黃平
【摘 要】作為一名英語(yǔ)教師,應(yīng)當(dāng)真正在符合當(dāng)代教育要求和學(xué)生身心特點(diǎn)的前提下,不僅讓學(xué)生收獲知識(shí),更要掌握能夠?qū)W以致用的實(shí)際技能,在利用學(xué)科本身和課堂的基礎(chǔ)上,延伸和放大學(xué)科本身給學(xué)生綜合素質(zhì)提高帶來(lái)的利好,讓英語(yǔ)課程發(fā)揮更大的作用。
【關(guān)鍵詞】新課程改革;英語(yǔ)課程;科學(xué)教育;思路及方法
當(dāng)前的教育環(huán)境發(fā)生了一定變化,對(duì)英語(yǔ)教師也提出了更高的要求,新的教學(xué)理念要求真正將課堂還給學(xué)生,讓教師成為課堂組織者和引導(dǎo)者的角色,這無(wú)疑對(duì)教師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求,加之現(xiàn)在被教育對(duì)象大多是獨(dú)生子女,都普遍早熟、有著獨(dú)立個(gè)性,更需要教師不斷提升自身的教學(xué)水平,合理駕馭好課堂,讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,保證課堂教學(xué)的實(shí)效。
一、對(duì)新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)有準(zhǔn)確的目標(biāo)和定位
作為初中英語(yǔ)教師,一定要理順課程教學(xué)的中心任務(wù),有了明確的目標(biāo),教師開(kāi)展教育教學(xué)才不至于偏離方向。作為基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué),更多還是在傳授給學(xué)生們非常基礎(chǔ)的知識(shí),傳播知識(shí)的主要著力點(diǎn)還是以傳統(tǒng)課堂為主。在這樣的背景下,教師還是要在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教育各級(jí)主管部門(mén)和學(xué)校對(duì)學(xué)科的定位,以及教學(xué)要求的前提下,去形成自己的教學(xué)風(fēng)格,并不斷與時(shí)俱進(jìn)。筆者認(rèn)為,初中生由于其身心特點(diǎn),對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣,卻又缺乏獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力,自我調(diào)控能力較差,極其需要教師用科學(xué)方法引導(dǎo),保持他們對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,讓他們能夠形成一定的自主學(xué)習(xí)能力。
從教學(xué)的流程來(lái)講,筆者認(rèn)為教師還是要俯下身來(lái),先做好學(xué)生,再去做別人的老師。教師可以充分利用備課環(huán)節(jié),圍繞新課中的中心內(nèi)容,科學(xué)規(guī)劃好課堂導(dǎo)入語(yǔ)言,甚至利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等發(fā)展給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的利好,爭(zhēng)取在課堂開(kāi)始前將學(xué)生的胃口吊足。與此同時(shí),在做好課時(shí)計(jì)劃后,教師可以邀請(qǐng)辦公室、教研室的同仁進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的試講,要以實(shí)際課堂的情景進(jìn)行講演,讓他們指出自身在教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足,最終修正完善教學(xué)過(guò)程。除此之外,教師還可以在板書(shū)、給學(xué)生分組討論等方面下功夫,使英語(yǔ)課堂在快樂(lè)和充滿(mǎn)興趣的氛圍中開(kāi)展,這樣相信在課堂講授環(huán)節(jié)將事半功倍。
二、大力開(kāi)展新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)
新課程是大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念的延伸和發(fā)展。新課程理念明確指出,新時(shí)期的初中英語(yǔ)教學(xué)要真正以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位,發(fā)揮好教師“導(dǎo)”的作用。也有很多教育界同仁將這樣的課堂稱(chēng)之為師生互動(dòng)的探究式課堂。筆者認(rèn)為,要真正打造出這樣的課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍,不僅需要教師不斷提高自身的教學(xué)水平和藝術(shù),更需要教師真正針對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展全面教育,充分尊重每一位學(xué)生的人格,真正成為學(xué)生的良師益友,讓學(xué)生不再畏懼老師,可以在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。至此,寓教于樂(lè)的新課程教學(xué)環(huán)境才算形成。
筆者認(rèn)為,在新課程教育的理念下,初中英語(yǔ)課程應(yīng)該并且完全可以成為一門(mén)生動(dòng)性極強(qiáng),讓學(xué)生充滿(mǎn)求知欲的課程。首先,初中英語(yǔ)所講授的內(nèi)容相對(duì)比較基礎(chǔ),無(wú)論是單詞還是口語(yǔ)詞句等,從讀音到表達(dá)者需要體現(xiàn)出的面部表情,都能找到不少的樂(lè)趣;其次,英語(yǔ)課本中配有很多的插圖,這些插圖已經(jīng)能夠讓學(xué)生感到快樂(lè),再配以教師的引導(dǎo)翻譯,學(xué)生也像是在聽(tīng)故事一樣就把這些東西在腦子里過(guò)了幾遍;再次,英語(yǔ)教材配發(fā)的音像制品,都是國(guó)家級(jí)高水平播音員配音的,他們規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的朗讀也有益于讓學(xué)生在學(xué)生中嚴(yán)格要求自己,矯正自身不太規(guī)范的發(fā)音方法;最后,初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中經(jīng)常要進(jìn)行課堂提問(wèn)和分組對(duì)話(huà)練習(xí),這本身就讓學(xué)生覺(jué)得非常有意義。
綜上所述,筆者認(rèn)為,作為新時(shí)期的英語(yǔ)教師,不僅要做傳播知識(shí)的先行者,更應(yīng)當(dāng)不斷結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和教育部門(mén)指導(dǎo)理念以及教材的變化等,逐步優(yōu)化和豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。與此同時(shí),要充分利用初中英語(yǔ)課程本身的趣味性等特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力,利用課程本身發(fā)揮好育人功能,為學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理和教育工作服務(wù)。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法,開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)的新局面
早在上世紀(jì)末,國(guó)家教育主管部門(mén)就明確提出了“教育要面相現(xiàn)代、面向未來(lái)”等響亮口號(hào),筆者認(rèn)為,在具體實(shí)施過(guò)程中,還需要教師自身具有較強(qiáng)的執(zhí)行能力和靈活應(yīng)用教育主管部門(mén)指導(dǎo)思想將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。
由于應(yīng)試教育的大環(huán)境,以及傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的影響,加之教師團(tuán)隊(duì)管理本身以學(xué)生考試成績(jī)論英雄的指導(dǎo)思想,使得很多教師也不得不絞盡腦汁,哪怕是違背學(xué)生的天性,進(jìn)行“填鴨式”教學(xué),也要保證學(xué)生在試卷上答出好的成績(jī)。這不僅傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更使得很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,喪失了對(duì)學(xué)科的熱情。隨著新課程改革的實(shí)施,更加讓教育改革的春風(fēng)暖人心扉。與此同時(shí),伴隨著更多高學(xué)歷青年教師加入到初中英語(yǔ)教學(xué)的行列中來(lái),青年教師們活躍的思維,全新的教學(xué)理念,更讓學(xué)生們受益匪淺。
在新課程改革的大環(huán)境下,不少教師都走在了創(chuàng)新的道路上,尤其是信息時(shí)代的來(lái)臨,計(jì)算機(jī)信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用等,都使得英語(yǔ)課程煥發(fā)了更加勃勃的生機(jī)。簡(jiǎn)而言之,筆者認(rèn)為,只要能讓學(xué)生收獲知識(shí)、掌握技能的教學(xué)方法都可以而且應(yīng)當(dāng)大膽應(yīng)用。
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