石瑋 解宇 夏朗

摘要：“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)的源源不斷的內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)新思維的精神源泉，是學(xué)生主動(dòng)靠近音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，享受音樂(lè)，用音樂(lè)豐富人生的前提，興趣只是在一定程度上是天生的，而更多在于如何后天培養(yǎng)，只要在音樂(lè)學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的興趣，就能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，在情感上鐘情于它，音樂(lè)學(xué)習(xí)本來(lái)就是是一種愉快的享受，這幾乎成為了一種普遍的現(xiàn)象，因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，健全審美心理有著不可忽視的作用。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 學(xué)生 音樂(lè) 興趣

偉大的德國(guó)詩(shī)人歌德曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“哪里有興趣，哪里就有成果，愛(ài)好是不竭的內(nèi)在動(dòng)力?！币魳?lè)教育家卡巴列夫斯基說(shuō)：“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，這是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件”?？梢?jiàn)興趣對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要意義、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響早已被認(rèn)可和肯定。作為一名音樂(lè)教師，該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣呢？

一、寓教于樂(lè)，把音樂(lè)知識(shí)趣味化、形象化，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣

在通常的觀念中理論知識(shí)和技能訓(xùn)練是枯燥、乏味的，但是它們又是音樂(lè)教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有掌握好理論知識(shí)，才能使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中不走彎路，提高音樂(lè)素質(zhì)。面對(duì)學(xué)生，教師只有寓教于樂(lè)，把理論知識(shí)趣味化、形象化，才能讓學(xué)生樂(lè)于接受、易于接受。例如為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五線(xiàn)譜，可以先教手指五線(xiàn)歌，學(xué)生在邊唱邊做動(dòng)作中，很快掌握了五線(xiàn)譜的五線(xiàn)四間。還可以為了讓學(xué)生更加容易記住休止符號(hào)，可以將它比作馬路上的紅燈，見(jiàn)到紅燈停一停，老師便是馬路上的交警，看誰(shuí)最遵守交通規(guī)則，這下學(xué)生個(gè)個(gè)表現(xiàn)得非常謹(jǐn)慎。因此在唱到休止符的地方顯得特別干脆，達(dá)到了預(yù)期的效果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該幫助學(xué)生盡可能地縮短學(xué)音樂(lè)和用音樂(lè)的距離，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)是一樂(lè)趣，在教學(xué)中把音樂(lè)知識(shí)生活化，在生活與音樂(lè)之間架起一座興趣之橋，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

情境是音樂(lè)課中“情感滲透”的前提和基礎(chǔ)。教師依據(jù)音樂(lè)審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的心理特征，精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)審美情境，使師生在特定的音樂(lè)審美情境中，觸景生情，在情感共鳴中完成情感滲透，從而讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，陶冶情操。例如在學(xué)習(xí)《小小足球賽》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了足球比賽環(huán)節(jié)，球隊(duì)是大家喜歡的球隊(duì)名稱(chēng)，選出的球員都用著名球星的名字，拉拉隊(duì)有隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)員有臉貼、哨子、小樂(lè)器、彩色拉花，教師來(lái)當(dāng)國(guó)家裁判，營(yíng)造了球賽時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的氛圍中，不知不覺(jué)進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的課堂情境，從而用心去感受與體驗(yàn)音樂(lè)的情感。

三、用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助學(xué)生

現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機(jī)等，其輔助方式可以用于以下方面：音樂(lè)課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂(lè)作品來(lái)提高學(xué)生的審美能力和水平，陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂(lè)作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要，作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。但我認(rèn)為還很重要的一點(diǎn)是，教師能否提供給學(xué)生更多的作品才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學(xué)校里的圖書(shū)根本無(wú)法滿(mǎn)足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補(bǔ)這一不足。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集各類(lèi)作品，分類(lèi)整理，可以有效起到拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。

四、用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心無(wú)論學(xué)生還是教師，都需要評(píng)價(jià)。新課改強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)須公正，全面，然而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)還需要著眼于發(fā)展，從鼓勵(lì)出發(fā)。但在鼓勵(lì)評(píng)價(jià)中需要注意的是不能只一味的肯定和贊揚(yáng)，只是“棒極了”、“太好了”、“掌聲”、“喝彩”不絕于耳，一點(diǎn)溫柔的批評(píng)和善意地指點(diǎn)都沒(méi)有。如有一次一位學(xué)生在律動(dòng)課上不認(rèn)真學(xué)，“張牙舞爪”，他其實(shí)也略帶搗亂的心理，這時(shí)我就笑著說(shuō)：“看某某同學(xué)，他自創(chuàng)的動(dòng)作雖然不到位、不夠優(yōu)美，但是他能積極大膽的表演，動(dòng)作還很大方，真實(shí)的表達(dá)出了自己的感受，每位同學(xué)都應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種善于表現(xiàn)的勁頭呀”。這樣一來(lái)，不僅婉轉(zhuǎn)的指出了他的不足，還使這位同學(xué)有了上音樂(lè)課的興趣，同時(shí)其他同學(xué)也表演的更“賣(mài)力”了。老師在進(jìn)行鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)的同時(shí)，既要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的真實(shí)、真誠(chéng)，還要善于觀察和引導(dǎo)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生即正確認(rèn)識(shí)自己的對(duì)與錯(cuò)，同時(shí)也相信自己的潛力，使學(xué)生敢于表現(xiàn)、樂(lè)于表現(xiàn)。請(qǐng)記住，積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。

綜合所述，在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，我始終注重讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，對(duì)學(xué)生在音樂(lè)智能上的開(kāi)發(fā)是很有幫助的，也是提高音樂(lè)教學(xué)效果。新課程的實(shí)施，給我們提出了新要求，帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，這需要我們音樂(lè)工作者不斷思考、探索新的教學(xué)方法。作為新時(shí)期的音樂(lè)教師，相信我們會(huì)伴隨著新課程一同成長(zhǎng)，真正走進(jìn)新課程。讓我們的音樂(lè)課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣，一起感受美麗的音樂(lè)人生！

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