劉玉平

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）06-0101-01

一所學(xué)校內(nèi)教研組建設(shè)的好壞與否，直接影響著一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著教師業(yè)務(wù)水平的提高。反過來說，學(xué)校的發(fā)展、教師本身的業(yè)務(wù)水平同時(shí)又制約著教研組的建設(shè)。

語文教研組的工作指導(dǎo)思想是以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，穩(wěn)中求進(jìn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)力求完美，教師的教學(xué)科研、學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽及考試成績(jī)均有的長(zhǎng)足的進(jìn)步，取得優(yōu)異成績(jī)。

1 創(chuàng)建校本特色，提高教研水平

1.1 抓好學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，豐富教師的知識(shí)內(nèi)涵，提高教學(xué)和研究水平。

"向書本學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，與經(jīng)典為伍，與名家對(duì)話，同名師交流"是我教研組的座右銘。作為課程改革的促進(jìn)者和踐行者，全組教師主動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，搜集整理豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源，開闊視野、靈活思路，從而增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題，克服被動(dòng)性、盲目性。教研組教師通過在網(wǎng)上看特級(jí)教師的課堂實(shí)錄，欣賞特級(jí)教師的風(fēng)采，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，探索教學(xué)改革新路。除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)外，利用每周的星期二教研會(huì)時(shí)間，我們還學(xué)習(xí)名人的書籍，如蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、《陶行知語錄》、等，從中汲取了許多教學(xué)智慧，提高了教師的科研意識(shí)和水平。

1.2 資源共享，集體備課，扎實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

為了讓老師們迅速掌握科學(xué)的教學(xué)方法，真正向四十分鐘要質(zhì)量，我們開展傳、幫、帶結(jié)對(duì)子活動(dòng)，堅(jiān)持集體備課制度。"集體備課，同伴互助，個(gè)性化教學(xué)"是促進(jìn)教師共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)的有效途徑。每周的星期二下午我們集體備課，做到有內(nèi)容和中心發(fā)言人。在集中之前，中心發(fā)言人就提前備好詳案分發(fā)給其他教師，老師們拿到教案后認(rèn)真鉆研，然后就教材的內(nèi)容對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)的重難點(diǎn)如何突破、對(duì)如何把握例題講解的深淺程度、習(xí)題的選用等等發(fā)表各自的見解和意見，大家一起學(xué)習(xí)、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并做好研討隨記，課后進(jìn)行反思。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。防止和克服了教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。這種教研形式倡導(dǎo)科學(xué)、有效，營(yíng)造出了求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊_實(shí)提高了教學(xué)研究質(zhì)量。我們教研組成為學(xué)校教學(xué)成績(jī)突出、教學(xué)特色明顯的教研組。

1.3 加強(qiáng)說課、評(píng)課的質(zhì)量。

1.3.1 說課。

以往我們忽略了說課的作用，即便是說，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析，而忽略了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書等方面的設(shè)計(jì)，內(nèi)容空泛，缺乏說服力。今年我們致力于改變舊面貌，加強(qiáng)說課的質(zhì)量。教者也不需要全面說課，只需以重點(diǎn)說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖，例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。

1.3.2 評(píng)課。

教研組長(zhǎng)期以來已經(jīng)形成了良好的評(píng)課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠(chéng)懇地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時(shí)還鼓勵(lì)每位教師均能發(fā)表看法，在評(píng)課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)。

1.4 開展課題研究，增強(qiáng)教研活動(dòng)的理論支撐，引領(lǐng)教研教改新方向。

課題選擇是校本教研的關(guān)鍵，它對(duì)整個(gè)教研活動(dòng)起著定向作用。一年來，教研組積極開展有目的教學(xué)研究、有計(jì)劃的開展課題研究。在教研組倡導(dǎo)下，本組教師積極參加我校的市級(jí)語文課題《新課改下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思研究》的研究，并順利結(jié)題。

2 增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)、"求大同、存小異"，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)科帶頭人

2.1 "團(tuán)結(jié)就是力量"。我們語文教研組是一個(gè)有著光榮傳統(tǒng)的先進(jìn)教研組，這些光榮傳統(tǒng)包括："愛崗敬業(yè)，工作扎實(shí)，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于爭(zhēng)先"，這些傳統(tǒng)都一直被傳承著，而之所以沒有中斷靠的就是我們大家團(tuán)結(jié)一致，心往一處想，勁往一處使。語文教研組人人有朝氣，個(gè)個(gè)有創(chuàng)新，組員們善于鉆研，勤于探索，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心教課，在教學(xué)、教研以及培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)方面作出了積極有效的探索，取得了優(yōu)異的成績(jī)。尤其是面對(duì)中考，他們穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓基礎(chǔ)，抓讀寫，取得了可喜的成績(jī)。

在教育教學(xué)中我們學(xué)會(huì)了尊重和接納，要學(xué)會(huì) "求大同，存小異"，要學(xué)會(huì)很好地與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)合作、與同事合作、與學(xué)生合作、與家長(zhǎng)合作，在合作中多贏共進(jìn)。這樣才能使我們整個(gè)教研組內(nèi)部互通信息、交流體會(huì)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒，其樂融融。正是因?yàn)槊课唤M員具備了這樣的意識(shí)與工作態(tài)度，才真正使教研組形成并充滿了相互合作、相處愉快、充滿人文氣息的教研氛圍。

2.2 增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)科帶頭人。

要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、做一個(gè)有心人。每學(xué)期初，在教務(wù)處教研會(huì)議的指導(dǎo)下，我都提前制定好每一個(gè)學(xué)期教研計(jì)劃以及每一個(gè)階段的活動(dòng)安排，活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、有現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值。每次教研活動(dòng)之前，我都提前做好充分的準(zhǔn)備。比如這次教研活動(dòng)，要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，要討論什么議題，誰做中心發(fā)言人，要取得什么效果，解決什么問題，形成什么材料等。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中我都注意觀察、收集、總結(jié)、思考教師教和學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的普遍性問題，針對(duì)這些問題，組織教師相互聽課、評(píng)課，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、相互交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。期末，我要對(duì)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研成果，進(jìn)行歸納、整理、完善，總結(jié)成績(jī)，反思不足，并提出今后研究和努力的方向，在總結(jié)和反思中不斷地提高。

工作中，每位老師只能靠扎實(shí)的專業(yè)水平折服人，靠?jī)?yōu)秀的教學(xué)成績(jī)帶動(dòng)人，靠積極的工作態(tài)度感召人，積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成本學(xué)科教學(xué)特色。只有在工作中人人成了這樣的帶頭人，才能調(diào)動(dòng)組內(nèi)教師相互合作、互敬互助、資源共享。同時(shí)，本組教師放下架子，虛心向同仁請(qǐng)教，對(duì)自己和同仁出現(xiàn)的錯(cuò)誤，坦誠(chéng)以待，才能在課型的創(chuàng)作上暢所欲言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互尊重個(gè)性的創(chuàng)造。教學(xué)教研工作本身就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的工作，只有樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，向書本學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，像同伴學(xué)習(xí)，與經(jīng)典為伍，與名家對(duì)話，與大師交流，努力使自己成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，引領(lǐng)本組的教學(xué)研究。

正是因?yàn)槊课唤M員增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)，人人坦誠(chéng)以待，語文組才能不斷的成長(zhǎng)、發(fā)展，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀教師，有步驟的實(shí)施課改，全面提高教學(xué)質(zhì)量。