梁麗英

摘要：在課堂教學(xué)過程中，師生之間的對(duì)話能夠拉近學(xué)生和教師之間的距離，使學(xué)生在和諧的氣氛下進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。在美術(shù)欣賞課堂中，對(duì)話能夠引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行美術(shù)欣賞，從而形成積極向上的審美觀念。本文通過對(duì)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)課堂對(duì)話的案例研究，分析了課堂對(duì)話的重要意義，并根據(jù)美術(shù)欣賞課堂對(duì)話的影響因素，提出了改善對(duì)話的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 美術(shù) 欣賞 課堂對(duì)話

在小學(xué)美術(shù)的欣賞課中，有時(shí)教師經(jīng)常會(huì)為這一堂課如何進(jìn)行下去而苦惱。如何調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)人都能跟著教師的思維走呢？另外，由于小學(xué)生的年紀(jì)比較小，所以各方面的思想意識(shí)都還不成熟；而且小學(xué)生的思維模式也與成人有著很大的不同。比如說，在兩盆花的對(duì)比中，一幅絢爛但略顯紊亂；一幅簡(jiǎn)約而又大方。如果讓小學(xué)生說哪一幅好看的話，絕大多數(shù)的學(xué)生會(huì)認(rèn)為絢爛的那一幅更好看。但是我們大人卻會(huì)認(rèn)為簡(jiǎn)約大方的更加動(dòng)人。那么，在美術(shù)欣賞課中，教師要如何糾正學(xué)生的審美思維呢？

一、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中的對(duì)話意義分析

（一）可以使師生形成美術(shù)共同體。

美術(shù)能夠通過具體的形象來體現(xiàn)作者的思想感情和審美趣味，人們通過美術(shù)欣賞能夠極大的豐富自己的精神世界和物質(zhì)世界。教師和學(xué)生通過對(duì)美術(shù)欣賞，可以形成學(xué)習(xí)的共同體，從而促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。師生之間的對(duì)話能夠使教師和學(xué)生形成共同的思想，使師生共同體會(huì)到美術(shù)的本質(zhì)，同時(shí)也豐富了學(xué)生的內(nèi)心感受，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在美術(shù)欣賞教學(xué)課堂中，由于每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的思想和特點(diǎn)，這就使學(xué)生之間的審美理念存在一定的差異。在課堂教學(xué)對(duì)話過程中，學(xué)生能夠利用自己獨(dú)特的欣賞理念來對(duì)美術(shù)進(jìn)行藝術(shù)判斷，并在這一過程中拓展自己的思維，使自己的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，從不同的角度去進(jìn)行美術(shù)欣賞。所以說，在美術(shù)欣賞教學(xué)中加強(qiáng)課堂對(duì)話，能夠有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、尊重他人的良好習(xí)慣。

在美術(shù)欣賞教學(xué)中增加課堂對(duì)話，不僅能使學(xué)生訴說自己的對(duì)美術(shù)作品的看法，也能傾聽其他同學(xué)對(duì)美術(shù)欣賞的觀點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心想法，善于傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，久而久之，學(xué)生也會(huì)習(xí)慣于傾聽別人的想法和觀點(diǎn)，從而形成尊重他人的良好習(xí)慣。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞課中課堂對(duì)話的實(shí)踐

小學(xué)美術(shù)欣賞課在學(xué)生審美思維、創(chuàng)造能力等方面的培養(yǎng)都是非常重要的。課堂對(duì)話的效果如此之好，那么教師又要如何將課堂對(duì)話合理的導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)中呢？下面提出幾點(diǎn)建議：

（一）課堂由音樂導(dǎo)入

美術(shù)欣賞課并不只有美術(shù)作品的，在上課前先播放兩首曲子，讓學(xué)生放松心情，認(rèn)真的聆聽音樂。播放完之后，教師可以讓學(xué)生自由地發(fā)表對(duì)曲子的看法，比如問曲子給人帶來什么感受啦，在我們的生活中有沒有類似感覺的東西存在啦，或者是有沒有類似聲音的東西存在啦。由傾聽來導(dǎo)入教學(xué)可以逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的發(fā)散性思維和獨(dú)立思考的習(xí)慣。在學(xué)生回答教師問題的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答來探尋學(xué)生的內(nèi)心情感，以及學(xué)生對(duì)生活的真實(shí)感知、心靈訴求等等，然后再由曲子的主題引到美術(shù)作品的欣賞上。

（二）作品欣賞中問題的設(shè)計(jì)

在欣賞美術(shù)作品時(shí)，有了前面音樂作品的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品中所傳揚(yáng)的情感也能更快速的發(fā)現(xiàn)和掌握。欣賞作品的過程中少不了教師問題的設(shè)計(jì)，問題是引導(dǎo)學(xué)生一步步去思考問題的關(guān)鍵。教師在提問題時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，說話的語(yǔ)氣也要盡量符合學(xué)生的特征。在低年級(jí)的課堂上，教師在說話時(shí)可以多采用語(yǔ)氣詞，語(yǔ)氣更加貼近學(xué)生的說話特征。另外，問題的設(shè)計(jì)一般是由淺入深，讓學(xué)生慢慢從表面的東西來看到作品的內(nèi)涵，這也是學(xué)生欣賞能力不斷提高的過程。

（三）自由評(píng)論美術(shù)作品

同一幅作品中每個(gè)人看到的東西都是不盡相同的，比如說一幅線條很亂的美術(shù)作品中，或許有的人會(huì)看見春天，有的人看見的是毛線亂糟糟的樣子，有的人看到的是樹枝的枯敗，也有人會(huì)從那紛亂的線條中看到的是運(yùn)動(dòng)。所以說，讓學(xué)生自由的進(jìn)行評(píng)論也是學(xué)生美術(shù)思維的鍛煉。而評(píng)論是自由的，每個(gè)人說的都是有道理的，這就需要教師在學(xué)生的回答中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維誤區(qū)，進(jìn)而適當(dāng)?shù)膶㈠e(cuò)誤的思維慢慢地引導(dǎo)到正途上來，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。

三、改善小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)對(duì)話的有效方法

（一）在課堂中采用反思性對(duì)話進(jìn)行教學(xué)。

1 通過情景學(xué)習(xí)，給學(xué)生反省思考空間。在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞的過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)場(chǎng)景，例如播放音樂、動(dòng)畫或者視頻短片等，然后給學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生在課堂對(duì)話過程中不斷的反思，對(duì)自己對(duì)藝術(shù)的理解進(jìn)行優(yōu)化。2 在提問過程中反思自己對(duì)作品的定位。在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞的過程中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解來進(jìn)行提問，讓學(xué)生在提問中對(duì)自己的答案進(jìn)行反思，從而改進(jìn)和完善自己內(nèi)心的對(duì)藝術(shù)作品的理解。

（二）在課堂中采用探究式對(duì)話進(jìn)行教學(xué)。

1 在課堂對(duì)話過程中創(chuàng)設(shè)不同的情景和問題，從而引起學(xué)生的興趣，引誘學(xué)生積極的參與到課堂對(duì)話過程中，利用探究的方式來促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞；2 在課堂對(duì)話過程中，教師能夠了解到學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的視覺感受，這時(shí)就可以利用學(xué)生的感受來進(jìn)行探究式對(duì)話。3 在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞的過程中，可能會(huì)遇到重難點(diǎn)問題，這時(shí)教師就可以利用探究式的對(duì)話形式展開教學(xué)，通過提出新穎的問題來引起學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生主動(dòng)探究美術(shù)作品的重難點(diǎn)。

（三）在課堂中采用生成對(duì)話進(jìn)行教學(xué)。

要想使課堂對(duì)話更加有效，就要加強(qiáng)師生間的情感溝通，盡量拉近學(xué)生和教師之間的距離，這樣才能使雙方的情感相融合，從而使課堂對(duì)話能夠順利開展；2.對(duì)藝術(shù)作品的欣賞不僅是靠教師的講解，還需要在對(duì)話的過程中增加適當(dāng)?shù)穆?lián)想，這樣才能充分的理解美術(shù)作品所要表達(dá)的含義，從而增加對(duì)話的有效性；3.每個(gè)學(xué)生都有其對(duì)美術(shù)作品欣賞的獨(dú)到見解，在課堂對(duì)話過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的理解，充分尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的規(guī)律。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)美術(shù)欣賞課作為一門必修課，在學(xué)生的審美思維、創(chuàng)造能力、藝術(shù)修養(yǎng)等方面都有著重要的作用。小學(xué)生處于思維較為發(fā)散的年齡，想法也比較獨(dú)特，教師要利用學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課堂對(duì)話教學(xué)，不斷提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生審美能力的進(jìn)一步提高。

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