張耀別

【摘要】葉圣陶把模仿看成是初學(xué)寫作者的重要突破口?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，初中生寫作“力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。要想“有創(chuàng)意地表達(dá)”，首先要學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的文章，模仿人家“創(chuàng)意地表達(dá)”，模仿人家“創(chuàng)意地表達(dá)”即為仿寫，仿寫須遵循幾個(gè)策略：精選范文，指導(dǎo)閱讀，引導(dǎo)仿寫，點(diǎn)評(píng)習(xí)作。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意 仿寫 策略

所謂仿寫就是我們模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法等進(jìn)行作文的一種訓(xùn)練手法。小學(xué)階段，仿寫的確是提高學(xué)生習(xí)作能力的重要方法和途徑之一。到了初中，仿寫往往被視為小兒科，提倡學(xué)生獨(dú)立思考，要求有個(gè)性，有創(chuàng)新。這種想法當(dāng)然無(wú)可厚非，但是對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的閱讀量少，寫作訓(xùn)練又往往疲于應(yīng)試、缺乏系統(tǒng)性，所以，就農(nóng)村初中學(xué)生大面積而言，他們更需要的可能還不是錦上添花，而是雪中送炭，也就是進(jìn)一步夯實(shí)寫作基本功。就每一項(xiàng)內(nèi)容的仿寫來(lái)說(shuō)，我們一般遵循以下幾個(gè)策略：

（一）精選范文

教材中的課文絕大多數(shù)是經(jīng)典，對(duì)學(xué)生寫作也有一定的啟發(fā)作用，但是，從整體上看，它們絕大多數(shù)是站在成人的角度、用成人的眼光來(lái)觀察生活、表現(xiàn)生活、發(fā)現(xiàn)生活，不易為初中生所接受。因此在精選范文時(shí)應(yīng)盡量選取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、與現(xiàn)實(shí)生活接近的、容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的作品，從而使學(xué)生從閱讀的興奮中產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)。比如，學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》一課后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中在寫作中巧妙運(yùn)用過(guò)渡句的特點(diǎn)，仿寫了《從教室到操場(chǎng)》。學(xué)習(xí)了《春》一課后，讓學(xué)生體會(huì)文章是怎樣通過(guò)細(xì)心觀察來(lái)描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫了《夏》。學(xué)生在知道了“怎么寫”和“寫什么”后，再進(jìn)行訓(xùn)練，外有老師指導(dǎo)，例文為范，內(nèi)有學(xué)生親身經(jīng)歷，與以前相比便有了質(zhì)的不同，無(wú)形中學(xué)生的寫作能力就提高了。在具體操作中，我們還應(yīng)該根據(jù)不同的訓(xùn)練目的選取合適的范文。

（二）指導(dǎo)閱讀

指導(dǎo)閱讀可以根據(jù)寫作訓(xùn)練的需要側(cè)重某一點(diǎn)。如讀《那時(shí)，我淚流滿面》，重點(diǎn)讀懂文章的主題。在通讀全文后，重點(diǎn)把握在思緒婉轉(zhuǎn)的抒情中，作者也不忘發(fā)表自己的觀點(diǎn)——黛玉不應(yīng)該選擇哀傷和死亡，她可以憑借自己的才華讓自己的人生“流光溢彩”。作者給自己的同齡人一個(gè)很好的榜樣——閱讀名著，吸收古典文學(xué)中的精華，化為自己的語(yǔ)言，是提高寫作水平的一個(gè)捷徑。

指導(dǎo)閱讀還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析歸納。如讀三篇范文《戰(zhàn)勝脆弱》，盡管三篇作文選材不同，但結(jié)構(gòu)上基本相似，都是按照“脆弱的表現(xiàn)及原因—如何戰(zhàn)勝脆弱（原因及過(guò)程）—人生感悟”這樣的思路來(lái)寫的。我在指導(dǎo)時(shí)先是讓學(xué)生概括出每一篇的結(jié)構(gòu)，再找出其共同點(diǎn)。最后我提出了兩個(gè)問(wèn)題：為什么三位作者不約而同地選擇了基本相同的結(jié)構(gòu)？換一下文章的順序好不好？最后學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)的安排要根據(jù)文章的內(nèi)容而定，要有利于表現(xiàn)文章的中心，符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，要自然、合理。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀范文要把握其精髓?！堵没毓糯繁疚男∽髡呖磫?wèn)題的角度別具匠心，通過(guò)話題“旅行”想到經(jīng)典文學(xué)作品和歷史中的人物；文章切入角度也很獨(dú)特，通過(guò)回憶自己崇尚的文學(xué)和歷史中的女性來(lái)書寫心靈和感悟，富有感染力。而從小作者對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容和歷史知識(shí)的熟稔來(lái)看，這種喜歡閱讀、認(rèn)真積累的良好習(xí)慣會(huì)讓他（她）得到更多的“甜頭”，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒。

（三）引導(dǎo)仿寫

1、仿寫的目的要求必須明確，寫作練習(xí)與范文之間有必然的聯(lián)系。如學(xué)習(xí)三篇《戰(zhàn)勝脆弱》的結(jié)構(gòu)，以“戰(zhàn)勝××”為題寫一篇作文（橫線上要求填寫“人性的某一弱點(diǎn)”，如“膽怯”“懶惰”“虛榮”等）。范文和作文都是寫自己如何戰(zhàn)勝人性的弱點(diǎn)，仿寫目的也很明確，即“學(xué)習(xí)三篇《戰(zhàn)勝脆弱》的結(jié)構(gòu)”。首先，老師要引導(dǎo)學(xué)生分析范文的結(jié)構(gòu)：三篇范文幾乎都是先概括地寫自己的人性弱點(diǎn)及表現(xiàn)，再通過(guò)一件事具體描寫自己人性的弱點(diǎn)，往往寫得淋漓盡致，再寫戰(zhàn)勝弱點(diǎn)的契機(jī)，可以是一個(gè)人的一句話、一段話，或者一件事，這個(gè)契機(jī)必須具備足以使自己轉(zhuǎn)變的力量。然后要求學(xué)生選一個(gè)人生經(jīng)歷中的某一弱點(diǎn)，按照范文的結(jié)構(gòu)來(lái)表現(xiàn)自己是如何戰(zhàn)勝某一人性的弱點(diǎn)的。

2、要引導(dǎo)學(xué)生審題。審題是寫作中的重要環(huán)節(jié)，沒(méi)有審好題目，往往會(huì)“下筆千言，離題萬(wàn)里”。仿寫作文審題比之其他作文更為復(fù)雜，它除了要按照一般作文的要求審好題目，還要思考：老師給我們范文的目的是什么？本次作文要學(xué)習(xí)范文的哪一點(diǎn)？范文是怎樣體現(xiàn)這一點(diǎn)的？怎樣在作文中體現(xiàn)這一點(diǎn)？

3、要提醒學(xué)生注意以下問(wèn)題：仿寫主要是仿寫例文的選材角度、立意、布局謀篇或表現(xiàn)方法、表現(xiàn)形式，決不能照抄內(nèi)容，也不能改頭換面，文章的題材自己要重新選擇。仿寫的題材必須是自己熟悉的，千萬(wàn)不能生搬硬套。只要在老師要求模仿的方面基本符合例文的樣子，其他的方面可以大膽創(chuàng)新，不受約束。如仿《春》寫《秋》，我們要學(xué)習(xí)的是《春》用幾幅圖畫表現(xiàn)春天的寫法來(lái)寫秋天，至于開(kāi)頭和結(jié)尾不一定要用相同的修辭手法、相同的句式來(lái)引入和總結(jié)。

（四）點(diǎn)評(píng)習(xí)作

習(xí)作點(diǎn)評(píng)不應(yīng)該是僅僅給個(gè)分?jǐn)?shù)或等級(jí)，老師要盡量肯定學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，對(duì)不足之處提出修改意見(jiàn)。對(duì)仿寫作文來(lái)說(shuō)，點(diǎn)評(píng)的重點(diǎn)是“仿”得怎樣，一般情況下會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：A、不根據(jù)實(shí)際情況，生搬硬套；B、基本符合要求，模仿較為自然；C、模仿中有創(chuàng)新，推陳出新。在點(diǎn)評(píng)時(shí)要把握分寸，對(duì)A類作文可另尋亮點(diǎn)，B類指出好在哪里，C類要充分肯定，可通過(guò)班級(jí)交流或打印后年級(jí)交流。

習(xí)作點(diǎn)評(píng)要有針對(duì)性，這就要求老師在批閱作文的時(shí)候要認(rèn)真作好批改筆記。批改筆記主要記錄以下內(nèi)容：ABC三類作文的代表作品（包括作文題目、作者、代表段落、句子等）；有普遍性的問(wèn)題（摘錄典型例子）；老師的修改意見(jiàn)、建議等。在批改形式上，我個(gè)人傾向于老師批改，還要講究時(shí)效性，寧可少寫一點(diǎn)，寫一次就要有一點(diǎn)成效。至于學(xué)生的能力培養(yǎng)，我以為重點(diǎn)在于修改作文的能力，而不是批改作文的能力。點(diǎn)評(píng)得當(dāng)對(duì)正確引導(dǎo)學(xué)生努力方向，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性和創(chuàng)造性起著重要作用。當(dāng)然，在老師點(diǎn)評(píng)之前也可以讓學(xué)生對(duì)照范文自評(píng)、學(xué)生之間互評(píng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中有所體驗(yàn)，有所領(lǐng)悟，共同提高。