王東升

摘要 隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生也不斷增加，做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助和幫扶工作是政府和學(xué)校的重要責(zé)任，高校的資助體系和幫扶政策是國家對于家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生而制定的。怎樣才能更好的完成資助工作值得大家不斷地思索。

關(guān)鍵詞 貧困大學(xué)生 經(jīng)濟資助 家庭經(jīng)濟困難

1 現(xiàn)行高職院校學(xué)生資助存在的問題

（1）現(xiàn)行的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生情況調(diào)查以及貧困生認(rèn)定制度在實際操作中缺少實際調(diào)研，缺乏可信度。在我們學(xué)校，每年申請的學(xué)生超過在校生人數(shù)的40%以上，能夠確定為貧困學(xué)生的能占到30%。每年的9月，根據(jù)學(xué)生自己提出的申請和所帶的各種證明來進行確定，而這些證明是由當(dāng)?shù)卮逦?、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣級民政部門來出具。對于大部分學(xué)生來說，出示由村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級甚至縣級部門開具的家庭情況調(diào)查表是件相對容易的事情。而部分學(xué)生因為家人外出打工或者孤兒等原因，辦理不了相關(guān)的證明而失去申請貧困的資格。現(xiàn)在大學(xué)生有從眾和自卑兩種心理。有些家庭并不困難的學(xué)生，看著別的同學(xué)都申請，就跟著也申請，這種從眾是為了自己的個人利益。有少數(shù)困難學(xué)生心理有自卑感，自己又好面子，不想讓大家知道自身情況，所以即便真正需要資助也不申請。在資格認(rèn)定結(jié)束后，到了各類獎助學(xué)金評定的時候，就沒有機會獲得資助了。有的班級提出申請的學(xué)生就少，那么在接下來的資助環(huán)節(jié)上，只要申請的學(xué)生就能享受到資助。

（2）等級高的國家獎學(xué)金、省政府勵志獎學(xué)金以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，不少真正困難的學(xué)生沒資格申請。國家和省級獎學(xué)金是為家庭經(jīng)濟困難，勤奮好學(xué)并且學(xué)生成績優(yōu)異的學(xué)生專門設(shè)立的，在學(xué)習(xí)成績優(yōu)異相仿的情況下應(yīng)該多考慮家庭經(jīng)濟相對困難的學(xué)生。如果說學(xué)生綜合表現(xiàn)優(yōu)秀，可是自己的家庭經(jīng)濟情況卻不困難，那就不符合申請的條件。而現(xiàn)在許多班級的在評定工作中，就出現(xiàn)了有些不把家庭經(jīng)濟困難放在首位。也有些學(xué)生看著勵志獎學(xué)金的5000元獎金非常眼紅，從一開始的困難學(xué)生認(rèn)定申請就表現(xiàn)非常積極；有的班級害怕沒有特別符合條件的，致使分到班級的名額浪費，輔導(dǎo)員或班主任就對于比較積極的學(xué)生適當(dāng)放松了條件，這就致使不少學(xué)習(xí)成績相差無幾，但是家庭經(jīng)濟真正困難的學(xué)生就不到資助，使獎學(xué)金設(shè)立的初衷出現(xiàn)了偏差。

（3）國家助學(xué)金金額大，資助廣，家庭情況不困難的學(xué)生獲得的資助也在增加。原先的國家助學(xué)金分三個檔次，根據(jù)不同的困難等級享受不同的資助標(biāo)準(zhǔn)。隨著國家資助力度的加大，現(xiàn)在上調(diào)到每人3000元，國家助學(xué)金的政策能覆蓋到全國430多萬名困難大學(xué)生，這樣就能幫助絕大多數(shù)家庭真正困難的學(xué)生解決日常生活問題，而不再需要家里給生活費。

每年大概有約20%的在校大學(xué)生能夠獲得每生3000元的國家助學(xué)金的資助，并且國家的政策讓能獲得資助的人越來越多，現(xiàn)實中有些班級真正需要資助的學(xué)生沒有幾個，但分配到班級的名額卻一點不少，這樣就導(dǎo)致了許多家庭經(jīng)濟不困難的學(xué)生得到助學(xué)金。

2 應(yīng)對問題的切實可行的方法

（1）由政府、民政部門牽頭，規(guī)范基層的家庭經(jīng)濟困難情況調(diào)查，增加可信度，提高真實性。貧困生認(rèn)定工作涉及面廣，并且年年都有，所以要對認(rèn)定工作加強規(guī)范化管理，從基層抓起，認(rèn)真做好家庭經(jīng)濟情況調(diào)研。政府部門應(yīng)該加強困難家庭調(diào)查工作方面的管理，保證提供的證明及調(diào)查表等材料真實可靠。每名學(xué)生的家庭困難情況是不一樣的，要根據(jù)實際情況來真實說明。學(xué)校很難到每一名困難學(xué)生的家里進行調(diào)查，這樣就要求村委或者社區(qū)街道辦，以及政府民政部分切實做好基礎(chǔ)調(diào)查，保證提供材料的真實性。

學(xué)校要完善工作制度，從初期的調(diào)查到評議、認(rèn)定、資助等各項工作，學(xué)生管理人員都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，確保這項工作的公平性，公正性。班主任要注意與學(xué)生的日常聯(lián)系，做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)性工作。因為學(xué)生之間更加熟悉，更能反映出多數(shù)實際情況，要經(jīng)常與學(xué)生交談，把認(rèn)定工作切實做到公平公正。真正地做好困難學(xué)生認(rèn)定工作，需要政府部門做好調(diào)查外，也需要學(xué)校做好困難學(xué)生的誠信教育，讓學(xué)生懂得感恩，培養(yǎng)和發(fā)揚中國的傳統(tǒng)美德，在日常工作中，輔導(dǎo)員、班主任要注意學(xué)生心理變化，尤其是困難學(xué)生的心理變化，避免出現(xiàn)自卑等不良的情況。

（2）學(xué)校在各類獎助學(xué)金評定時要加強監(jiān)督工作。要把經(jīng)濟困難作為獲得獎助學(xué)金的基本條件，不符合家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，綜合表現(xiàn)優(yōu)異也不能獲得國家勵志獎學(xué)金。

（3）國家勵志獎學(xué)金金額大，班主任要認(rèn)真綜合地對比申請學(xué)生的情況，比如學(xué)生成績、綜合素質(zhì)考評等。一般來說，申請學(xué)生中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，獲得各類獎勵、榮譽次數(shù)多，那么獲得國家勵志獎學(xué)金的幾率就大。在評定時，要明確勵志獎學(xué)金評定的首要條件是家庭經(jīng)濟困難，當(dāng)家庭困難情況差不多時再去比較學(xué)習(xí)的情況，而不是說學(xué)習(xí)好的前提下看困難情況。

（4）對于家庭經(jīng)濟困難程度屬于一般困難的學(xué)生要加強調(diào)查工作，嚴(yán)格執(zhí)行助學(xué)金的評定標(biāo)準(zhǔn)。

國家助學(xué)金的評定在班主任的指導(dǎo)下在班級內(nèi)部進行。這種情況下，班主任可以和申請學(xué)生的舍友，或者平時一起的同學(xué)了解他們的日常情況，也可以打電話給困難學(xué)生所在地的民政部門進行核實。作為班主任，要通過各種方法，全面了解班級內(nèi)的困難學(xué)生，比如說他們平時在校期間的消費、交往等等情況，讓事實來說話，把這個看作評定依據(jù)。

在國家助學(xué)金的評定過程中，要想真正體現(xiàn)國家的資助政策，輔導(dǎo)員和班主任就要鐵面無私。在名額分配上要有所側(cè)重，根據(jù)提出申請的人數(shù)按照比例來分配，而不是按照班級人數(shù)平均分。在平時要多關(guān)注學(xué)生的生活狀況，要做到心中有數(shù)。這樣到國家助學(xué)金評定的時候就能做到公平公正，讓真正困難的學(xué)生得到更多的資助。

（5）學(xué)校要增設(shè)一些勤工助學(xué)崗位，通過有償助學(xué)，做到物質(zhì)和精神助困統(tǒng)一。學(xué)校根據(jù)自身的情況，可以針對學(xué)生的需要設(shè)立一些勤工助學(xué)崗位，增加有償資助的形式，讓困難學(xué)生通過自己的勞動來獲得一些生活費用。學(xué)校在做好政策行資助的同時，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加一些勤工助學(xué)的崗位，讓經(jīng)濟困難的學(xué)生通過勞動的方式獲得一些基本的生活費，變無償為有償，讓受資助的學(xué)生通過自己動手來獲得資助。

每年的學(xué)生獎助學(xué)金認(rèn)定以及發(fā)放工作是一項非常復(fù)雜的工作，需要政府、學(xué)校、社會各界等大家的共同努力。努力打造資助的工作新模式，做到外部經(jīng)濟救濟和內(nèi)在人文精神關(guān)懷，切實讓家庭積極困難的學(xué)生得到資助，體現(xiàn)出社會各界對他們的關(guān)懷與幫助。

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