馬倩

【摘 要】幼兒園教育《綱要》中提出：幼兒園教育要讓幼兒“愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。”因此在幼兒園開展環(huán)境教育的活動是社會形勢與教育改革的需要，更適合了幼兒身心發(fā)展的特點。幼兒環(huán)境教育工作是環(huán)境教育的組成部分，本文作者結(jié)合多年的幼兒教學(xué)經(jīng)驗，從幼兒環(huán)境教育的各個角度幼兒園環(huán)境、游戲環(huán)境、家園環(huán)境、體驗環(huán)境以及自然環(huán)境等，展開全面深入的闡述，對提高幼兒環(huán)境教育水平具有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；環(huán)境教育；精神環(huán)境；培養(yǎng)意識

幼兒環(huán)境教育工作是環(huán)境教育的組成部分，“綠色幼兒園”重在培養(yǎng)人的環(huán)境意識，是一項長遠的系統(tǒng)工作，是提高未來公民素質(zhì)的重要內(nèi)容，是面向未來的事業(yè)，也是幼教工作者面臨的新課題。我們不僅要使幼兒認識環(huán)境，而且要培養(yǎng)其保護環(huán)境的態(tài)度和行動。環(huán)境教育具有知識性、趣味性、主動性、探究性、綜合性、多維性等特點，所以應(yīng)從選擇幼兒身邊存在的環(huán)境問題人手，通過幼兒多種角度的探究活動，讓幼兒從感性的認識和自身活動中積極、輕松、自然地接受教育。 為此，我園把環(huán)境教育作為素質(zhì)教育的重要載體和有機組成部分，腳踏實地地、堅持不懈地對幼兒進行環(huán)境教育，在環(huán)境教育實踐與研究中，使我們有更深層次的思考和探索。

一、營造滿足幼兒心理需要物質(zhì)和精神環(huán)境

幼兒對世界周圍充滿好奇，他們是具有一定身心發(fā)展特點的顧與周圍環(huán)境相互作用的積極發(fā)展的能動主體，我們應(yīng)把創(chuàng)設(shè)環(huán)境作為教育過程的一部分，力求使園內(nèi)每幅墻壁都會說話，每個角落都發(fā)揮環(huán)境教育的功能，注意把裝飾性的東西變成幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境，把靜態(tài)的環(huán)境變?yōu)閯討B(tài)的環(huán)境，通過師生共同創(chuàng)設(shè)和布置，激發(fā)起幼兒對環(huán)境的興趣的探索欲望，積極活動與環(huán)境發(fā)生相互作用，成為環(huán)境的主人。美麗整潔的充滿生機的園舍環(huán)境激發(fā)了小朋友愛護環(huán)境之情。首先關(guān)注幼兒的年齡特點和年齡差異，注重安全、衛(wèi)生的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這樣幼兒才會有安全感，才會放開手腳活動。建立成人與幼兒之間平等、民主、寬容、支持的精神環(huán)境，會使幼兒在幼兒園這個環(huán)境中感受到心理上的安全和自由，感受到師生及同伴之間的關(guān)愛、重視、接納和理解。

二、在觀察和體驗生活中滲透環(huán)境教育

觀察也是擴展知識最有效的方法。作為幼兒環(huán)境教育的第一步，應(yīng)當(dāng)讓幼兒通過大量的觀察，讓幼兒了解萬事萬物是相互聯(lián)系，不可分割的。要把環(huán)境教育納入園和班的工作計劃經(jīng)常進行觀察、記錄、檢查、評估。幼兒園的環(huán)境教育不宜獨立設(shè)學(xué)科，應(yīng)把豐富多彩的環(huán)境教育內(nèi)容滲透到各科教學(xué)、各種活動及日常生活中，通過游戲及各種生動有趣的活動進行。環(huán)保意識的培養(yǎng)也是養(yǎng)成習(xí)慣的過程，平時我們時常提醒孩子要保持室內(nèi)外衛(wèi)生，教育孩子愛護公物，懂得節(jié)約資源。在戶外活動時提醒幼兒愛護大型玩具，學(xué)認一些保護環(huán)境的標語牌，教育幼兒不攀登摘花，不隨地吐痰，保持優(yōu)美的環(huán)境。在進餐時，教育幼兒不挑食、不浪費，使幼兒懂得糧食對人體的益處及浪費會造成的危害，在公共場所看到他人亂扔果皮紙屑，建議孩子撿起來或提醒別人撿起來放入果殼箱，并讓幼兒知道我們要少用或拒絕使用一次性物品，讓他們懂得這是對資源的浪費、對地球的污染。在炎夏烈日中，讓幼兒體驗一下在太陽暴曬中和在樹木綠蔭下的感受，進而向他們講森林與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系；等幼兒口渴時，讓他們說說口渴的感受，再讓他們在喝水后說說解渴后的感受，在此基礎(chǔ)上，為幼兒講水這一環(huán)境要素與人類的關(guān)系。讓幼兒通過對各種自然環(huán)境和社會環(huán)境要素的體驗，深切地感受到自己無時無刻都不能離開環(huán)境，逐步培養(yǎng)起幼兒對人類生存環(huán)境的情感，為保護和改造環(huán)境奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。

三、 在大自然中進行環(huán)境教育

觀察也是擴展知識最有效的方法。作為幼兒環(huán)境教育的第一步，應(yīng)當(dāng)讓幼兒通過大量的觀察，讓幼兒了解萬事萬物是相互聯(lián)系，不可分割的。因此，我們讓幼兒走人大自然分享健康、清潔的環(huán)境，親身體驗環(huán)境污染對自己的影響；觀察沙、石、土的屬性及用途；觀察風(fēng)、雨、云天氣變化的規(guī)律；觀察光和電的現(xiàn)象……激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒對環(huán)境的探索和熱愛。與大自然的聯(lián)系是促進幼兒生態(tài)理解力的重要因素，獲取環(huán)境知識的手段是：“大自然大社會是我們的活教材?！币虼?，我們積極帶領(lǐng)幼兒走出活動室，走出園門，以大自然大社會為環(huán)境教育課堂。我們有目的、有計劃地帶領(lǐng)幼兒認識大自然與周圍的生活環(huán)境，讓幼兒自由自主地接觸環(huán)境、熟悉環(huán)境。組織幼兒到大自然中，讓幼兒在與大自然的接觸中，領(lǐng)略花、草、樹木給人類、動物帶來的好處，從而培養(yǎng)珍惜和愛護環(huán)境的情感。在整個觀察活動中，充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主人、體現(xiàn)了幼兒與環(huán)境“對話”，使幼兒在與環(huán)境的互動和“對話”中感覺到科學(xué)和技術(shù)就發(fā)生在其中。從這些和自然、生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系的活動中，幼兒對大自然的產(chǎn)生更濃厚的熱愛之情。

四、家園同步、社區(qū)配合進行環(huán)境教育

家長是孩子最親近的人，他們的言行舉止、興趣愛好都會對幼兒起到潛移默化的影響。家長也是幼兒的第一任教師，家庭環(huán)境與幼兒園達成教育一致，可以幫助幼兒進一步理解環(huán)境知識，可以幫助幼兒發(fā)展和形成良好的環(huán)保行為，取得好的效果。家長的積極參與和配合是開展環(huán)境教育的有力保證。在實踐中我們深深地感受到：對幼兒進行環(huán)境教育，僅靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，還要家長和社會的支持、配合。所以，在環(huán)境和科學(xué)教育中，我們始終注意利用家長資源，給家長們提供機會，讓他們參與幼兒園的教育教學(xué)活動中，利用幼兒園宣傳欄、家園聯(lián)系手冊、家園之橋、墻壁布置等向家長宣傳、溝通，讓家長明確環(huán)境教育的重要，從而理解和支持我園的環(huán)境教育工作，共同承擔(dān)教育的責(zé)任。

五、要注意的幾個問題

（1）幼兒工作者必須增強幼兒環(huán)境教育的責(zé)任感、緊迫感、自覺性。

（2）幼兒環(huán)境教育必須把幼兒園的小環(huán)境與社會、自然的大環(huán)境有機結(jié)合。

（3）幼兒環(huán)境教育，必須遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注意教育對象的年齡特點，做到因人施教。

通過系列環(huán)境教育活動，幼兒不僅拓寬了知識面，創(chuàng)造能力也在動手動腦的環(huán)境教育中得到發(fā)展。環(huán)?；顒又械脑S多游戲、實驗和操作活動，把保與教、學(xué)習(xí)與鍛煉有機結(jié)合起來，使幼兒們常常處在探求新知的激情中，良好的園中環(huán)境使幼兒全身心都得到良好的發(fā)展。環(huán)境工作是跨世紀的任務(wù)，我們的環(huán)保教育僅僅開了個頭，以后我們將沿著目標不斷努力，不斷探索。

參考文獻：

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