郭效奎

摘要：英語(yǔ)對(duì)于很多初中生來說是過渡的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是很重要的環(huán)節(jié)。如何更好地讓學(xué)生們吸收掌握就是重要問題。本文意在討論"任務(wù)型"教學(xué)"該做些什么，如何細(xì)致的實(shí)施到課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)中，為"任務(wù)型"教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展提供一些建議。

關(guān)鍵詞：初中生；英語(yǔ)；任務(wù)型教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）06-0133-02

"任務(wù)型"教學(xué)就被人們提出來，那它是什么呢？就是教師根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境內(nèi)容來組織學(xué)生們小組式合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的主動(dòng)性活躍思維，這樣的教學(xué)方式是不是更令人期待呢？不防就來探索一下。

1 如何提出任務(wù)型教學(xué)

1.1 初中英語(yǔ)教學(xué)以往存在的問題。英語(yǔ)逐漸的國(guó)際化，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是至關(guān)重要。但是在我們國(guó)家英語(yǔ)的教學(xué)成績(jī)并不是很樂觀，問題又出在哪里呢？以往課堂上是以老師為主單方面授業(yè)，但是不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)越來越害怕學(xué)習(xí)，成績(jī)也并非理想，很多初中生失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣根本不知道自己該學(xué)什么記什么。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量之多，老師的壓力也很大，英語(yǔ)教學(xué)的細(xì)致程度很難做到，學(xué)生心理造成一定的壓力影響了上課的氣氛。更有一種狀況是，學(xué)生為了應(yīng)付考試去學(xué)習(xí)，成績(jī)都是層次差別明顯，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，家長(zhǎng)也會(huì)很著急，這嚴(yán)重導(dǎo)致了英語(yǔ)的普及同時(shí)也壓抑了初中生全方面素質(zhì)的提升。

1.2 任務(wù)型教學(xué)理論促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。我們國(guó)家在03年就把"任務(wù)型"教學(xué)非常多的普及到初中生英語(yǔ)教學(xué)中，目的在于有效的解決以前英語(yǔ)教育的弊端，更好的培養(yǎng)下一代。隨著這幾年的進(jìn)步發(fā)展，老師和學(xué)生共同進(jìn)步，很多初中生的英語(yǔ)成績(jī)大幅提升。

這個(gè)可謂"神奇有效"的教育方法到底是什么呢？"任務(wù)型"英語(yǔ)教學(xué)理論是以培養(yǎng)學(xué)生積極性，活躍學(xué)生思維為主同時(shí)也在老師和學(xué)生中間建立了一種良好的學(xué)習(xí)關(guān)系。老師根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不同情境適當(dāng)?shù)陌才乓恍┯腥さ幕顒?dòng)給學(xué)生們，讓學(xué)生們獨(dú)立通過活動(dòng)討論來掌握知識(shí)點(diǎn)，也更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這個(gè)方法不愧為一種有遠(yuǎn)見的教育方式。

2 老師寓教于樂任務(wù)型教學(xué)方式的建議

2.1 對(duì)學(xué)生慢慢引導(dǎo)。英語(yǔ)在我們國(guó)家不像語(yǔ)文歷史類學(xué)科，它是一種新興知識(shí)，初中生更需要一個(gè)接受的過程。容易到難，是由學(xué)生漸漸熟悉到掌握。這個(gè)過程需要有一個(gè)好的引導(dǎo)，老師就會(huì)起一個(gè)關(guān)鍵性作用，從對(duì)英語(yǔ)課題的研究再到深入研究從而延伸一條清晰的思路，最后再課堂中安排有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，期間教師還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，參與活動(dòng)討論，這樣老師既在學(xué)生討論之外又在學(xué)生活動(dòng)之中，因?yàn)槔蠋煹膮⑴c學(xué)生們可以更好的理解本堂課英語(yǔ)，死記硬背幾乎成為永遠(yuǎn)的過去式。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生愛好為主讓英語(yǔ)"活"起來。初中生開始接觸英語(yǔ)大部分都需要培養(yǎng)愛好，老師們對(duì)此也提出一些合理化建議。簡(jiǎn)單的歸為幾個(gè)字"真，多，實(shí)" 如何更好的運(yùn)用"任務(wù)式"教學(xué)呢？我們先從其定義出發(fā)。老師安排活動(dòng)時(shí)要貼近原本的真實(shí)生活讓學(xué)生們從活動(dòng)中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)真實(shí)的英語(yǔ)生活情景更容易激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的積極性，不防和其它學(xué)科聯(lián)系，如活動(dòng)中涉及聽寫算數(shù)，或者播放不同場(chǎng)合下的錄音由學(xué)生們自己模仿，把原本考試中的聽力運(yùn)用到課堂中以激勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望?；顒?dòng)以學(xué)生為主就要適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生不同情況多個(gè)方面的設(shè)計(jì)任務(wù)，不同角度的活動(dòng)有益于不同學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量，對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入式任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的英語(yǔ)也會(huì)逐步提升。每個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)更要注重任務(wù)本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際效用，這個(gè)環(huán)節(jié)是要注意如何把新的知識(shí)同舊知識(shí)相互聯(lián)系起來，構(gòu)建整體性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)"網(wǎng)絡(luò)"這點(diǎn)可以讓學(xué)生們發(fā)揮各自的聯(lián)想能力由課堂中延伸到課堂外，可以是讓學(xué)生們給自己每個(gè)家庭成員從年齡到親屬關(guān)系一個(gè)標(biāo)注，也可以是對(duì)日常生活用品一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述，這樣看似簡(jiǎn)單似乎有些脫離英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身的任務(wù)，實(shí)際上卻包含大量知識(shí)點(diǎn)，在保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)扎實(shí)的基礎(chǔ)上也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作以及創(chuàng)造能力。

2.3 教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。任務(wù)型教學(xué)無(wú)疑促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，在任務(wù)型教學(xué)大好發(fā)展的同時(shí)教師們也要注意如何更好地利用課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)并對(duì)當(dāng)天的課堂上安排的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，從多個(gè)角度總結(jié)所安排任務(wù)的利弊和學(xué)生們的收益，同時(shí)對(duì)任務(wù)型教學(xué)不斷進(jìn)行完善和修改，這樣也是廣大教師對(duì)自己能力一個(gè)很好的鍛煉。

3 學(xué)生們可以在任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)中得到什么

3.1 多角度任務(wù)型學(xué)習(xí)學(xué)生樂在其中。設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)，老師都要根據(jù)不同學(xué)生的情況事先進(jìn)行英語(yǔ)課題研究同時(shí)做到新舊知識(shí)的聯(lián)系，一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的點(diǎn)，延伸一條如何有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的線，最后在活動(dòng)中把英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)傳授給每個(gè)學(xué)生。

3.2 突破式任務(wù)型教學(xué)鍛煉學(xué)生。原有的教學(xué)模式以老師為主講究死記硬背，注重聽得明白并且可以熟練的朗誦出學(xué)習(xí)英語(yǔ)同時(shí)要背誦出來寫出來，那么新興的任務(wù)型教學(xué)是不是就會(huì)脫離這些呢？答案一定是否定的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要聽得懂，熟練朗讀，會(huì)背會(huì)寫這是最基本的原則。在英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也都遵循這個(gè)原則，例如在一篇課題結(jié)束后可以適當(dāng)安排一個(gè)題目讓學(xué)生進(jìn)行討論式寫作最后讓學(xué)生將寫好文章的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來每個(gè)同學(xué)都發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)。諸如此類的方法數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生們也會(huì)樂在其中。

3.3 創(chuàng)新型任務(wù)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。任務(wù)型教學(xué)運(yùn)用到英語(yǔ)中就是一個(gè)由點(diǎn)及面的過程，有趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生們一點(diǎn)點(diǎn)深入到知識(shí)點(diǎn)，由一些任務(wù)線讓課堂學(xué)習(xí)環(huán)境豐富起來。除此之外，老師為主導(dǎo)學(xué)生是主體的導(dǎo)入型學(xué)習(xí)從側(cè)面幫助了學(xué)生們言語(yǔ)交流能力，真實(shí)貼近生活的感受增加學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，課堂便會(huì)一直都是充滿樂趣的地方。"任務(wù)型"教學(xué)方式的提出更加有效的解決初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的問題，只要遵循任務(wù)型教學(xué)時(shí)要給學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面最大的創(chuàng)造空間，以豐富有趣的活動(dòng)為輔助，扎實(shí)基礎(chǔ)為主，親身實(shí)踐來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。發(fā)展階段的任務(wù)型教學(xué)還等待大家對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的不斷總結(jié)和改進(jìn)，隨著不斷的進(jìn)步也會(huì)有一天我們國(guó)家的新一代會(huì)走向世界。

參考文獻(xiàn)

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