蔚小靜 王霜

摘 要： 加強教師職業(yè)道德建設(shè)，不僅有利于教師自身的道德觀念和價值判斷的提升，從而更好地完成教書育人工作；更有益于為學(xué)生實力品德模范，陶冶學(xué)生情操以及創(chuàng)設(shè)社會精神文明的。《教師法》不僅是一項法律文件，更是教師工作實施細則。從《教師法》的立法宗旨、基本內(nèi)容及其內(nèi)在要求的實施職責(zé)來看，《教師法》對師德教育、師德宣傳、師德考核和制度建設(shè)方面做出了指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 《教師法》；教師職業(yè)道德

一、新時期加強和改進教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性與緊迫性

（一）師德的含義

教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。

由此師德有兩方面的旨意：其一，它是教師在其職業(yè)生活中處理各種人事關(guān)系應(yīng)遵守、具備的準則和規(guī)范，體現(xiàn)了師德的規(guī)范性與制約性。教師從事各項工作，處理各種關(guān)系需按一定的職責(zé)標準進行效能評價。其二，師德是教師對規(guī)范、準則地內(nèi)化而形成的觀念意識與行為品質(zhì)，是一種主觀的反映。正常的反映有利于教師事業(yè)順利進行，而不良的反映與師德準則相悖，既不利于教師發(fā)展，也不利于客觀師德準則的豐富。

（二）加強和改進師德建設(shè)的重要性

教師是青少年學(xué)生成長、發(fā)展的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大、中、小德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，甚至關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。加強和改進師德建設(shè)在加強青少年學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育方面具有重要意義。

（三）加強和改進師德建設(shè)的緊迫性

長期以來，廣大教師盛享“人類靈魂的工程師”的美譽，贏得了全社會的尊重。與此同時，在市場經(jīng)濟條件和開放條件下，師德建設(shè)工作面臨著各方各面的新問題、新挑戰(zhàn)。人民大眾對于優(yōu)質(zhì)教育日益增長的需求，對教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。教師隊伍的師德水平和全面素質(zhì)有待進一步提高，師德建設(shè)工作有待進一步加強和改進。

二、《教師法》指導(dǎo)下的教師職業(yè)道德建設(shè)

加強和改進師德建設(shè)不僅是關(guān)系青少年成長、發(fā)展的頭等大事，更是新時期對教師提出的關(guān)系國家命運和社會發(fā)展的新要求、新使命。國家必須不遺余力從師德教育、師德宣傳、師德考核和制度建設(shè)方面加強和改進師德建設(shè)?！督處煼ā窂牧⒎ㄗ谥肌⒒緝?nèi)容、實施職責(zé)方面都對師德的各方面建設(shè)有重要的指導(dǎo)意義。

（一）《教師法》在強化師德教育方面的指導(dǎo)

一方面，《教師法》立法宗旨明確規(guī)定教師必須具有良好的思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。又在《教師法》第八條教師應(yīng)履行的義務(wù)中規(guī)定“教師遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表?！边@對教師個人生活道德建設(shè)做出了要求：教師為人師表，不僅肩負向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識的重任，更承擔(dān)著教會學(xué)生如何做人的使命。對學(xué)生來說，教師是知識與品德的權(quán)威，學(xué)生往往易模仿教師的言行。那么教師擁有嚴于律己、寬以待人、艱苦風(fēng)斗、精神充實、儀表端莊、文明禮貌等優(yōu)秀的個人生活道德，將會對學(xué)生的精神風(fēng)貌、言談舉止、道德品質(zhì)產(chǎn)生潛移默化積極的影響，起到“不令而行”的作用。

另一方面，《教師法》第八條“對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！狈矫娴囊?guī)定，有利于教師教育思想道德、教育教學(xué)道德和交際道德的建設(shè)。第一，教師應(yīng)有全面的質(zhì)量觀、科學(xué)的人才觀、現(xiàn)代學(xué)生觀、教育創(chuàng)新觀。改變傳統(tǒng)成績劃優(yōu)差的觀念，自覺運用綜合考評學(xué)生的方法；因材施教，鼓勵個性潛能發(fā)揮，鼓勵自由創(chuàng)新；創(chuàng)造教育教學(xué)條件，鼓勵學(xué)生自我價值的實現(xiàn)。第二，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生主體地位，發(fā)展良好師生關(guān)系。教育教學(xué)，是教師教和學(xué)生學(xué)的共同活動，是教師和學(xué)生聯(lián)系、發(fā)展關(guān)系的主要紐帶。教學(xué)準備階段、實施過程、總結(jié)練習(xí)等各個環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)把學(xué)生主體地位的實現(xiàn)作為教育教學(xué)任務(wù)加以考慮。這不僅貫穿了具體的業(yè)務(wù)要求，而且始終貫穿一定的職業(yè)道德要求，即教育教學(xué)道德。這是教育教學(xué)順利進行并獲得良好效果的表現(xiàn)。第三，教師除了思想高尚、業(yè)務(wù)精良，而且還要有廣泛的社交能力，講究社交道德?！督處煼ā返谄邨l規(guī)定“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見?！睙o論是對學(xué)生的“傳道、授業(yè)、解惑”以還是教師同行之間的交流、互助、合作，乃至教師與學(xué)生家長之間的溝通聯(lián)系都要求教師具備良好的社交道德。這是順利開展教師工作的前提，閉門教書、兩耳不聞窗外事、師生關(guān)系對立、同事關(guān)系淡薄的教師難以做好教書育人的工作。

（二）《教師法》在加強師德宣傳方面的指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)《教師法》第六條規(guī)定“每年九月十日為教師節(jié)”，并在第七章有關(guān)教師獎勵的部分，可以得出：學(xué)校、組織、政府可以在教師節(jié)組織師德主題教育活動，以慶祝教師節(jié)和表彰優(yōu)秀教師為契機，集中開展師德宣傳教育活動。光明日報社和北京廣播電視臺于2012年開展了“尋找最美鄉(xiāng)村教師”活動，用誠摯的情感真實記錄了鄉(xiāng)村教師無私奉獻、甘為人梯的精神品格。這不僅是一場感人的頒獎典禮，更是一次全國性的師德宣傳活動。宣傳模范教師的先進事跡，有利于師德教育在欣賞人性光輝中“潤物無聲”，在啟發(fā)向榜樣學(xué)習(xí)中提高影響力。而《教師法》內(nèi)在包涵的具體實施細則，要求全社會學(xué)習(xí)、宣傳《教師法》，使尊師重教的觀念深入人心并鼓勵社會各個力量對師德建設(shè)進行輿論監(jiān)督，讓師德建設(shè)在良好軌道上運行。

（三）《教師法》在嚴格師德考核方面的指導(dǎo)

《教師法》第二十二條內(nèi)容“學(xué)校或者其他教育機構(gòu)應(yīng)當對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核……”第二十四條“教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)?！彼栽趲煹驴己私ㄔO(shè)方面，應(yīng)把思想政治素質(zhì)和思想道德品質(zhì)作為必備條件和重要考查內(nèi)容；建立師德考評制度，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務(wù)聘任、評優(yōu)獎勵等的重要依據(jù)；同時，還應(yīng)建立師德問題報告制度，將師德建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評估的重要指標。

（四）《教師法》在加強師德制度建設(shè)方面的指導(dǎo)

《教師法》實施職責(zé)中除了要求組織全社會宣傳、學(xué)習(xí)《教師法》的立法宗旨和基本內(nèi)容以及為教師工作優(yōu)化、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，各方面保障教師權(quán)益以外，還對制定《教師法》的相配套的法規(guī)、制度。國務(wù)院應(yīng)制定貫徹《教師法》的實施細則、《教師資格條例》和《教師職務(wù)條例》，實行教師資格制度和教師職務(wù)制度，并逐步實行教師聘任制。地方各級人民政府要從本地實際情況出發(fā)，制定貫徹《教師法》的具體措施。這些制度的制定，不單純是教師工作層面的法律規(guī)范，更是外在制度下教師內(nèi)化其師德的操作細則，這將有利于師德建設(shè)的具體實施與效果評價。

人民教師是文明與智慧的象征，承載著廣大人民群眾的尊重和敬仰。人民教師的教師職業(yè)道德，對促進教師完成教學(xué)育人工作，培養(yǎng)學(xué)生品格，推動社會文明有著重要的作用。《教師法》對教師權(quán)利與義務(wù)的規(guī)定，不僅是為教師工作提供良好條件，而且是對教師素質(zhì)實現(xiàn)做出要求，這將從社會輿論壓力指向和教師自我反省建構(gòu)兩方面對教師職業(yè)道德建設(shè)做出指導(dǎo)，從而加強教師職業(yè)道德建設(shè)。

參考文獻

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[2] 游忠永：學(xué)習(xí)《教師法》貫徹《教師法》[J]四川教育學(xué)院學(xué)報，1994.7

[3] 中華人民共和國教師法（1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過，1994年1月1日起實行）