錢麗莉

摘 要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放，外資企業(yè)越來(lái)越多的進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，其中也包括許多非英語(yǔ)國(guó)家的企業(yè)，因此，社會(huì)對(duì)小語(yǔ)種外語(yǔ)人才有很大的需求，文章闡述了高職院校小語(yǔ)種人才培養(yǎng)的必要性，分析了當(dāng)前存在的一些問(wèn)題并對(duì)小語(yǔ)種人才的培養(yǎng)提出了幾項(xiàng)建議。

關(guān)鍵詞：高職院校 小語(yǔ)種人才 人才培養(yǎng)

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國(guó)際地位日益提高，中國(guó)越來(lái)越顯示出一個(gè)負(fù)責(zé)任大國(guó)的風(fēng)范，中國(guó)與世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面建立了廣泛的聯(lián)系。與此相適應(yīng)，對(duì)小語(yǔ)種人才的需求也隨之逐年上升。這為小語(yǔ)種教育提供了難得的發(fā)展機(jī)遇，對(duì)小語(yǔ)種人才的需求量逐年加大。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院面向國(guó)際小商品市場(chǎng)辦學(xué)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。

一、培養(yǎng)小語(yǔ)種人才的必要性

1.國(guó)際貿(mào)易綜合改革試點(diǎn)提升了義烏在國(guó)際貿(mào)易中的戰(zhàn)略地位，加大了小語(yǔ)種人才的需求量。自獲批國(guó)際貿(mào)易綜合改革試點(diǎn)以來(lái)，義烏的外向度不斷提高，義烏市場(chǎng)上活躍著越來(lái)越多外國(guó)人的身影，來(lái)自100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的一萬(wàn)余名外商常駐義烏采購(gòu)小商品，3000多家境外企業(yè)在義烏設(shè)立代表處，商品出口到218個(gè)國(guó)家和地區(qū)，市場(chǎng)外向度達(dá)60%以上。隨著義烏與各個(gè)國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，市場(chǎng)對(duì)各種小語(yǔ)種人才的需求量也不斷地增加。

義烏的許多中小企業(yè)也以“改革試點(diǎn)”為契機(jī)，積極開(kāi)拓國(guó)外市場(chǎng)。企業(yè)到非洲、拉美、中東歐、中亞、中東等新地區(qū)開(kāi)拓市場(chǎng)，要想獲得利潤(rùn)，除了商品質(zhì)優(yōu)價(jià)廉以外，還得有掌握外貿(mào)知識(shí)、外語(yǔ)及了解當(dāng)?shù)氐恼吆惋L(fēng)土人情的人才。外貿(mào)行業(yè)的快速發(fā)展，催生市場(chǎng)對(duì)小語(yǔ)種人才的大量需求。

2.掌握小語(yǔ)種，拓寬高職院校畢業(yè)生就業(yè)渠道。近年來(lái)，眾多高校畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的困境，另一方面，許多單位和企業(yè)卻苦尋掌握小語(yǔ)種的人才而不得。多數(shù)學(xué)校重視英語(yǔ)而忽視小語(yǔ)種，這是造成市場(chǎng)窘境的根本原因。在義烏社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的狀況下，許多本科院校的畢業(yè)生也慕名而來(lái)，高職院校畢業(yè)生在學(xué)歷和理論知識(shí)方面競(jìng)爭(zhēng)力較弱。同時(shí)，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生提出的要求越來(lái)越高，對(duì)外語(yǔ)人才的需要也逐漸由一門外語(yǔ)向“雙語(yǔ)”乃至“多語(yǔ)”型方向發(fā)展，這種潮流已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。外貿(mào)人才如果在掌握了扎實(shí)的外貿(mào)知識(shí)的同時(shí)能掌握一門小語(yǔ)種，那無(wú)疑是給自己加了一個(gè)大大的砝碼。義烏獲批國(guó)際貿(mào)易綜合改革試點(diǎn)之后，外貿(mào)行業(yè)發(fā)展勢(shì)頭更為強(qiáng)勁，對(duì)于掌握多門外語(yǔ)的外貿(mào)人才需求將不斷擴(kuò)大。培養(yǎng)小語(yǔ)種人才能使畢業(yè)生和招聘單位獲得“雙贏”。

3.發(fā)揮地方高校優(yōu)勢(shì)，依托市場(chǎng)大環(huán)境培養(yǎng)小語(yǔ)種人才?！白鳛橐凰胤叫愿叩仍盒＃瑢W(xué)校的社會(huì)服務(wù)定位無(wú)疑是立足本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的外語(yǔ)人才，以主動(dòng)適應(yīng)本地區(qū)、本省乃至周邊各省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求?！毙≌Z(yǔ)種人才有一定的特殊性和稀缺性，因而其人才的培養(yǎng)一直由小范圍的少數(shù)幾個(gè)學(xué)校進(jìn)行。浙江省內(nèi)由地方高職院校開(kāi)設(shè)小語(yǔ)種專業(yè)的僅金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院一家，并且是以義烏市場(chǎng)為樣本，針對(duì)義烏市小語(yǔ)種翻譯人才需求量大的情況而開(kāi)設(shè)的。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為義烏本地唯一一所高職院校，擁有更好的就業(yè)市場(chǎng)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

二、小語(yǔ)種人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)學(xué)制短，學(xué)時(shí)少，高職院校學(xué)制為三年，除去教育部規(guī)定的公修課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課，實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)間大概只占到總學(xué)時(shí)的1/3左右，學(xué)生課堂學(xué)到的知識(shí)十分有限。課程設(shè)置、教材建設(shè)和教學(xué)方法滯后。在教學(xué)方面，小語(yǔ)種教學(xué)基本上都是填鴨式的教學(xué)法，由于擴(kuò)大規(guī)模，近幾年學(xué)生人數(shù)比較龐大，導(dǎo)致課堂教學(xué)只能用以教師教為主的方法，并且都是基本照搬本科學(xué)科型的方法，成為典型的“本科壓縮型”教學(xué)，沒(méi)有體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。

2.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)少。據(jù)調(diào)查，在義烏的企業(yè)中，只有17.5%的企業(yè)表示愿意接受實(shí)習(xí)生，50%的企業(yè)表示正在考慮中，另外32.5%的企業(yè)表示有困難。一個(gè)原因是企業(yè)規(guī)模所限，另一個(gè)原因是擔(dān)心實(shí)習(xí)生泄漏商業(yè)機(jī)密。實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少，學(xué)生很難將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最終是為了使用它更好的和外國(guó)友人交流，沒(méi)有實(shí)訓(xùn)環(huán)境很難將語(yǔ)言學(xué)好。

3.高職小語(yǔ)種課程基本上按本科模式設(shè)置，大多數(shù)語(yǔ)種沒(méi)有高職專用教材，各院?；径际怯帽究平滩?，難度較大，理論性強(qiáng)，實(shí)用性較差，不貼合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)吃力，提不起興趣。

4.教師隊(duì)伍年輕，配置不合理。高職小語(yǔ)種專業(yè)大多是隨著近些年經(jīng)濟(jì)形勢(shì)需要應(yīng)運(yùn)而生的，許多教師是剛畢業(yè)或畢業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)的，教師知識(shí)面窄，教師的職稱、學(xué)歷比例都

還很不協(xié)調(diào)，“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏，教師隊(duì)伍建設(shè)尚欠完善。

三、培養(yǎng)小語(yǔ)種人才的途徑

1.在學(xué)校的小語(yǔ)種課程設(shè)置中，要將語(yǔ)言課程與專業(yè)課程相結(jié)合。長(zhǎng)期以來(lái)重文史、輕科技的外語(yǔ)教育的影響，外語(yǔ)人才難以滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)科技等各項(xiàng)事業(yè)的迅猛發(fā)展。將語(yǔ)言與科學(xué)技術(shù)和專業(yè)融合學(xué)習(xí)，致力于培養(yǎng)出給有專業(yè)技能又有語(yǔ)言溝通才能的高級(jí)人才，“雙料”人才。

2.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)多樣化。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是校企合作、工學(xué)結(jié)合的最佳途徑，是將理論知識(shí)付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐中鞏固、檢驗(yàn)、修正及內(nèi)化為自身知識(shí)技能的重要環(huán)節(jié)。在高職小語(yǔ)種人才培養(yǎng)中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)非常重要，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件，盡量合理安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。高職小語(yǔ)種人才培養(yǎng)模式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，應(yīng)該使語(yǔ)言和其他職業(yè)技能相結(jié)合。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)形式應(yīng)多樣化，要盡量運(yùn)用各種資源，拓寬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)途徑，以增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果。

3.加強(qiáng)教材建設(shè)。教材建設(shè)應(yīng)建立在學(xué)校教學(xué)改革與建設(shè)的基礎(chǔ)上，教材編寫(xiě)工作要與學(xué)校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革相結(jié)合，同時(shí)，教材建設(shè)要推進(jìn)高職高專教育人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)各類高職高專院校協(xié)調(diào)發(fā)展。教材建設(shè)既是人才培養(yǎng)模式改革成果的體現(xiàn)，又是教改深化的依托。教材建設(shè)包括小語(yǔ)種專業(yè)和相關(guān)專業(yè)建設(shè)，主要體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教改思想，積極探索將傳統(tǒng)改良式、案例式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式等方式融入教材中。

4.現(xiàn)在高校中小語(yǔ)種專業(yè)的老師不多，因此要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。大力建設(shè)一支數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)能力高的教師隊(duì)伍。同時(shí)，還要加強(qiáng)與周邊國(guó)家友好學(xué)校及省內(nèi)外有關(guān)單位的合作，充分發(fā)揮兼職教師的作用。另外，應(yīng)該重視良好小語(yǔ)種語(yǔ)言環(huán)境的建設(shè)，增加小語(yǔ)種出版物、教科書(shū)的出版且降低教材價(jià)格。

總之，隨著中國(guó)日益國(guó)際化，跨國(guó)公司大舉進(jìn)入中國(guó)，中國(guó)文化、經(jīng)濟(jì)“走出去”步伐加快，翻譯的需求在不斷增加。在全球關(guān)系日益緊密的今天，我國(guó)需要大量的小語(yǔ)種人才，所以對(duì)小語(yǔ)種人才的培養(yǎng)與教育需要進(jìn)一步改革，以培養(yǎng)更多的人才，讓中國(guó)和外國(guó)實(shí)現(xiàn)更好的溝通無(wú)障礙，更好的促進(jìn)我國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展，和貿(mào)易往來(lái)，為祖國(guó)的建設(shè)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡杰.高職小語(yǔ)種人才培養(yǎng)模式探索[J].繼續(xù)教育研究，2011（10）.

[2]陳小光.加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)東南亞小語(yǔ)種應(yīng)用型人才[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（12）.

[3]劉菁菁.正確定位以質(zhì)取勝辦出高職小語(yǔ)種專業(yè)特色[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（12）.

[4]章文君.關(guān)于金華地區(qū)小語(yǔ)種需求情況的調(diào)查報(bào)告[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（10）.