黃晴

【摘 要】陶行知生活教育理念對現(xiàn)代教育教學(xué)領(lǐng)域影響深遠(yuǎn)。高職語文教學(xué)中有許多地方應(yīng)用了生活教育理念，且隨著社會(huì)的發(fā)展和研究深入，該理念對高職語文教學(xué)的啟發(fā)影響還將更進(jìn)一步。

【關(guān)鍵詞】生活教育；高職語文；教育理念；教學(xué)啟示

教育學(xué)家陶行知告訴我們“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”。這一高深的“生活教育理念”受到教育界的多方推崇，發(fā)展至今不僅得到了豐富和補(bǔ)充還對當(dāng)前高職語文教學(xué)具有多重啟示意義。

一、“生活教育理念”深入高職語文教學(xué)工作

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校屬于一個(gè)完整的人才培養(yǎng)體系之中，在人才教育方面的教學(xué)系統(tǒng)完善、高效。高職語文教學(xué)作為高職教學(xué)系統(tǒng)中的一部分，在接受教學(xué)系統(tǒng)規(guī)范和管理的同時(shí)也需要接受先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)。生活教育理念便是用于指導(dǎo)高職教育工作的教育理念之一。

“生活教育理念”最初是由近代史上著名的教育學(xué)家陶行知先生提出。該理念融合了陶行知先生廣博而精深的教育思想，其中許多至理名言意味悠長到現(xiàn)在仍對我國教育事業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。比如，“生活即教育”突出了社會(huì)對個(gè)人成長的教育作用，也警示教育者不要將教育工作與社會(huì)脫節(jié)等。近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育工作的深入，人們對“生活教育理念”的研究更加深入，該教育理論也得到了極大的豐富和發(fā)展。生活教育理念在高職語文教學(xué)中的指導(dǎo)作用也愈加明顯，已經(jīng)逐步成為高職語文教學(xué)中最為常見且最具影響力的教育理念之一。比如近年來備受推崇的“寓教于樂”的教學(xué)方式，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)、情境教學(xué)等高效的語文教學(xué)方法中都有著“生活教育理念”的影子。

二、善用“生活教育理念”促進(jìn)高職語文教學(xué)水平提升

1.運(yùn)用“生活教育理念”可打造高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍

高職語文教學(xué)水平的提高很大程度上與教學(xué)隊(duì)伍的素質(zhì)有關(guān)系，打造高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍有助于提升高職語文教學(xué)水平。合理運(yùn)用“生活教育理念”將為高職院校打造出一支高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍。

首先，“生活教育理念”可以成為一個(gè)高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍的核心指導(dǎo)思想。高職語文教學(xué)的核心指導(dǎo)思想應(yīng)該是科學(xué)合理的教育理念?！吧罱逃砟睢庇扇藗冏鹁吹慕逃龑W(xué)家提出，又經(jīng)過多年是實(shí)踐驗(yàn)證，得到多方認(rèn)可正符合科學(xué)合理的教學(xué)理念的要求。其次，運(yùn)用“生活教育理念”可以鞭策高職語文教學(xué)者努力進(jìn)步。高職語文教學(xué)者作為實(shí)際完成高職語文教學(xué)工作的人，只有首先了解和理解生活教育理念，才能保證在教學(xué)中根據(jù)這一教育理念的中心思想高效完成高職語文教學(xué)工作。所以高職語文教學(xué)中在教學(xué)的同時(shí)還要不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中逐步提高自身素質(zhì)，最終成為高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)一員。此外，運(yùn)用“生活教育理念”可提升教學(xué)者綜合素質(zhì)。根據(jù)生活教育理念要求，高職語文教學(xué)需要與生活、與社會(huì)緊密相連。但如何讓語文教學(xué)與生活、與社會(huì)緊密相連卻是一個(gè)未知命題，高職語文教學(xué)中需要通過自主探索來尋找規(guī)律和方法，而這個(gè)尋找和研究的過程中教學(xué)者的綜合素質(zhì)將得到顯著提高。

2.運(yùn)用“生活教育理念”可豐富高職語文教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)也是一門藝術(shù)，高職語文教學(xué)水平的提升過程也是豐富高職語文教學(xué)藝術(shù)的過程。生活教育理念的深入恰好能從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多方面豐富高職語文教學(xué)藝術(shù)。

首先，根據(jù)“生活教育理念”的思想指導(dǎo)，高中語文教學(xué)者可借助生活豐富高職語文教學(xué)內(nèi)容?！吧罱逃砟睢敝赋?，語文源于生活，生活中處處有語文。高職語文教學(xué)者可以將生活中的語文引入到高職語文教學(xué)中，使語文教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩，形象生動(dòng)，更有利于高職學(xué)生接受語文教學(xué)。其次，在“生活教育理念”的指導(dǎo)下的高職語文教學(xué)模式得到良好的優(yōu)化和改進(jìn)。傳統(tǒng)的高職語文教學(xué)模式中存在著理論與實(shí)踐相分離的問題，而根據(jù)“生活教育理念”的思想顯示，生活中不僅處處有語文，而且處處都需要用到語文，語文的教育應(yīng)該提高語文的實(shí)用性，要將學(xué)生引入到社會(huì)之中去實(shí)踐，真實(shí)感受語文在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和用法。傳統(tǒng)語文教學(xué)模式完全無法滿足這一要求，此時(shí)教學(xué)者必須根據(jù)教學(xué)要求對教學(xué)模式進(jìn)行改良和優(yōu)化或者干脆直接創(chuàng)新教學(xué)模式，讓全新的教學(xué)模式來適應(yīng)和滿足“生活教育理念”指導(dǎo)下的高職語文教學(xué)要求。第三，在“生活教育理念”的指導(dǎo)下，語文教學(xué)需要更貼近生活，更具有實(shí)用性。是以高職語文的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)也將成為高職語文教學(xué)藝術(shù)的總要組成部分。

三、善用“生活教育理念”推動(dòng)高職語文教學(xué)事業(yè)發(fā)展

高職教育的本質(zhì)目的是為了更好的培養(yǎng)快速適應(yīng)社會(huì)的技術(shù)性人才，為了讓高職學(xué)生通過教育獲得更強(qiáng)的社會(huì)競爭能力適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。高職語文教育事業(yè)的重要發(fā)展方向：推動(dòng)素質(zhì)教育和“教學(xué)做合一”的教育也是在為這一本質(zhì)目的服務(wù)。所以高職教育者更應(yīng)該善用“生活教育理念”，堅(jiān)持“生活教育理念”為推動(dòng)高職語文教學(xué)事業(yè)發(fā)展提供幫助。

1.運(yùn)用“生活教育理念”，高職語文教學(xué)可推動(dòng)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是近年學(xué)生教育工作的重點(diǎn)，素質(zhì)教育內(nèi)容包括文化知識、思想道德素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐能力等多個(gè)方面。而運(yùn)用“生活教育理念”為指導(dǎo)開展的高職語文教學(xué)工作將全面提升這些能力，進(jìn)一步提高高職學(xué)生素質(zhì)教育水平。

首先，根據(jù)高職語文教學(xué)要求，高職語文教學(xué)本身就是學(xué)生素質(zhì)教育的總要組成部分。高職語文教學(xué)可以提示提高學(xué)生文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，并借助文化熏陶提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。是以，高職語文教學(xué)本身便是加快學(xué)生素質(zhì)教育水平的重要途徑。其次，在高職語文教學(xué)中堅(jiān)持以“生活教育理念”為指導(dǎo)思想，將生活引入高職語文教學(xué)之中，又將語文融入到生活之中。這樣的教學(xué)方式可以讓高職學(xué)生、參與語文學(xué)習(xí)的過程中豐富社會(huì)閱歷，在歷練中成長，獲得分析和解決問題的實(shí)用能力。還可以在社會(huì)實(shí)踐過程中凝練以往學(xué)到的理論知識，獲得真實(shí)的人文、藝術(shù)熏陶，進(jìn)一步掌握藝術(shù)欣賞或者藝術(shù)表達(dá)能力。如此為之，高職學(xué)生可獲得更加全面的素質(zhì)教育，加快教育速度，進(jìn)而提升高職學(xué)生的素質(zhì)教育水平。

2. 運(yùn)用“生活教育理念”推動(dòng)高職語文“教學(xué)做合一”

生活教育理念中“教學(xué)做合一”指的是一種高明的教學(xué)方式，其中“對事說是做，對己之長進(jìn)說是學(xué)，對人之影響說是教?！痹谏罱逃砟钪?，“教”“學(xué)”“做”三位一體組成一套完整的教學(xué)和生活之法，是一種好比武俠世界中“人劍合一”境界的語文教學(xué)方式。。高職語文教學(xué)中堅(jiān)持“生活教育理念”的核心指導(dǎo)思想地位便能逐步引導(dǎo)高職語文教學(xué)向“教學(xué)做合一”的境界前進(jìn)。

現(xiàn)代高職語文教學(xué)中的“教學(xué)做合一”主要是指讓高職學(xué)生在高職語文教學(xué)實(shí)踐中成為教學(xué)主體，能夠親自體驗(yàn)語文知識的形成過程。高職學(xué)生可以在進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過語文實(shí)踐教學(xué)感受語文知識在生活實(shí)踐中的運(yùn)用方式，明白如何從生活中發(fā)現(xiàn)語文又如何將語文融于生活之中。此外，高職學(xué)生在進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的同時(shí)還要重視生活教育的作用，即用生活來教育人。讓真實(shí)的生活成為高職語文教育的教材，如此可以使高職語文教學(xué)題材更鮮明，教學(xué)內(nèi)容更真實(shí)，教學(xué)方式更靈活，還能更好的避免學(xué)生“讀死書”的可能性。

總而言之，生活教育理念可滲入到高職語文教育事業(yè)的方方面面。高職教學(xué)者若能良好的運(yùn)用“生活教育理念”指導(dǎo)高職語文教學(xué)工作將全面推動(dòng)高職語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。如此，便可通過高職語文教學(xué)使高職語文教學(xué)水平、學(xué)生素質(zhì)得到提升，真正實(shí)現(xiàn)教、學(xué)雙方的雙贏。

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