吳慧敏

摘 要：開展早期閱讀不僅可以促進(jìn)幼兒語言能力、閱讀能力的發(fā)展，還有利于幼兒認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)力的發(fā)展，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展有促進(jìn)作用。但單純的自由閱讀難以集中孩子的注意力。幼兒園早期閱讀教育活動(dòng)的開展，對(duì)激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的語言能力，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展有重要意義。

關(guān)鍵詞：早期閱讀；豐富形式；興趣

一、問題提出

早期閱讀活動(dòng)是有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語言的語言教育活動(dòng)，主要是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，還包括早期識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和早期書寫經(jīng)驗(yàn)。早期閱讀活動(dòng)不僅可以幫助幼兒接觸書面語言，養(yǎng)成他們使用書面語言的習(xí)慣，為幼兒的語言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，還有利于幼兒認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)力的發(fā)展，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展有促進(jìn)作用。

受電子產(chǎn)品的吸引和影響，目前許多幼兒對(duì)書本閱讀興趣不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。單純讓孩子進(jìn)行自由閱讀難以讓孩子的注意力很好地集中，孩子也難以從中有所收獲。讓閱讀豐富起來，是提高幼兒閱讀興趣的關(guān)鍵。本文試從豐富幼兒園早期閱讀教育活動(dòng)的開展形式出發(fā)，淺談如何更好地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)幼兒早期閱讀活動(dòng)的開展。

二、開展形式豐富的早期閱讀教育活動(dòng)的必要性

由于幼兒的注意力不穩(wěn)定，易轉(zhuǎn)移，單純讓孩子自由閱讀難以持久地吸引孩子的注意力，孩子的閱讀興趣可能難以保持。同時(shí)，幼兒是天生的探索者，對(duì)他們來說，解讀信息的鑰匙存在于他們周圍的生活中，存在于自我探索的過程中。如果僅僅通過機(jī)械地看書識(shí)字，不僅不能滿足他們的好奇心、探索欲，也難以豐富他們的感知體驗(yàn)。所以，早期閱讀的開展應(yīng)該豐富活動(dòng)形式，充分利用資源；要解放幼兒的眼睛，讓他們接觸更多信息，看清奇妙的大千世界；還要解放兒童的空間，讓他們到大自然、到社會(huì)中去拓展廣闊的天地；解放幼兒的雙手，讓他們?nèi)ヌ剿鳎唤夥庞變旱淖?，讓他們自由交談。這樣，才能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的語言能力，促進(jìn)他們的身心發(fā)展。

三、豐富幼兒園早期閱讀教育活動(dòng)的多種途徑

1.利用圖畫、多媒體豐富閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣

幼兒的注意力不穩(wěn)定、易轉(zhuǎn)移，而鮮艷的圖片、好玩的動(dòng)畫、多變的聲音能很好地引起幼兒的注意，讓幼兒產(chǎn)生興趣。

在開展早期閱讀教育的過程中，教師可以利用圖畫和多媒體，將語言和圖像結(jié)合起來。一方面，有助于幼兒理解故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考想象，還能通過引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對(duì)話、看圖復(fù)述故事內(nèi)容，或者看圖創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的語言及邏輯能力。另一方面，也可以調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，在視覺、聽覺上給幼兒以沖擊，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。此外，借助圖畫、影像中的圖案變化與文字內(nèi)容，能夠使幼兒注意細(xì)節(jié)變化，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。總之，幼兒在跟多媒體互動(dòng)的過程中會(huì)更加積極地思考，多媒體的運(yùn)用有利于培養(yǎng)幼兒善于思考、樂于思考的良好閱讀習(xí)慣。

2.開展閱讀游戲，將閱讀游戲化

在開展早期閱讀活動(dòng)時(shí)，老師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的游戲，讓幼兒參與到其中，增加幼兒與他人交流的機(jī)會(huì)，使幼兒產(chǎn)生閱讀興趣，從而提高幼兒的閱讀能力。例如：在閱讀完《小烏龜開店》的故事后，老師可以組織小朋友玩“開商店”的游戲，自己為商店起名字、設(shè)計(jì)招牌標(biāo)志。期間，老師可以引導(dǎo)幼兒到閱讀區(qū)找資料，開店后，教師可以要求幼兒介紹商品，訓(xùn)練其表達(dá)能力。這樣，通過將閱讀游戲化，幼兒能體驗(yàn)到閱讀的快樂，在游戲中自發(fā)產(chǎn)生閱讀的動(dòng)機(jī)和愿望，從而激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

3.進(jìn)行多種拓展活動(dòng)，利用家長(zhǎng)資源

（1）探索體驗(yàn)活動(dòng)，解放幼兒的雙手。閱讀不應(yīng)該局限在課堂內(nèi)，也不應(yīng)該局限于書本閱讀和教學(xué)活動(dòng)中。教師可以帶幼兒去戶外感受作品中描述的事物，讓他們動(dòng)手觸摸、感受、創(chuàng)造作品中出現(xiàn)的事物。通過開展探索體驗(yàn)活動(dòng)，給幼兒一個(gè)探索的空間，豐富幼兒的感知體驗(yàn)。

（2）拓展講述活動(dòng)，解放幼兒的嘴。閱讀活動(dòng)常常與講述活動(dòng)緊密結(jié)合，我們應(yīng)該解放幼兒的嘴，給他們機(jī)會(huì)表達(dá)。可以通過開展故事大王比賽、詩歌朗誦比賽等形式豐富的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣和參與度，促進(jìn)幼兒語言能力的提高，鍛煉幼兒自我表現(xiàn)的能力。

（3）定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園講故事。對(duì)于幼兒來說，家長(zhǎng)到幼兒園來給他們講故事，他們會(huì)感覺特別新鮮，尤其是被邀請(qǐng)了家長(zhǎng)的孩子會(huì)感覺特別興奮。家長(zhǎng)來幼兒園講故事能激起孩子更大的閱讀興趣，他們喜歡聽、愿意聽，注意力也就更加集中了。

為孩子創(chuàng)設(shè)多樣化的閱讀情景，通過多樣的形式吸引孩子的閱讀興趣，是幼兒園有效開展早期閱讀教育活動(dòng)的重要途徑，也是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣的重要途徑，廣大幼兒教育工作者在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)積極靈活地進(jìn)行運(yùn)用和創(chuàng)新。

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