彭雪貞

摘 要：家庭是社會的細胞，父母是孩子的第一任老師，在孩子將來的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。親子體育活動是親子教育活動的重要組成部分，能有效促進幼兒的身體成長和智力的發(fā)展，還可以激發(fā)幼兒的良好情緒，在幼兒智力、心理、體質(zhì)的發(fā)展上都起到了十分重要的作用。因此，加強幼兒園與家長的互動聯(lián)系，指導(dǎo)家長開展親子體育活動，能有效調(diào)動家長參與幼兒園各項活動的積極性。但在實際開展親子體育活動的情況上看，卻不太樂觀，且普遍存在著一些問題。

關(guān)鍵詞：體育活動；親子活動；精神動力

一、幼兒園親子體育活動存在的問題

1.家長過于重視孩子的智力發(fā)展，忽略了孩子的體能發(fā)展

很多家長認(rèn)為，孩子只要不生病就好，體育鍛煉可有可無。所以在日常生活中，這些家長較為重視孩子的知識積累，經(jīng)常跟孩子講故事、玩拼圖，卻很少帶孩子去運動。特別是一些由爺爺奶奶帶大的孩子，由于老人的身體狀況局限，很少帶孩子運動，孩子的運動量就明顯偏少。部分孩子從小體弱多病，家長寧可讓孩子待在家里做溫室的花朵，也不愿帶其到室外與大自然親密接觸，使得孩子不喜歡體育活動。

2.家長對親子體育活動的教育價值缺乏足夠的認(rèn)識

雖然家長對幼兒園組織的親子體育活動比較認(rèn)可，但大部分家長還是“有時間才參加”，或者由爺爺奶奶甚至保姆來替代，甚至直接是“沒時間，不參加”，普遍存在著認(rèn)識與行動不統(tǒng)一的現(xiàn)象，這就違背了“親子體育活動”的初衷，自然達不到良好的教育效果。雖然家長的工作忙是有一定影響因素，也反映出家長對親子體育活動的教育價值缺乏足夠的認(rèn)識。

3.在親子體育活動中爸爸的參與率較低

很多爸爸的文化程度比媽媽高，但在眾多的家庭中，承擔(dān)家庭教養(yǎng)的責(zé)任、教育威信等方面卻不如媽媽。幼兒園的親子體育活動中大多是媽媽參加，很少能看到爸爸的影子。我們了解到大部分爸爸對親子體育活動的意義、價值還認(rèn)識不到位，對于和孩子一同游戲、開展體育活動等，未能引起足夠的重視。

4.家長教育技能的缺乏

親子體育活動的主體應(yīng)是雙主體的，即家長和幼兒共同有效的互動，才能更好地促進親子間的溝通，促進幼兒各方面能力的發(fā)展。但在開展親子體育活動的過程中發(fā)現(xiàn)，存在著親子活動主體缺失現(xiàn)象，這歸根結(jié)底是由于家長教育技能的缺乏，使得家長對親子體育活動的互動意義變成了單純的親子間家長對子女的單向互動，親子體育游戲無法激發(fā)幼兒參與的積極性等。由于家長要么無所適從，要么急于求成、包辦代替等，親子體育活動中幼兒的積極性、主動性未能得到充分的發(fā)揮，難于實現(xiàn)促進幼兒身心全面發(fā)展的目標(biāo)。

二、激活幼兒園親子體育活動的指導(dǎo)策略

幼兒期是身心發(fā)展最快速的時期，這一時期孩子的發(fā)展?jié)撃芎艽?，可塑性很強，是促進幼兒體格發(fā)育、智力發(fā)育和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。兒童教育學(xué)家陳鶴琴先生明確提出幼兒園應(yīng)把健康放在第一位，認(rèn)為“健全的身體是一個人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)”。親子體育游戲也成為一種讓父母與孩子同時游戲、學(xué)習(xí)，讓家長既做孩子的老師，又當(dāng)孩子的玩伴的教育方式。我們應(yīng)充分借鑒親子教育指導(dǎo)研究的先進經(jīng)驗，緊密結(jié)合幼兒園實際和家長需求，堅持實踐性與可行性相結(jié)合，有目的、有計劃地實施、深化和拓展親子體育活動的指導(dǎo)策略。

1.分析體育活動與幼兒體能發(fā)展的關(guān)系

（1）適當(dāng)?shù)捏w育運動有利于幼兒的正常發(fā)育

幼兒正處于生長發(fā)育的旺盛時期，適當(dāng)?shù)捏w育運動有利于促進幼兒身體的正常發(fā)育，并增強他們調(diào)節(jié)身體各部分動作和靈活控制身體的能力，使他們動作協(xié)調(diào)、姿勢正確。

（2）家長對體育運動的態(tài)度會直接影響幼兒的體能發(fā)展

兒童體質(zhì)的強弱既受先天因素的影響，又與后天的營養(yǎng)和鍛煉有關(guān)。家長喜歡運動，就能帶動孩子一起參加體育鍛煉，反之則使幼兒遠離運動，影響幼兒身體的健康發(fā)展。

2.加強宣傳力度，提高家長對親子體育活動教育價值的認(rèn)識

要使家長能夠積極、主動、有效地開展親子體育活動，首先應(yīng)幫助家長樹立正確的家庭教育意識，更新教育觀念。因此，我們通過學(xué)習(xí)資料的發(fā)放、家園聯(lián)系欄的宣傳、網(wǎng)站的互動、舉辦家長學(xué)校，向家長宣傳幼兒園辦園理念、辦園特色和培養(yǎng)目標(biāo)，向他們介紹親子體育活動的目的、意義，幫助家長樹立正確的育兒目標(biāo)，明確親子體育活動的意義、價值，提升家長對親子體育活動的認(rèn)識，從而愿意“走近”親子活動，真正成為幼兒活動的合作者與支持者。

為了形成強大的精神動力，充分調(diào)動家長參與親子體育活動的積極性。我們還加強了親子體育活動的表彰和宣傳力度，對于積極參與活動的家庭評選為“幸?？鞓芳彝ァ薄瓣柟饣盍彝ァ薄敖】岛椭C家庭”，并在幼兒園宣傳欄公布評選結(jié)果。同時，對獲得表彰的家庭贈送相關(guān)的育兒手冊和親子游戲玩具等。

3.發(fā)揮爸爸在親子體育活動中的作用，均衡家庭的教育角色

在與媽媽的交往中，嬰幼兒得到的最多的是撫育、照料和言語教導(dǎo)、行為示范、鼓勵等。但實際上，在孩子的發(fā)展過程中，父愛的缺失會給孩子心理和行為發(fā)展造成很大的影響，爸爸的作用和角色是媽媽所不能替代的。爸爸通常具有獨立、自信、勇敢、堅強等積極的個性特征，通過與孩子的游戲、交流和教導(dǎo)等對孩子的積極個性品質(zhì)發(fā)展起著獨特的重要作用。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，父親較多地參與育兒活動，能提高孩子的認(rèn)識技能、成就動機和對自己能力、操作的自信心。因此，為了促進孩子健康地成長，爸爸就有必要扮演好教育者的角色，參與到孩子的活動中，和孩子一起游戲，促進孩子全面發(fā)展。

（1）激發(fā)爸爸參與親子體育活動的熱情

我們通過各種宣傳手段逐步讓爸爸改變態(tài)度，認(rèn)識到養(yǎng)育孩子是父母共同的事業(yè)。我們要認(rèn)真考慮，根據(jù)家長的需求，設(shè)計適合爸爸參與的活動內(nèi)容，激發(fā)爸爸參與活動的熱情，讓他們積極“走進”親子體育活動。

如父親節(jié)舉辦“父子強強兵”體育競賽活動，邀請爸爸參與競賽活動，讓孩子跟爸爸來一次運動大比拼。在競賽過程中，爸爸們和孩子們都體驗到了其中的樂趣，讓爸爸在孩子們心目中的形象更高大了，孩子們對爸爸的愛也強烈地呈現(xiàn)出來。在活動進程中，爸爸們參與了幼兒園的教育，孩子們也通過親子間的互動，體味到了來自父親寬厚的愛。

（2）把握爸爸的特點組織體能游戲

爸爸象征著力量，當(dāng)爸爸陪孩子一起玩耍時，特別是進行大動作的游戲時，孩子都表現(xiàn)得很興奮。于是，我們發(fā)揮爸爸這一優(yōu)勢，開展了許多具有父親特色的戶外親子體育活動。如“親子盈香生態(tài)園拓展活動”，給孩子們帶來了無盡的快樂體驗。在爸爸的帶領(lǐng)下，孩子們嘗試了各種驚險、刺激的體育游戲，爸爸們的勇敢形象無形中感染了孩子們，爸爸成了他們的驕傲，成了他們學(xué)習(xí)的榜樣。蒙臺梭利曾說：“如果孩子們成長在鼓勵的發(fā)展環(huán)境中，他們會突破性地進入到學(xué)習(xí)，變成自我激勵者，自我學(xué)習(xí)者?！痹诎职值氖痉兑龑?dǎo)下，激發(fā)幼兒內(nèi)在驅(qū)動力，運用已有的經(jīng)驗獲得新經(jīng)驗，提高其挑戰(zhàn)能力，激發(fā)其挑戰(zhàn)別人的內(nèi)在動力，進而鼓勵他們一次又一次進行體育活動。

親子體育活動還給爸爸們創(chuàng)造了一個互相交流的機會，使家長們在個性中尋找孩子們的共性，互相借鑒育兒之道，也給父親和孩子之間創(chuàng)造了一個特殊的親密接觸的機會，搭建起了“父子橋”。

4.調(diào)整幼兒園親子體育活動的時間，提高家長的參與率

家長無法參加幼兒園組織的親子體育活動，很大一部分原因是家長都是上班族，無法經(jīng)常請假參加活動，家長們普遍反映，希望幼兒園在雙休假日開展親子體育活動。因此，我們把一些親子體育活動的時間做了調(diào)整，調(diào)整至雙休日、節(jié)慶日和一些開放日，如周末和節(jié)慶日的親子郊游、親子運動會，結(jié)合開放日家長來園的時機開展親子體育游戲等，在一定程度上提高了家長來園參加活動的參與率。

5.科學(xué)引導(dǎo)，提高家長親子體育活動的教育技能

家長們充分認(rèn)識到了親子體育活動的意義和價值，他們也充分明確了親子體育活動的重要性，然而在實際與孩子互動的過程中，由于缺乏科學(xué)的教育技巧，往往效果是適得其反的，進而違背了“親子體育活動”的初衷，自然達不到良好的教育效果。

在組織家長參與親子體育活動時，我們應(yīng)對家長進行現(xiàn)場觀摩指導(dǎo)。如：在指導(dǎo)中班家長開展親子體育活動“百變呼啦圈”的過程中，我們請家長與幼兒利用幼兒園提供的輔助材料，將呼啦圈活動玩出更多的花樣。隨后，我們發(fā)現(xiàn)每個家庭的不同活動情況：有的家長在活動中完全占據(jù)了主動，將幼兒留在一旁，自己一個人“創(chuàng)造”玩法，忙得不亦樂乎；有的幼兒還在探索玩法中，家長卻已經(jīng)否定了幼兒的成果；有的家長則任由幼兒用自己的方法玩耍，但當(dāng)幼兒創(chuàng)造出一種新的玩法興奮地告訴家長時，家長的態(tài)度卻十分冷淡。

我們把家長們的行為拍攝下來，回放給家長觀看，家長對自己的行為作了進一步的反思。在研討中，家長發(fā)現(xiàn)了自己的問題，也認(rèn)識到了自己的行為給幼兒帶來影響，從而促使他們學(xué)習(xí)和掌握正確的教育方法。

活動后的交流反饋是親子體育活動的源泉，家長在交流反饋中，總結(jié)經(jīng)驗，提高認(rèn)識。當(dāng)親子體育活動結(jié)束后，我們及時總結(jié)家長的意見反饋，總結(jié)活動中的成與敗，然后張貼在家園聯(lián)系欄，讓家長感受到他們也是參與活動的主人，有權(quán)利發(fā)表自己的意見和建議，讓他們感受到參與親子體育活動的意義。同時還將活動中觀察到的父母指導(dǎo)孩子的一些好的案例與大家分享，分析其中一些科學(xué)的觀念及方法，以此帶給大家一些啟發(fā)。

6.探討多種親子體育活動類型，推進親子互動

家長親子互動的教育技能技巧的不斷提升，必須通過多種親子體育活動來進一步鞏固和提高。

（1）充分發(fā)揮家長自身的特長，邀請他們來園當(dāng)助教

活潑有趣的親子體育游戲，使家長能帶著一顆童心走進孩子的心靈世界。發(fā)揮家長自身的特長，開展家長助教活動。如，讓當(dāng)消防員的爸爸教孩子們安全脫逃的游戲，當(dāng)警察的爸爸教安全駕駛的游戲，懂得足球的爸爸組織孩子們來一場足球比賽……幼兒園和家長交流組織幼兒體育活動的教育策略，促進了教師與家長之間的溝通交流，使助教家長們從中體會到老師辛苦的同時，

轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了幼兒學(xué)習(xí)與探索的積極性，為我們課程增添了活力。

（2）充分利用民間資源，豐富親子體育活動的內(nèi)容

親子體育活動與民間游戲相結(jié)合，充分挖掘民間體育游戲素材。組織開展“爸爸媽媽小時候的游戲”，收集大量的民間游戲，如：炒黃豆、丟手絹、跳皮筋、跳房子、斗雞等。為了豐富親子體育活動，我們對民間游戲的玩法進行拓展和創(chuàng)新，并根據(jù)孩子的年齡特點組織開展活動：如大班的親子花式跳皮筋，中班的快樂斗雞，小班的丟手絹游戲等。

（3）挖掘親子體育活動的材料，讓材料“活”起來

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園應(yīng)因地制宜、就地取材、自制教具、玩具。因此，我園發(fā)動家長與孩子一起收集生活中的各類廢舊材料，如可樂瓶、衣架、輪胎、布條、紙板、報紙等廢舊物品，進行親子制作體育器械活動，自制的各種小器械，大大彌補了幼兒戶外活動材料的不足，滿足了幼兒游戲的需要。

我們還挖掘了自制器械的多種玩法，讓創(chuàng)意更精彩。器械的一物多玩和組合利用，不僅培養(yǎng)了幼兒主動探索的意識和能力，發(fā)展了創(chuàng)造性思維，更重要的是讓家長和幼兒體驗到了運動探索的樂趣，使他們對體育活動的興趣越來越濃厚。我們還引導(dǎo)家長和幼兒將不同的器械進行組合利用，如用輪胎車、沙包和繩子組合玩運貨游戲；用滾筒、梯子和小扁擔(dān)玩平衡游戲；用棍子、羊角球玩合作游戲；沙池中的麻繩、梯子、輪胎組合起來玩攀爬游戲等。器械的變化、難度的增大，使家長和幼兒體驗到了不同的樂趣。

在這些活動中，拓寬了家長選擇親子體育活動內(nèi)容的思路，增進親子間平等、融洽的親情關(guān)系的建立，有效地推進了親子間的互動。

幼兒園通過親子體育活動這個平臺，為家長創(chuàng)設(shè)了更多的親子交流機會，為幼兒創(chuàng)設(shè)了更多的親子互動的條件。有父母陪伴一同參與的活動會使幼兒多一份安全感，有父母的呵護和鼓勵會使幼兒多一份自信。

總之，家園合作進行幼兒園親子體育活動，不僅有益于親子間的情感交流，密切親子關(guān)系，更培養(yǎng)了家長與家長、家長與教師、家長與幼兒的合作意識，進一步挖掘和利用了家庭、社區(qū)的教育資源，增強了家長參與幼兒園教育的意識，提高了家長的合作意識和教育能力。親子體育活動的開展也加強了幼兒園運動課程的整合性、開放性和多元性，為幼兒提供了靈活多樣的活動空間與學(xué)習(xí)方式，增強了幼兒的直接體驗，促進了幼兒身心的健康發(fā)展。

（作者單位 廣東省佛山市禪城區(qū)童冠幼兒園）