馬義華

摘 要：本文對高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀從學(xué)生的現(xiàn)狀、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)、基于教學(xué)平臺的學(xué)案設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了分析，對如何做到基于教學(xué)平臺的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)案設(shè)計(jì)編寫與課堂實(shí)際操作有效統(tǒng)一提出了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 教學(xué)對象 教學(xué)平臺 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

一、我校學(xué)生的現(xiàn)狀

高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革已進(jìn)行了數(shù)年，很多學(xué)校都積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，我們學(xué)校也進(jìn)行了積極的探索，但高職課堂教學(xué)效益提升的空間仍很好，課堂教學(xué)中存在很多不足，如主體參與不夠、教與學(xué)順序顛倒、規(guī)范表達(dá)落實(shí)不力等，在此情形下我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)行的基于教學(xué)平臺的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)案設(shè)計(jì)編寫與課堂實(shí)際操作有效統(tǒng)一，就是一種值得借鑒和運(yùn)用的課堂教學(xué)的教學(xué)理念。

在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生文化基礎(chǔ)較薄弱，沒有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在不能主動學(xué)習(xí)、厭學(xué)的問題，由于興趣不高，動機(jī)不明確，而且對自己的未來很不確定，倍感迷茫，所以學(xué)習(xí)效果不好。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣則成為廣大高職高專教師及科研工作者的共同任務(wù)和新的課題。

二、我校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)本門課的培養(yǎng)目標(biāo)

通過對Windows操作系統(tǒng)，Office系列辦公軟件使用和操作，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用操作等技能的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用學(xué)過的知識、技能和經(jīng)驗(yàn)來解決一些常見的計(jì)算機(jī)應(yīng)用問題，從而提高學(xué)生的應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力和解決實(shí)際問題的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力奠定基礎(chǔ)。

三、基于教學(xué)平臺的學(xué)案設(shè)計(jì)

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的總體思路為：突出落實(shí)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)主體參與意識和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力，增加課堂教學(xué)的科技含量，我們編制了基于教學(xué)平臺的導(dǎo)學(xué)案。根據(jù)課程內(nèi)容的具體需要設(shè)計(jì)以下四種類型的學(xué)案：

1以導(dǎo)學(xué)為主的預(yù)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)。——按照“引學(xué)——導(dǎo)學(xué)——嘗試——質(zhì)疑”設(shè)計(jì)一節(jié)課的內(nèi)容，提前兩周放在教學(xué)平臺上，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)號、密碼隨意下載，供學(xué)生提前學(xué)習(xí)。要求學(xué)生自學(xué)之后能歸納出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出問題，嘗試解答相應(yīng)的問題。

2專題自學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)。嘗試讓學(xué)生自學(xué)一個(gè)知識結(jié)構(gòu)相對完整、知識內(nèi)容相對簡單的單元，讓學(xué)生在課堂中自學(xué)，通過師生互動、生生互動，完成整個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)（每學(xué)期僅設(shè)計(jì)一個(gè)單元），讓學(xué)生體驗(yàn)完整的自學(xué)過程，做到與課堂實(shí)際操作的有效統(tǒng)一。

3實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)案設(shè)計(jì)。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)供學(xué)生實(shí)踐的“項(xiàng)目”，讓學(xué)生走上社會，采集數(shù)據(jù)，解決問題，獲得社會實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、以及解決生活問題的體驗(yàn)。

4復(fù)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)供學(xué)生課下通過教學(xué)平臺復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的學(xué)案。

四、學(xué)習(xí)效果

通過課前網(wǎng)絡(luò)上的導(dǎo)學(xué)學(xué)案的學(xué)習(xí)，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生較好地掌握了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂。這樣做，一方面逐步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；另一方面，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法。

五、結(jié)束語

總之，基于教學(xué)平臺上的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)編寫與課堂實(shí)際操作有效統(tǒng)一，其實(shí)施的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的能否實(shí)現(xiàn)。只有不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，才能保證課堂教學(xué)效益的可持續(xù)發(fā)展。

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