更多的期待和喜悅。

5.啟發(fā)思維，培養(yǎng)自學(xué)能力

興趣要激發(fā)，思維更少不了啟發(fā)。要啟發(fā)學(xué)生思維，教師就必須善于"質(zhì)疑"，激起學(xué)生心中探索問題的波瀾。要做到這樣，教師必須致力于問的藝術(shù)，必須使提出的每一個(gè)問題都包含著矛盾，因?yàn)樗季S是從矛盾開始的，沒有矛盾就沒有思考。課堂上提出的問題如果學(xué)生不假思索就能隨口答出，就難以激起學(xué)生思維的波浪，所提問題也就失去了價(jià)值。倘若提出的問題超脫學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生就會茫無頭緒，起不到引起積極思維的作用。因此，提出的問題要有適當(dāng)?shù)碾y度，把"果子"掛在適中的地方，既不舉手可摘，也不高不可攀。這樣，學(xué)生才會躍躍欲試，越跳越高，摘取掛在更高處的"果子"。

作為一位語文教師，不僅僅是給人以知、解人以惑，更重要的是師人以德、授人以道。所以課堂上，教師應(yīng)運(yùn)用自己淵博的知識、豐富的情感來吸引學(xué)生，使課堂綻放光彩?？傊?，教育離不開情感，情感能很好地促進(jìn)教學(xué)。只要我們充分利用好課堂這塊陣地，智慧地把情感真正落到實(shí)處，全面提高教育水平，提高全民族的整體素質(zhì)的目標(biāo)，將指日可待。

作者信息：葉瑜敏，1984，男，廣東，河源市源城區(qū)嘯仙中學(xué)，教師，本科，語文，寄刊地址：河源市源城區(qū)嘯仙中學(xué)，郵政編碼：517000，聯(lián)系電話：13376770915