唐高山

新課程改革要求教師在課堂教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.在課堂教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.而數(shù)學(xué)課堂是實(shí)施創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主戰(zhàn)場(chǎng).教師通過組織教學(xué)，讓學(xué)生的思維、情感處于活躍狀態(tài)，這不僅能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，還有助于增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性精神，使學(xué)生形成具有獨(dú)立、創(chuàng)造性的解決問題的能力.那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，記得愛因斯坦有這樣一句名言“興趣是最好的老師”，因此，教師要善于了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在心情愉快、趣味盎然的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，就能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地思考，執(zhí)著地探索.

1.用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事，某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

2.讓每個(gè)學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能.讓多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，化抽象為形象，化枯燥為樂趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新.如，在《三角形》定義的教學(xué)中，用多媒體展示了少先隊(duì)員的紅領(lǐng)巾、屋架、自行車的三角架、金字塔等實(shí)際生活中三角形的例子，使學(xué)生能從具體情境中認(rèn)識(shí)了三角形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

3.利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣.生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在數(shù)學(xué)中充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美.讓學(xué)生盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，并維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣.

4.滿足學(xué)生好勝、好奇的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣.學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心.教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會(huì)和快樂，逐步培養(yǎng)創(chuàng)造的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的巨大動(dòng)力，是創(chuàng)造性思維的一種具體表現(xiàn)，而提出問題正是創(chuàng)造的前奏.著名數(shù)學(xué)教育家波利亞曾說過：“問題是數(shù)學(xué)的心臟.”足見數(shù)學(xué)問題在數(shù)學(xué)中的重要地位.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題，解決問題.通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力.實(shí)踐證明，教學(xué)中充分激發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和提高教學(xué)效果是十分有益的.

二、創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

1.創(chuàng)設(shè)探究性問題，提高學(xué)生的創(chuàng)造新意識(shí).在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)問題情境，讓學(xué)生在問題情境中產(chǎn)生疑問，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題.給學(xué)生的思維插上想象的翅膀，是培養(yǎng)思維獨(dú)創(chuàng)性的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生迸發(fā)出的思想火花，創(chuàng)設(shè)出探究性的問題，不要制止，應(yīng)采取激發(fā)為先、鼓勵(lì)為主的原則.應(yīng)在一種和諧、開放、自由、民主的課堂氣氛中，讓學(xué)生盡情想象，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.

2.創(chuàng)設(shè)開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維.數(shù)學(xué)開放性試題正逐漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)開放性的問題，從而鍛煉學(xué)生思維的開放性，例如，引入“過三點(diǎn)的圓”新課時(shí)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：現(xiàn)有不在同一直線上的三個(gè)居民小區(qū)已經(jīng)建成，準(zhǔn)備建一所中學(xué)，為了方便每個(gè)小區(qū)的學(xué)生上學(xué)，應(yīng)在什么位置？請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一下圖紙，在圖紙上標(biāo)出學(xué)校的位置.這就使學(xué)生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力，開動(dòng)腦筋，嘗試探尋各種可能的方法與途徑，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生.創(chuàng)設(shè)開放性問題，不僅在導(dǎo)入新課時(shí)具有如此的突出作用，而在課中、課后均有異曲同工的效果.這樣就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的目的.

三、更新舊的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

1.提倡師生平等對(duì)話，營(yíng)造融洽的課堂教學(xué)氛圍.新課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)話、互動(dòng)與創(chuàng)造.對(duì)話教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是民主平等，在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生是朋友關(guān)系.教師應(yīng)該放棄平時(shí)的威嚴(yán)，與學(xué)生一起積極參與問題的討論，讓學(xué)生在課堂上放開自己的思維.通過引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法，大膽地闡述自己的新見解.當(dāng)學(xué)生能夠提出新見解時(shí)，教師用贊許的眼神，鼓勵(lì)的目光，就能使學(xué)生受到鼓舞.他們的創(chuàng)造力就能最大限度地發(fā)揮出來，這樣有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維.

2.打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，構(gòu)建新型教學(xué)模式.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，首先是教師要具有創(chuàng)造意識(shí)和能力，敢于沖破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，大力改革教學(xué)方法，把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體.

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）