侯萍

摘要：中職教育是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，而校園社團建設(shè)則是推行素質(zhì)教育的有效途徑，這對開闊學(xué)生的眼界、培養(yǎng)興趣與愛好、增加專業(yè)技能具有重要作用。中職教育與普高教育在文化素質(zhì)上有一定的差距，二者的側(cè)重點不同。為了彌補中職教育在文化素質(zhì)培養(yǎng)方面的欠缺，學(xué)?？梢约訌娦@社團文化建設(shè)，運用社團來拓展學(xué)生的文化素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)，塑造學(xué)生個性、陶冶情操，培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。文章將對當前我國中職學(xué)校社團建設(shè)的現(xiàn)狀進行分析，明確其文化素質(zhì)拓展的方向，并闡述推動社團文化建設(shè)的有效措施，以發(fā)揮社團組織在學(xué)生教育教學(xué)中的最大效用。

關(guān)鍵詞：中職教育；社團文化；素質(zhì)拓展

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）32-0148-02

隨著社會形勢的不斷變化，對人才的要求也逐步提高，當前社會需要的是復(fù)合型人才。因此，中職學(xué)校的人才培養(yǎng)理念也必須跟上社會需求，改革自身的教育教學(xué)模式。學(xué)校社團活動是豐富課余生活、提高專業(yè)技能、拓寬學(xué)識眼界的重要途徑，也是改進學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、培養(yǎng)人際交流關(guān)系的重要渠道。中職學(xué)校普遍存在學(xué)生文化基礎(chǔ)不牢、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、自控力不強的現(xiàn)象，加強社團建設(shè)，將學(xué)生納入社團自主監(jiān)督管理、學(xué)習(xí)之中，是中職生成才的需要，也是提高其綜合能力的有效方式。通過社團文化建設(shè)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的多興趣、多學(xué)科求知欲望，使學(xué)生在互相合作交際中擴大知識面，鍛煉其綜合能力。社會行業(yè)對人才需求的轉(zhuǎn)變，也使得中職生必須不斷提高綜合能力，既要注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又要重視文化素質(zhì)與思想品德的鍛煉。當然，僅以中職學(xué)校教育來培養(yǎng)人才是遠遠不夠的，還必須將社團文化建設(shè)納入學(xué)校常規(guī)教育范疇之中，使中職社團文化活動在學(xué)生素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用。

一、中職社團建設(shè)的現(xiàn)狀

近年來，我國中職學(xué)校發(fā)展十分迅猛，市級、省級中專技工類學(xué)校的數(shù)量及招生人數(shù)、畢業(yè)人數(shù)較之以往都有了較大幅度的增長，中職學(xué)校在學(xué)歷教育、技能教育方面取得了巨大的成功，為社會輸送了一大批具有實際動手能力的人才。與此同時，中職學(xué)校的社團建設(shè)也有了較大的發(fā)展，學(xué)校社團建設(shè)主要呈現(xiàn)三大特點：其一，學(xué)校社團的數(shù)量及規(guī)?？涨鞍l(fā)展?？v觀我國中職內(nèi)部的社團發(fā)展現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校社團的數(shù)量與種類逐漸涵蓋了現(xiàn)有專業(yè)、體育項目、音樂項目及其他實訓(xùn)項目科目，社團數(shù)量大大增加。同時，隨著社團建設(shè)的逐漸成熟，其規(guī)模也不斷擴大，參團學(xué)生比例大多占中職學(xué)?？?cè)藬?shù)的20%～40%，成為中職校園文化不可或缺的組成部分；其二，社團活動逐漸由學(xué)校內(nèi)部向社會行業(yè)觸及，中職教育的“第二條戰(zhàn)線”日益形成規(guī)模。中職教育主要以職業(yè)教育為主，實訓(xùn)課程占據(jù)較大的比例，學(xué)生與社會行業(yè)接觸較多。在社團發(fā)展中，除了內(nèi)部活動之外，學(xué)生社團活動正慢慢走出校園，與行業(yè)接軌、與實踐接軌，給了學(xué)生更多的實訓(xùn)機會，社團建設(shè)活動正逐漸成為中職教育的“第二課堂”；其三，社團建設(shè)日益多樣化，管理也日趨成熟。如今，中職學(xué)校的社團早已擺脫了零散、簡單的發(fā)展模式，逐漸向正規(guī)、制度化方向前進，中職社團建設(shè)越來越參照高職、普通高校的管理與組織形式，從社團的制度建設(shè)與規(guī)范來看，其管理理念正逐步成熟，社團發(fā)展也日益穩(wěn)定。

然而，中職社團的發(fā)展畢竟沒有經(jīng)歷過長期的經(jīng)驗積累，且學(xué)校的管理機制與辦學(xué)理念也深刻地影響著社團的文化建設(shè)，在中職學(xué)校不斷擴招的大背景下，校園社團建設(shè)也暴露出了諸多的問題，成為制約社團提升學(xué)生的文化素質(zhì)的重要原因。

1.中職社團建設(shè)目標不明確，文化素質(zhì)傾向略顯不足

當前，中職社團在發(fā)展過程中對本校的教育本質(zhì)理解不深，在社團制度及發(fā)展方向上沒有很好地將綜合性人才培養(yǎng)教育理念融入社團建設(shè)之中，致使中職社團活動片面重視職業(yè)化而忽視了在文化建設(shè)中的努力。中職生大多文化基礎(chǔ)比較薄弱，在綜合素質(zhì)比拼中難以獲得明顯的優(yōu)勢，并且“重技能、輕文化”一直以來都是中職教育的頑疾，這也延續(xù)到了社團建設(shè)之中，使其文化素質(zhì)建設(shè)略顯不足。

2.各社團之間發(fā)展水平不平衡

在中職學(xué)校社團建設(shè)中，由于社團項目的不同，部分社團成為“熱門”，而另一些則成為“冷門”，規(guī)模較大且人數(shù)多的社團活動多、影響大、發(fā)展空間大、自身管理制度也較為健全，而人數(shù)較少的社團不規(guī)范、活動稀少，對社員沒有太大的凝聚力。在社團建設(shè)層面上，許多社團忽視了信賴成員的銜接及規(guī)章制度的沿襲，對社員資料的保存及活動檔案的留存也不夠重視，社團活動動員社員程度也存在較大的差異，導(dǎo)致中職社團“剪刀差式”的不平衡發(fā)展現(xiàn)狀越來越明顯。

3.社團活動層次不高，學(xué)生參與熱情不持久

許多中職社團完全由學(xué)生主導(dǎo)，缺乏教師的指導(dǎo)，或者指導(dǎo)教師沒有深入?yún)⑴c，使活動缺乏整體策劃，可參與性不高，社團成員參與熱情逐漸降低，最終導(dǎo)致社團發(fā)展的低落。

二、中職社團文化素質(zhì)拓展方向與措施

中職社團建設(shè)并不平衡，尤其在內(nèi)部發(fā)展方向上，對于學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)顯得不足。中職學(xué)校要適應(yīng)當前社會對人才的需求，就必須重視對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，運用社團這一靈活的校內(nèi)組織來拓展學(xué)生的文化素質(zhì)，以彌補教育教學(xué)的不足。針對當前中職學(xué)校社團建設(shè)的問題，其文化素質(zhì)建設(shè)應(yīng)從如下方面進行：

1.加強職業(yè)道德素質(zhì)教育

中職生大多屬于未成年人，其內(nèi)在世界觀、價值觀、人生觀正處于形成時期，若缺乏正確的引導(dǎo)，很可能走上歧途。學(xué)校與社團大多片面重視技能學(xué)習(xí)，忽視了職業(yè)道德教育，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后在職業(yè)生涯中艱難重重。對此，中職社團文化素質(zhì)拓展應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，強化其職業(yè)道德教育，在社團活動中開展道德素質(zhì)比拼，進行全校性的道德模范宣傳，使學(xué)生的個性與道德同時得到引導(dǎo)。

2.加強文化基礎(chǔ)素質(zhì)教育

一般來說，中職生大部分屬于中考不如意者，其文化理論成績普遍偏低，而中職社團文化素質(zhì)的拓展離不開文化基礎(chǔ)，知識內(nèi)涵才是改變學(xué)生涵養(yǎng)的根本因素。對此，中職社團要加強學(xué)生的文化基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)，努力拓寬學(xué)生的文化知識面，加深其專業(yè)知識與文化知識的深度聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。社團可以根據(jù)自身的性質(zhì)及規(guī)模，適當開展文化知識演講、競賽、辯論、詩詞歌賦等相關(guān)活動，加深學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)。還可以開展多種形式的藝術(shù)涵養(yǎng)素質(zhì)拓展，如民族樂器演奏、西方古典與現(xiàn)代樂器的演奏、歌曲比賽、藝術(shù)節(jié)目表演等，以此激發(fā)學(xué)生對于文化藝術(shù)活動的參與熱情和興趣，使學(xué)生更加主動地去進行文化藝術(shù)素質(zhì)的“自我補充”，并且有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、積極創(chuàng)新、互助合作、沉著冷靜的性格，達到提高文化基礎(chǔ)素質(zhì)的目的。

3.加強心理健康教育

中職生在心智上還不成熟，很多方面仍需依賴父母、家庭等，在心理上也容易出現(xiàn)誤區(qū)，對自我性格的塑造、對職業(yè)前景的預(yù)測、對同學(xué)朋友交際上的困惑、對兩性關(guān)系的認知，以及對社會責(zé)任的認識上都容易出現(xiàn)偏差，若不及時糾正，后果可能十分嚴重。然而，心理健康教育一向被中職學(xué)校所忽視，學(xué)生的心理疑惑問題難以得到及時解答和疏導(dǎo)。對此，社團應(yīng)重視對學(xué)生的心理健康教育，開展心理素質(zhì)測驗，邀請專業(yè)教師開展一對一的心理輔導(dǎo)，為學(xué)生解決心理問題。同時，積極組織學(xué)生聚會，加深學(xué)生之間的交流，開展合作項目，引導(dǎo)學(xué)生形成良好、健康的心理素質(zhì)。

參考文獻：

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