張艷

一、對小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的反思

教育部2001年頒布了《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，在其引領(lǐng)下，現(xiàn)有的教學(xué)模式也有了跨越性的改變。教師們從“誦讀法”“情景法”“導(dǎo)學(xué)法”“質(zhì)疑法”等多個方面解讀“新課標”的教學(xué)理念，并取得了令人矚目的成果。然而，從整體上看，其發(fā)展并不均衡。

1.落后的教學(xué)理念

由于教學(xué)理念的缺失，能夠?qū)虒W(xué)模式及方法進行變革的教師少之又少，多數(shù)小學(xué)語文教師都在重復(fù)著一成不變的教學(xué)模式。所以很多小學(xué)語文老師幾乎從早忙到晚，備課、上課、輔導(dǎo)，但教學(xué)效果卻不明顯。這樣的問題更多地存在于中年老教師身上，他們過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所謂的改革也只是把“講授式”變成“問答式”。學(xué)生在語文教學(xué)中的地位依然沒有得到改變，“新課標”的教學(xué)理念沒有得到落實。

2.不夠完善的教學(xué)評價體系

由于“新課標”倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，重視能力的培養(yǎng)與知識的積累，而這些對于老師來說，實際操作起來是有一定的難度，工作量巨大。這樣的教學(xué)評價體系正處于摸索階段，發(fā)展得不夠完善，存在著許多不合理的地方，需要改進。在應(yīng)試教育模式下，大部分地區(qū)仍以學(xué)生考試分數(shù)的高低作為評判教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的標準。因此，課堂教學(xué)改革步履艱難。

二、小學(xué)語文教學(xué)模式的改革路徑

要想用“新課標”指導(dǎo)構(gòu)建新的小學(xué)語文教學(xué)模式，就一定要對存在的問題有著清醒的認識，比如小學(xué)教師由于民轉(zhuǎn)公教師居多，年齡偏大，知識結(jié)構(gòu)不合理，適應(yīng)“課改”的能力較差，所以只能因地制宜進行“課改”。然后在開拓創(chuàng)新的同時，穩(wěn)步向前邁進。

1.提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生成為主體

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，大部分教師只是在課堂上傳授經(jīng)過其精心鉆研過的備課內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式嚴重束縛了學(xué)生的主體性，使其失去了創(chuàng)造性。所以，要想改變過去的灌輸式的教學(xué)方式，小學(xué)語文教師必須采取以學(xué)生為主體的新型教學(xué)方式。教師們首先要把握學(xué)生的記憶特點，了解它，以此采用符合學(xué)生的學(xué)習與認知規(guī)律的授課方式，做到因材施教，這樣才能實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)最優(yōu)化。

2.靈活運用教材，適當增減內(nèi)容

靈活運用教材，處理好教材內(nèi)容與課外內(nèi)容的關(guān)系，也是小學(xué)語文教師應(yīng)該認真研究的。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的實際情況及知識水平對教材內(nèi)容進行適當?shù)膭h減，但也不能因課外知識而忽視了教材中的內(nèi)容。要想提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)并有效地拓展學(xué)習內(nèi)容，教師不但要對教材內(nèi)容進行分析與定位，也要適當增加教材外的有關(guān)資料，這樣可以不斷提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，很好地幫助學(xué)生讀懂課文、理解課文，還可以幫助學(xué)生了解文章的背景，有效地拓展學(xué)習內(nèi)容。

3.采取切實有效的措施，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣

提高小學(xué)生的語文學(xué)習能力與素質(zhì)，讀書是關(guān)鍵，因此，要采取切實有效的措施，激發(fā)學(xué)生對讀書的興趣。首先，樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的閱讀教學(xué)觀念，不斷激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣。其次，過多的作業(yè)使得小學(xué)生沒有多少時間去讀自己喜歡的書籍，教師應(yīng)該適當?shù)販p少學(xué)生的課外作業(yè)量，把閱讀課外書籍的時間留給學(xué)生。并且，應(yīng)當傳授給學(xué)生閱讀的方法和技巧，使學(xué)生不是盲目地閱讀，而是更加重視在閱讀中積累知識。最后，努力創(chuàng)造適合學(xué)生閱讀的良好條件，使學(xué)生有書讀、讀好書。只有這樣，才能慢慢地激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

4.不斷提高教師的綜合素質(zhì)，合理使用現(xiàn)代教學(xué)資源

雖然現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)帶來了很多的便利，但我們還是應(yīng)當注意到多媒體教學(xué)存在的弊端，尤其是對學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力有一定的影響。因此，應(yīng)當將多媒體教學(xué)用于輔助小學(xué)語文教學(xué)，而不是作為主要的教學(xué)方式。小學(xué)教師在不斷提高自身綜合素質(zhì)的同時，學(xué)校與教育管理部門也應(yīng)當加大對小學(xué)語文教師培訓(xùn)的力度。

教會學(xué)生正確地理解和應(yīng)用好我們國家的語言文字，是小學(xué)語文教學(xué)的主要目的，因此，要鼓勵小學(xué)語文教師不斷更新教學(xué)方法，盡力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能使小學(xué)語文教學(xué)的效果得以逐漸提高。