何賽洋

摘要：培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就成為語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急。那么如何培養(yǎng)呢？曉之以理 動(dòng)之以情 教之有道。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）06-0049-01

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師。"的確，從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專(zhuān)心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)來(lái)說(shuō)，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來(lái)看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才能充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才能使其逐漸學(xué)好語(yǔ)文，才能提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。

望聞問(wèn)切，對(duì)癥下藥。針對(duì)中職學(xué)生普遍缺失學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的現(xiàn)狀，培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就成為語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急。那么如何培養(yǎng)呢？可以從以下幾個(gè)方面著手：

1 曉之以理

心理學(xué)研究表明：需要一動(dòng)機(jī)一目標(biāo)是構(gòu)成人的積極性行為心理動(dòng)力的主要因素，有了需要才能樹(shù)立動(dòng)機(jī)，有了動(dòng)機(jī)才能確立目標(biāo)。

中職語(yǔ)文是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間一門(mén)必修公共基礎(chǔ)課，作為學(xué)業(yè)，學(xué)生必須要學(xué)習(xí)并達(dá)到規(guī)定的要求，方能獲得學(xué)業(yè)證書(shū)。同時(shí)，語(yǔ)文也是最重要的交際工具，必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，是日常生活和職業(yè)崗位的需要，是安身立命之本；而必要的語(yǔ)文素養(yǎng)，更是提高思想修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展的需要。所以，作為學(xué)生，于現(xiàn)在的學(xué)業(yè)于將來(lái)的自身發(fā)展的需要，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文；作為教師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)并使之明白語(yǔ)文的重要地位及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要性，從心底里認(rèn)同語(yǔ)文，自覺(jué)學(xué)好語(yǔ)文，喜歡語(yǔ)文。

曉之以理，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣第一步。

2 動(dòng)之以情

面對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)極差，學(xué)習(xí)興趣全無(wú)的學(xué)生，要培養(yǎng)他們的語(yǔ)文興趣，僅僅曉之以理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要?jiǎng)又郧?。古人有語(yǔ)："親其師而信其道。"這句話(huà)道破了情感與教育的關(guān)系。然而，要學(xué)生親師前提是要老師愛(ài)生，只有熱愛(ài)學(xué)生的教師才能喚起學(xué)生的親師之情，良好的師生關(guān)系是良好教學(xué)效果的保障。

中職生在初中學(xué)習(xí)期間與老師的關(guān)系往往不太和諧，他們厭師厭學(xué)情緒濃厚，在加上青春期嚴(yán)重的逆反心理，中職語(yǔ)文教師只有真正關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，一視同仁，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，才能建立平等、民主、和諧的良好的師生關(guān)系。讓學(xué)生愛(ài)上教師，愛(ài)上教師教的課。

3 教之有道

3.1 導(dǎo)入激趣。俗話(huà)說(shuō)良好的開(kāi)始是成功的一半，講課也要講究有一個(gè)好的導(dǎo)入方式，這樣才能先聲奪人。導(dǎo)入的方法很多，可以創(chuàng)設(shè)情景引起"共鳴"，可以設(shè)置懸念引人入勝，可以聯(lián)系舊知新舊契合，可以設(shè)疑導(dǎo)思激勵(lì)參與，可以解題入手開(kāi)門(mén)見(jiàn)山……例如教學(xué)《雨霖鈴》時(shí)，以唐玄宗和楊玉環(huán)的愛(ài)情佳話(huà)導(dǎo)入："有一種神話(huà)叫做愛(ài)情，她從唐代出發(fā)，經(jīng)過(guò)宋代，走進(jìn)現(xiàn)代，她穿越時(shí)空，來(lái)到我們語(yǔ)文課堂，她是'雨霖鈴'。話(huà)說(shuō)為避安祿山之亂，唐玄宗攜楊貴妃入蜀，是日行至棧道，彼時(shí)陰雨，且雨不止，即'霖'，又聞聽(tīng)遠(yuǎn)處傳來(lái)頭駝（馬）的鈴聲，彼時(shí)彼景，愛(ài)江山的唐玄宗更愛(ài)美人，因美人已逝，作《雨霖鈴》以悼念之。"這樣導(dǎo)入不但解題，落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)，而且把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境去。導(dǎo)入在語(yǔ)文課的教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，生動(dòng)有趣、富有藝術(shù)性的導(dǎo)入，能把學(xué)生帶入優(yōu)美的情景中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 因材施教。 德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)："世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉。"其實(shí)，何止是樹(shù)葉，世界上的一切東西都不是絕對(duì)相同，更何況正處于青春期的極具可塑性的中職生，因此，對(duì)他們進(jìn)行因材施教是十分必要的，也是極其重要的。這就要求教師依據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、自身素質(zhì)的不同，在教學(xué)過(guò)程中采取針對(duì)性的教學(xué)，挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)，盡可能地激發(fā)他們的語(yǔ)文興趣。

因材施教還表現(xiàn)在教師對(duì)教材的把握和處理上，現(xiàn)行的教材給了語(yǔ)文教師提供了這樣的空間：每?jī)?cè)都有一定比例的選讀課文，每學(xué)期都有一定量的彈性學(xué)時(shí)，供教師自行把握。

因材施教就是找到學(xué)生和教材兩者的契合點(diǎn)，激發(fā)前者的興趣，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，同時(shí)完成后者的教學(xué)目標(biāo)。記得教學(xué)詩(shī)歌《致橡樹(shù)》時(shí)，有一個(gè)班級(jí)的朗讀基礎(chǔ)不錯(cuò)，于是就專(zhuān)門(mén)用一學(xué)時(shí)讓學(xué)生自由發(fā)揮，展示朗誦才能，獨(dú)誦、雙人誦、男女生對(duì)誦、小組誦，整堂課學(xué)生興趣盎然，高潮迭起，下課鈴聲響起仍意猶未盡。

3.3 學(xué)以致用?；裟妨炙够f(shuō)："興趣的源泉在于運(yùn)用。"中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩，處處都要用到語(yǔ)文知識(shí)。例為一年一度的元旦文藝會(huì)演，各班都要出節(jié)目，準(zhǔn)備節(jié)目有時(shí)就需要活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，就要向班里提出申請(qǐng)，如需外出采購(gòu)，就要寫(xiě)請(qǐng)假條，購(gòu)買(mǎi)物資需要向店家索取條據(jù)……在這一過(guò)程中就運(yùn)用到申請(qǐng)書(shū)、請(qǐng)假條、條據(jù)等。此時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勢(shì)必事半功倍。學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；以用促學(xué)，形成良性循環(huán)。

3.4 有效評(píng)價(jià)。有效的教學(xué)，離不開(kāi)教師的評(píng)價(jià)，如何做到有效評(píng)價(jià)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有效教學(xué)至關(guān)重要。教育心理學(xué)有皮克馬利翁效應(yīng)，中國(guó)古語(yǔ)有"教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)"，的確，積極的肯定比消極的指責(zé)有效，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)以激勵(lì)為主，抓住學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)給以肯定，給予信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

評(píng)價(jià)語(yǔ)可以是肯定激勵(lì)的語(yǔ)氣，例 "你的見(jiàn)解非常獨(dú)特"； 也可以用探究理解的語(yǔ)句，例"我們還可以怎樣理解？為什么"；也可以是引領(lǐng)互動(dòng)式的，如"你支持他的觀點(diǎn)嗎？還有什么不同的見(jiàn)解嗎"。有效評(píng)價(jià)可以采運(yùn)語(yǔ)言，也可運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，微笑、點(diǎn)頭、鼓掌等都行。有效評(píng)價(jià)當(dāng)然并非一味無(wú)原則的表?yè)P(yáng)，有時(shí)批評(píng)、鞭策也是一種方式。一句話(huà)有效評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段之一。

激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣的途徑有許多，應(yīng)不拘一格，因人而異，因時(shí)而異，因課而異，但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的重要性是毋庸置疑的，一個(gè)好的教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣，正所謂"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者"，只要學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文，那么全面提高語(yǔ)文教與學(xué)的質(zhì)量，是一件指日可待的事。

參考文獻(xiàn)

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