陳小娟 陳祥宏

【摘 要】幼兒正處于學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)習(xí)的自律性難以達(dá)到成人水平，因此，在進(jìn)行幼兒的教學(xué)時，可采用游戲的方法吸引幼兒的注意力。相比于小學(xué)和初中的教學(xué)模式，幼兒的游戲教學(xué)方法更能豐富和鞏固幼兒的知識，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展和語言能力的培養(yǎng)。因此，游戲是幼兒教學(xué)過程中經(jīng)常采用的教學(xué)方式，是適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動方式。為此，筆者將進(jìn)一步介紹游戲在幼兒教學(xué)中實(shí)施的意義，以及如何將游戲高效的在幼兒教學(xué)中實(shí)施，以期給相關(guān)研究者新的研究視角。

【關(guān)鍵詞】游戲；幼兒教學(xué)；實(shí)施

所謂的游戲教學(xué)，就是指幼兒教師在幼兒游戲的過程中添加教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒在嬉戲中增長知識，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)快樂，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣。幼兒的天性就是愛游戲，在嬉戲的過程中，輕松的認(rèn)識世界。作為幼兒教師通常會有深刻的感受，幼兒在進(jìn)行游戲時，在記憶、認(rèn)知、思維方面都會保持良好的狀態(tài)。這是因?yàn)橛螒蚪o幼兒帶來的學(xué)習(xí)氛圍是輕松和愉悅的，更容易激發(fā)幼兒的想象力、思維力、創(chuàng)造力。另外，幼兒可以在游戲的過程中找到屬于自己的成就感，滿足自己精神上的愉悅。

一、游戲在幼兒教學(xué)中實(shí)施的意義

幼兒會在游戲中逐漸長大，游戲會在生活中給幼兒留下更深刻的印象，讓幼兒遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜性，在現(xiàn)實(shí)生活中的孩子陶醉在無憂無慮的生活中，缺乏獨(dú)立性，而游戲中的孩子已經(jīng)逐漸走向成熟，可以檢驗(yàn)自己的力量并且自由支配自己的創(chuàng)造力。游戲教學(xué)的實(shí)施意義主要包含以下兩方面，其一，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，教育工作者和學(xué)者已經(jīng)在理論知識方面對游戲的發(fā)展功能進(jìn)行了全面的論述和嘗試，游戲給幼兒帶來的快樂和滿足是符合幼兒心理需求的。游戲可以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一顆果敢的心，做一個有決心的人；其二，促進(jìn)幼兒學(xué)會分享，在游戲過程中幼兒可以獲得難以言表的舒適感，體驗(yàn)游戲的分享功能。正是這樣，幼兒熱衷于游戲，喜歡在游戲的海洋里進(jìn)行玩耍，樂此不疲。或許這就是孩子喜歡游戲的原因吧。因此，游戲的這種分享功能是與幼兒的身心發(fā)展相適應(yīng)的。

二、如何將游戲高效的在幼兒教學(xué)中實(shí)施

1.運(yùn)用游戲激發(fā)幼兒好奇心，提高積極性

游戲教學(xué)法是最簡單的教學(xué)方法，是可以有效集中幼兒注意力，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)模式。例如，在幼兒的識字教學(xué)課的語言活動——小白兔介紹上，開篇運(yùn)用游戲的口吻：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來……”。瞬間抓住了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的好奇心，期間再增加扮演小白兔的游戲，讓幼兒在快樂的學(xué)習(xí)過程中，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。游戲教學(xué)模式幾乎適應(yīng)所有的幼兒教學(xué)活動，不管在那門學(xué)科的教學(xué)中，只要對游戲教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)，都會起到良好的教學(xué)效果。對于低年齡段的幼兒，對游戲則更加依賴，這是因?yàn)榈湍挲g段的幼兒注意力難以長時間集中，對枯燥的學(xué)習(xí)感到厭煩，只有通過游戲教學(xué)才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

2.多種游戲方法的結(jié)合，拓展幼兒思維

幼兒的教學(xué)要求是：創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，鼓勵幼兒積極參與，在參與的過程中尋找樂趣，并且激發(fā)幼兒大膽的進(jìn)行獨(dú)立發(fā)言。為此，幼兒教師要充當(dāng)幼兒游戲的支持者和合作者，采用相互尊重的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行師生之間的有效交流，促進(jìn)幼兒的成長。采用的游戲教學(xué)方法有：

（1）情景法。運(yùn)用布玩具與孩子一起做游戲，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在情景的嬉戲過程中學(xué)習(xí)，更加輕松的掌握知識。

（2）觀察法。老師為幼兒播放各式各樣的情景，讓幼兒進(jìn)行自我甄別，彼此之間進(jìn)行討論交流，在討論的過程中，輕松掌握所學(xué)知識，達(dá)到老師的教學(xué)目標(biāo)。

（3）操作體驗(yàn)法。心理學(xué)家曾說過，人們在參加體驗(yàn)活動時，會有效提高自己的記憶效果。為此，在進(jìn)行幼兒的游戲教學(xué)時，我們可以采用操作體驗(yàn)法，根據(jù)不同的圖案進(jìn)行不同的畫作創(chuàng)作，進(jìn)而講述不同的故事，同時，加強(qiáng)于幼兒間的語言交流，增強(qiáng)彼此間的互動。

3.對游戲科學(xué)策劃，加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)

為了促進(jìn)游戲教學(xué)的順利進(jìn)行，幼兒教學(xué)時必對游戲進(jìn)行科學(xué)的策劃，為幼兒準(zhǔn)備良好的游戲材料，提供充足的游戲時間和空間。幼兒參加游戲的第一步就是教師對游戲材料的準(zhǔn)備。通過材料的提供，教師可以將自己的教學(xué)目標(biāo)和對幼兒行為的期望，展現(xiàn)給幼兒。其次，幼兒進(jìn)行游戲的時間長短，也會影響到幼兒的游戲質(zhì)量，只有在充足的游戲時間里，幼兒才可能尋找適合自己的合作伙伴，選擇適合自己的游戲角色，進(jìn)而計劃有效地游戲情節(jié)。另外，游戲空間的大小也會對幼兒的游戲質(zhì)量造成影響，因此，幼兒教師在進(jìn)行游戲空間的選擇上要倍加慎重。

游戲教學(xué)是符合幼兒學(xué)習(xí)階段的教學(xué)模式，通過游戲，可以幫助幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)方式，而且在進(jìn)行重復(fù)的游戲過程中，幼兒可以對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。在游戲的過程后，幼兒即會對復(fù)雜現(xiàn)象進(jìn)行分析，又會對事物進(jìn)行具體的概括，通過對多種思維方式的運(yùn)用，形成廣闊的思維空間。因此，幼兒教師在教學(xué)過程中要充分運(yùn)用游戲教學(xué)。

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