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更新觀念,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

2013-04-29 04:22:31吳有芬
考試·綜合 2013年6期
關(guān)鍵詞:制約因素全面發(fā)展新課改

吳有芬

摘要:在實施新課程改革的過程中,目前還存在著許多因素制約著 "為了每位學(xué)生的發(fā)展"目標(biāo)的實現(xiàn),關(guān)注每個學(xué)生是新課程的核心理念,要想取得此次教育改革的成功,需要社會、學(xué)校、教師以及學(xué)生自身,及時轉(zhuǎn)變觀念,形成一種合力,立體化促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:新課改;全面發(fā)展;制約因素

中圖分類號:G636 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1006-5962(2013)06-0302-01

走進(jìn)新課程,作為一線教師為順應(yīng)這場改革的要求,努力以新課程、新理念為導(dǎo)向,在課堂教學(xué)、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上進(jìn)行研究、探索和實踐。但在新課程實施的過程中,在貫徹落實新課改理念:"為了每位學(xué)生的發(fā)展"這個目標(biāo)時,由于受社會、學(xué)校、教師和學(xué)生自身等方面因素的影響,導(dǎo)致這一目標(biāo)的實現(xiàn),往往力不從心,達(dá)不到預(yù)期的目的。

1 社會教育資源支持匱乏的制約性

1.1 課改還得不到社會的理解和支持。新課改注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,這就需要我們的教學(xué)從課堂走入社會,組織學(xué)生適當(dāng)?shù)膮⑴c一些社會實踐活動,在"做中學(xué)",在實踐中感悟和自我提高。但我們在組織學(xué)生參觀、調(diào)查、訪問的社會實踐活動時,得不到有關(guān)單位的理解和支持,也得不到家長的理解,有的家長甚至認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。

1.2 社會資源不夠豐富,制約著社會實踐活動的開展。社會實踐活動的方式可以多種多樣,但由于地域存在差異,社會資源條件受限制,使教師在組織社會實踐活動時,可供選擇的方案并不多,或者有很好的方案也無法落實到位。就我們本地來說,既沒有像樣的圖書館 也沒有紀(jì)念館,更不要說什么教育基地了,比起工業(yè)化發(fā)達(dá)的北方城市和商業(yè)繁榮的沿海城市,我們的學(xué)生要得到社會實踐的機(jī)會和條件就更是少之又少,社會資源的匱乏嚴(yán)重制約著學(xué)生活動的空間。

2 學(xué)校辦學(xué)條件不均衡的制約性

2.1 師資不足,班級人數(shù)較多。由于地區(qū)差異,目前有的學(xué)校存在著師資嚴(yán)重不足,班級人數(shù)較多的現(xiàn)象。有些科目的老師一個人上10多個班的課,班級人數(shù)也是相當(dāng)?shù)亩啵蠖喽际?0~70人左右,這樣的教學(xué)現(xiàn)狀如何談得上"為了每位學(xué)生的發(fā)展"?

2.2 辦學(xué)條件不完善,硬件設(shè)施配備不足。新課程有的科目設(shè)置了綜合探究課,其目的在于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。如:有的環(huán)節(jié)需要讓學(xué)生收集整理資料,獲取更多的知識,但在我們邊疆少數(shù)民族地區(qū),經(jīng)濟(jì)落后,許多農(nóng)村孩子家里沒有電腦,在收集、整理信息資料時,他們困難重重。作為獲取信息最直接、最便利的網(wǎng)絡(luò)資源,家庭不能滿足他們的需求,學(xué)校也難以滿足他們的需求。

2.3 課外活動和社會實踐活動開展少,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。受應(yīng)試教育的影響,學(xué)校的評價體系不夠健全和完善,評價老師和學(xué)生方式的單一,導(dǎo)致老師不愿花太多時間和精力組織各種課外活動。另外,為了學(xué)生安全,教師也很少敢組織社會實踐活動,僅靠課堂45分鐘的教學(xué),不知道如何才能更好的貫徹落實我們新課改 "為了每位學(xué)生的發(fā)展"理念。這是擺在學(xué)校和老師們面前的一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實問題。

3 學(xué)生對自身全面發(fā)展的認(rèn)識和定位不到位的制約性

3.1 前大部學(xué)生沒有進(jìn)入新課程理念的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)方式亟待改變。由于我省的新課程改革起步時間不長,新課標(biāo)的理念還未深入人心,學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、探究的意識不夠強(qiáng)。學(xué)生這種被動學(xué)習(xí)的方式不利于新課改目標(biāo)的實現(xiàn)的。

3.2 學(xué)生對自我發(fā)展的目標(biāo)認(rèn)識不明確。很多同學(xué)到學(xué)校求學(xué)的目標(biāo)很單一,大多都停留在"得高分""考名牌"的層面上,只要考起大學(xué)就行,很少關(guān)注自身各方面能力的發(fā)展。這樣的教育成果和今天新課標(biāo)理念下的培養(yǎng)目標(biāo)是相悖的!

以上這些因素都會在一定程度上影響和制約著新課改"為了每位學(xué)生的發(fā)展"目標(biāo)的實現(xiàn)。雖然新課改的實施給我們指出發(fā)展的方向和要求,但是要想取得這場改革的成功,取得良好的效果,需要社會、學(xué)校、教師、學(xué)生、以及家庭及時轉(zhuǎn)變觀念,并將之落實到教育教學(xué)實踐中去,形成一種合力,共同參與,才能更好的實現(xiàn)"為了學(xué)生發(fā)展"的目標(biāo) 。

第一、國家、政府要加大對教育的投入,合理調(diào)配教學(xué)資源,改善辦學(xué)條件,為實現(xiàn)新課改目標(biāo)奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。針對很多學(xué)校師資力量不平衡的現(xiàn)象,應(yīng)該給予及時調(diào)配,盡可能減少班級學(xué)生人數(shù),只有這樣關(guān)注每個學(xué)生的成長才有可能變成現(xiàn)實;另外,學(xué)校要及時轉(zhuǎn)變觀念,開展豐富多彩的課外活動的社會實踐活動,為學(xué)生構(gòu)建更多的發(fā)展平臺,只要有利于學(xué)生發(fā)展的事,就要盡可能地去做;再次,還要不斷健全完善新的評價機(jī)制,積極貫徹新的課改精神,關(guān)注每位學(xué)生的成長,積極貫徹黨的教育方針,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

第二、營造全民教育的良好氛圍。新課改得到社會支持的力度不夠,這與教育的超前性特點有關(guān)。新課改理念是相對超前的,得不到社會的理解和支持,因為教育是"慢藝術(shù)",它的作用和成果不會短期內(nèi)效果顯著。這就需要政府及教育總門加大新課改的宣傳力度,落實課程設(shè)置,監(jiān)督課改進(jìn)度,定時評價,教研部門和學(xué)校,要不斷提高對教研工作的認(rèn)識,鼓勵教師研究新教材,探究新的教學(xué)手段和方法。以自身的努力和成績,贏得社會的認(rèn)可。

第三、學(xué)生要及時改變觀念,改變學(xué)習(xí)方式。這次課程改革無論是理念上,還是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上,對學(xué)生的重視都是明顯的,這就反映出我們以前的教學(xué)中,對學(xué)生的重視度不高,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識不強(qiáng)的現(xiàn)象是存在的,為此學(xué)校有必要對學(xué)生進(jìn)行新課改學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn),讓學(xué)生從思想上也真正認(rèn)識到這次改革的目的和現(xiàn)實意義,并及時參與到這場改革中來,讓學(xué)生更新觀念,改變學(xué)習(xí)方式,變被動接受知識為主動探究知識,做學(xué)習(xí)的主人,不做旁觀者,要做參與者,盡快從"被動學(xué)習(xí)"的慣性思維中走出來,從一切只為考"名牌""上大學(xué)"而不顧自身能力提高的怪圈中走出來,深刻認(rèn)識理解新課改精神,給自己一個合理的定位,對自我發(fā)展目標(biāo)有一個更全面的認(rèn)識,發(fā)揮自己的潛能,成為新課改的生力軍,真正實現(xiàn)自我全面發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 《走進(jìn)新課程》 教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫,北京師范大學(xué)出版社,2002:3.

[2] 林華民,《新課程下我們怎樣當(dāng)老師》,中國國際廣播音像出版社,2005:8.

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