柴媛媛

【摘 要】實(shí)踐證明，興趣是最好的老師，任務(wù)驅(qū)動是關(guān)鍵。筆者在平時(shí)的作文教學(xué)中就十分注意學(xué)生的興趣，課堂的生成，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生被動寫作文的局面，讓學(xué)生敢“抄”敢寫，樂寫。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；作文；興趣

一、觀察生活，培養(yǎng)積累興趣

留心觀察是作文最有效的方式。教師在作文教學(xué)中要注意培養(yǎng)兒童的觀察能力和概括能力。我們要訓(xùn)練兒童把觀察事物、思維、語言三者緊密結(jié)合在一起。這樣，兒童就不致憑空想象出話來寫。如我在教學(xué)人教版第七冊《爬山虎的腳》后，做到讀寫結(jié)合，要孩子寫仿寫爬山虎，就要以兒童的直接印象和教師組織的觀察做基礎(chǔ)，結(jié)合兒童的實(shí)際情況，先布置本班許學(xué)生到校門口墻邊去，引導(dǎo)學(xué)生模仿葉圣陶老先生從爬山虎的葉子、“腳”的動態(tài)、靜態(tài)方面進(jìn)行觀察，并做記錄，然后還可讓學(xué)生閱讀一些有關(guān)爬山虎的文章，最后才要求學(xué)生作文。又如要讓學(xué)生寫“自己喜愛的一種動物”練習(xí)時(shí)，先教給學(xué)生從整體到部分等觀察方法，讓學(xué)生課后帶著目的認(rèn)真觀察，可以從動物的外形特點(diǎn)，生活習(xí)性等方面入手，激發(fā)學(xué)生的觀察和習(xí)作興趣。

二、讀中積累，激發(fā)寫作興趣

《大綱》指出：作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。在閱讀教學(xué)中使學(xué)生懂得怎樣選擇材料，組織材料，怎樣模仿作者的寫作方法，加以運(yùn)用，怎樣確定中心，怎樣準(zhǔn)確地選擇詞語，寫出通順的句子，怎樣連段成文，并注意前后的內(nèi)在聯(lián)系。作文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生大膽地“抄”，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在閱讀教學(xué)中的知識和技能。這就說明作文教學(xué)與閱讀教學(xué)是緊密結(jié)合的。讀是為了吸取范文中好的寫作知識、經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)寫作練習(xí)和實(shí)踐，而寫又是通過閱讀所獲得的綜合訓(xùn)練和運(yùn)用，二者是相輔相承的關(guān)系。要寫東西，除了要有生活基礎(chǔ)之外，就要平時(shí)多動筆、多讀書，寫起來才能有許多好詞好句加以運(yùn)用。兒童作文總是有模仿到創(chuàng)造的，兒童模仿課文的寫法來表達(dá)自己所寫的內(nèi)容，是極其有益的。因此，教師就要根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生寫作實(shí)際中存在的問題進(jìn)行寫作知識的講述和相應(yīng)的寫作訓(xùn)練。因此，本人在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)朗讀的興趣，在讀的過程中積累。激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，具體來說，可采取個(gè)人、自由朗讀、分角色朗讀、領(lǐng)讀、范讀、分組朗讀、全班齊讀等方式。如在教學(xué)人教版第六冊《 荷花 》第二自然段時(shí)，是這樣指導(dǎo)的：先讓學(xué)生找出描寫荷葉特點(diǎn)的詞語（挨挨擠擠、碧綠、大）并指導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞句，“挨挨擠擠”要讀得稍慢，稍輕，“碧綠”、“大”應(yīng)讀得重一些，以讀出荷葉的特點(diǎn)，再讓學(xué)生反復(fù)自讀體會。對于描寫“白荷花”的句子，先激發(fā)學(xué)生喜愛荷花的情感。練讀的方式：齊讀總述句“ 白荷花在……出來”；分三組分述“有的……有的……有的……”體會荷花給自己帶來的美的享受。通過課文的反復(fù)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生心中就有許多詞語和句子可以任自己選擇調(diào)用了。又如教“移步換景”的寫作方法時(shí)，教師就可以充分利用文本資源，人教版第七冊《頤和園》是“移步換景”的典型課例，為了讓學(xué)生體會這種寫作方法，可以先讓學(xué)生自由朗讀，初步理出作者的游覽順序，找出地點(diǎn)變換的詞語：長廊、萬壽山腳下、佛香閣、昆明湖；接著四人小組讀，以小導(dǎo)游就的身份介紹景點(diǎn)；最后點(diǎn)出“移步換景”的寫作方法，布置學(xué)生嘗試寫身邊的學(xué)校，附件的公園等。

三、教學(xué)相長，保持寫作興趣

事實(shí)證明，學(xué)生樂于聽自己所喜歡老師的課。教師要讓學(xué)生喜歡上自己的作文課，首先要做學(xué)生的朋友，在日常生活中就要注意培養(yǎng)師生之間的感情，多與學(xué)生溝通，主動接受學(xué)生，關(guān)心他們，幫助學(xué)生排憂解難，取得信任，從而讓學(xué)生喜愛自己。其次，教師要設(shè)法為學(xué)生朋友搭建習(xí)作平臺，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。有些同學(xué)作文寫得比較好，老師應(yīng)精心修改、潤色、再采取班上范讀，打印上墻，組織對外投稿等措施，讓學(xué)生體驗(yàn)到收獲的喜悅。這樣還會給其他同學(xué)帶來積極的影響，從而激起學(xué)生更濃厚的寫作興趣。

四、訓(xùn)練自改，提高作文興趣

沱思妥耶夫斯基指出：“作家最大的本領(lǐng)是善于刪改。誰善于和有能力刪除自己的東西，他就前程遠(yuǎn)大?！庇纱丝梢姡诮虒W(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的作文自我修改能力對提高習(xí)作的整體能力是非常重要的。我十分注重教學(xué)中充分利用文本資源，如人教版第七冊《那片綠綠的爬山虎》中葉圣陶老前輩認(rèn)真修改習(xí)作的榜樣作用，培養(yǎng)修改興趣，明確修改作文的重要性。我是這樣做的：首先，讓學(xué)生明確修改的內(nèi)容，培養(yǎng)興趣和自改作文的能力，要讓學(xué)生明確自改的內(nèi)容要求，如句子、詞語、標(biāo)點(diǎn)符號，內(nèi)容的調(diào)整補(bǔ)充和標(biāo)題的擬訂等。其次，講明修改的意義：①修改是寫作過程的重要環(huán)節(jié)，文章寫好后，通過自我修改，發(fā)現(xiàn)并解決其中問題，才會不斷提高習(xí)作的水平；②修改也是學(xué)習(xí)寫作的有效方法。在習(xí)作過程中，只有經(jīng)過自己的深入思考，反復(fù)琢磨，才有可能明白為什么這樣寫好，那樣寫不好，慢慢摸索到作文的規(guī)律，提高書面表達(dá)的能力；③修改促進(jìn)認(rèn)識能力的發(fā)展。即使是一字之改，也往往同認(rèn)識水平有關(guān)。學(xué)生養(yǎng)成了自改作文的習(xí)慣，學(xué)生的寫作能力也就在反復(fù)的練習(xí)中提高了。實(shí)踐證明，提高學(xué)生的作文能力，興趣是前提，任務(wù)驅(qū)動是關(guān)鍵，是一個(gè)需要師生長時(shí)間不懈努力的過程。我們應(yīng)該努力讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，使學(xué)生敢“抄”，敢寫，不斷獲得成功的快樂和體驗(yàn)。

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