蔡文泉

班級是學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的基層單位，學(xué)校幾乎所有的教育教學(xué)活動都與班級管理息息相關(guān)。所以，班級管理是學(xué)校管理的重中之重。我結(jié)合多年的中職學(xué)校班級管理實(shí)踐，總結(jié)出“目標(biāo)管理、自我管理；精選干部、責(zé)任到人；情感投資、感化學(xué)生；巧借事故，養(yǎng)成習(xí)慣”的32字方針，下面與各位班主任教師分享自己的管理經(jīng)驗(yàn)。

一、目標(biāo)引領(lǐng)，自我管理

目標(biāo)是一個人前進(jìn)的方向，如果一個人沒有目標(biāo)，就如航海時沒有燈塔，很容易迷失方向。當(dāng)一個人的行動有明確目標(biāo)時，就會把自己的行動與目標(biāo)不斷加以對照，行動的動機(jī)就會得到增強(qiáng)，就會自覺地克服一切困難，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。所以，在班級管理中，最重要的一點(diǎn)，就是幫助學(xué)生確定目標(biāo)，并通過目標(biāo)的引領(lǐng)，讓他們自我管理。

為幫助學(xué)生確定目標(biāo)，我在剛開始接觸學(xué)生時就從各個方面，如學(xué)生學(xué)籍卡、家庭情況調(diào)查表、學(xué)生的QQ空間等，盡可能多地了解每個學(xué)生。之后，再通過與他們的交談，幫助每個學(xué)生確定自己的目標(biāo)。確定目標(biāo)后，我會在班會課上，讓每個學(xué)生當(dāng)著大家的面，說出自己的目標(biāo)，并把每個學(xué)生的目標(biāo)貼在墻上，時時提醒他們。

這樣，當(dāng)每個人都找目標(biāo)后，他們就會在日常的生活學(xué)習(xí)中，自覺地朝著他們的目標(biāo)努力。如想成為技能尖兵的，就會抓緊一切時間進(jìn)行技能訓(xùn)練；想在學(xué)生會或團(tuán)委發(fā)展的，就會積極參加學(xué)生會的活動。那么，班主任就不用為他們不喜歡學(xué)習(xí)而煩惱。

二、精選干部，責(zé)任到人

火車跑得快，全靠車頭帶。一個班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)好不好，與班干部能不能帶好頭有直接的關(guān)系。所以，要想有一個好的班級，必須先有一個好的班團(tuán)干部隊伍。在班干部的任命和管理上，我主要注重以下幾點(diǎn)。

1.精選班團(tuán)干。

我選班團(tuán)干部的原則在精不在多，寧可少幾個班團(tuán)干部，也不能隨便找?guī)讉€人濫竽充數(shù)。我在選拔班團(tuán)干部時，主要考慮以下幾個方面：首先是必須有很強(qiáng)的集體觀念和團(tuán)隊意識，做事情從班級大局出發(fā)，不計較個人的得失；其次是有很強(qiáng)的責(zé)任感，能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好各項工作；最后是要有很強(qiáng)的專業(yè)能力或者特長，能夠在所管理的領(lǐng)域帶領(lǐng)大家，起帶頭作用。

2.責(zé)任到人。

班團(tuán)干部選拔完畢后，還要明確各班團(tuán)干部的職責(zé)。人人有責(zé)，就是人人無責(zé)。責(zé)任到人，才能讓每個人有事做，每件事有人做。

比如，在我的班里，我實(shí)行的是班長負(fù)責(zé)制，班長要負(fù)責(zé)班級管理的全面工作，并直接對班主任負(fù)責(zé)。同時班長對應(yīng)學(xué)校學(xué)生處，學(xué)生處有什么指示、安排或者需要上交什么資料，都由班長負(fù)責(zé)。班長下面有兩個副班長，一個主管學(xué)習(xí)，凡是與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情，比如課代表的任命和管理、與科任老師的溝通等，都由他負(fù)責(zé)，并對應(yīng)學(xué)校教務(wù)處；另一個主管后勤，主要負(fù)責(zé)課室、宿舍、包干區(qū)衛(wèi)生，班級物品管理、班會費(fèi)管理等，對應(yīng)學(xué)校的總務(wù)處。

這樣班里的每一件事情都有一位班長管理，班主任就不必事事操心了。

3.注意維護(hù)班團(tuán)干部權(quán)威。

班團(tuán)干部是班主任的助手，是班級管理的重要力量。時刻注意維護(hù)班團(tuán)干部在同學(xué)中的威信，是班主任必須注意的事情。

比如班團(tuán)干部在處理班級的事情時，有時處理方法可能不是很合適，但只要不是原則性的問題，班主任就不應(yīng)該輕易地否定他們，或者當(dāng)著全班學(xué)生的面說他們做得不對。只有這樣，才能維護(hù)班團(tuán)干部的權(quán)威，以后他們管理班級時，其他學(xué)生才會聽。

三、情感投資，感化學(xué)生

情感是師生交流的橋梁，以誠相待是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生努力向上的動力，還是班級管理的一大要素。對于如何增進(jìn)師生的感情，我主要從以下幾個方面入手。

1.記住學(xué)生的生日，并給予生日祝福。

在接手每一個班級的時候，我就通過學(xué)生學(xué)籍卡或者基本情況調(diào)查表，了解學(xué)生的生日，然后把每個學(xué)生的生日存在手機(jī)備忘錄里。當(dāng)有學(xué)生生日時，我就通過手機(jī)發(fā)一條祝福短信給他。雖然只是一個小小的短信，但當(dāng)學(xué)生感到班主任記得他的生日時，都會很感動，之后很多事情就很好解決了。

2.和學(xué)生一起參加各種集體活動。

和學(xué)生一起參加各種活動，是了解學(xué)生情況、拉近師生距離、增強(qiáng)師生感情的最好方法。在活動中，可以了解到學(xué)生的各種好的或不好的習(xí)慣；在活動中，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，也是最容易被接受的。

所以，每接一個班級，我都會和他們一起參加學(xué)校組織的各種活動，同時會和他們一起組織各種班級活動，都收到了很好的效果。

3.注意維護(hù)學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。

每個人都有自己的人格和尊嚴(yán)，學(xué)生也一樣。所以，在處理一些涉及學(xué)生隱私或者尊嚴(yán)的問題的時候，要特別注意方法，盡量做到既解決問題，又維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，讓學(xué)生對你口服心服，自覺配合你的工作。

比如，我班一學(xué)生在普通銑床實(shí)習(xí)過程中損壞了刀具卻不報告任課老師，等到下一學(xué)生使用時發(fā)現(xiàn)并報告任課老師后，他還不承認(rèn)，而且經(jīng)過班長和科任老師幾天的勸說都不承認(rèn)，最后只能告訴我，由我處理。

怎么辦呢？雖然從各方面的信息都可以確定是該生，但是，事情已過去幾天，如果我用班主任的權(quán)威讓他承認(rèn)并賠償，他可能也得賠償，但是以后他肯定心里不舒服，而且其他學(xué)生看他的眼光肯定也會不一樣，他無法面對其他學(xué)生，也就是說會損害到他的人格尊嚴(yán)。

剛好我們在實(shí)習(xí)安全操作規(guī)程，任課老師都會要求學(xué)生在上機(jī)操作之前先檢查設(shè)備的情況，如果發(fā)現(xiàn)有人為損壞的話，要及時報告，任課老師可以追查前面學(xué)生的責(zé)任。如果不報告，等到下一位上機(jī)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并報告時，將只能認(rèn)為是前面不報告的學(xué)生損壞的。而這位損壞刀具的學(xué)生一直說是他前面的學(xué)生損壞的，但他使用時卻沒有報告說刀具有損壞的情況。所以，我就不再追查到底是不是他損壞的，而是以實(shí)習(xí)課的這個規(guī)定為由要求他賠償。這樣處理雖然在某種情況下可能會冤枉好人，但對具體這件事卻一箭雙雕：一是終于讓這位學(xué)生賠償了，二是保全了這位學(xué)生的尊嚴(yán)，使他以后可以面對其他同學(xué)。

因?yàn)槲腋淖兞颂幚硎虑榈姆椒ǎS護(hù)了這位學(xué)生的人格尊嚴(yán)，所以這位學(xué)生事后向我承認(rèn)是他損壞了刀具，并說明一直都不承認(rèn)是因?yàn)榈谝惶鞗]承認(rèn)，怕以后再承認(rèn)，學(xué)生會對他有想法。

四、巧借事故，養(yǎng)成習(xí)慣

故事，是每一個人都喜歡聽的，但是事故，卻是誰都不想碰到的。可如果事故處理得好，有時候也可成為教育學(xué)生的一個切入點(diǎn)。

現(xiàn)在的學(xué)生，總有這樣那樣的一些不良的習(xí)慣，比如做事不夠認(rèn)真，或者認(rèn)為學(xué)校的規(guī)定是可有可無的，不認(rèn)真執(zhí)行。這時候，班主任應(yīng)利用因他們的不良習(xí)慣引起的事故對他們進(jìn)行教育，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

比如，在電腦機(jī)房上課時，機(jī)房管理員通常都要求上課學(xué)生登記自己使用的電腦號和電腦情況，以方便進(jìn)行管理和事故的追查。但是我們班的一位學(xué)生在機(jī)房上課時，不按自己使用的電腦號登記，而是登記了另一個電腦號，剛好他登記的這個電腦在這一天丟失了一個鼠標(biāo)。雖然全班學(xué)生都可以作證他當(dāng)天確實(shí)沒用過丟失鼠標(biāo)的電腦。但是我還是以他沒按規(guī)定填寫，應(yīng)該對他的行為負(fù)責(zé)任的角度讓這位學(xué)生進(jìn)行賠償。同時以這個事故為切入點(diǎn)，教育全班學(xué)生以后認(rèn)真對待每一件事情。

上面提到的學(xué)生斷刀賠償?shù)氖虑椋乙苍诎鄷n上進(jìn)行了宣傳，把這樣一個事故當(dāng)成一個沒有執(zhí)行安全操作規(guī)程所引發(fā)的事故的案例，教育學(xué)生要認(rèn)真按照實(shí)習(xí)課程安全操作規(guī)程做事。

總之，在班級管理中要處理的事情千頭萬緒，有效的方法也有千種萬種，以上只是我的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望起到拋磚引玉的作用，讓我們共同為班級的管理和中國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。