劉淑玲

摘 要：政治課是部隊(duì)政治學(xué)院的主干課程，講好政治課是政治工作教員的必備能力。要講好政治課，政治工作教員必須做到三點(diǎn)：一是口頭語言要準(zhǔn)確、精練、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、平等；二是書面語言要精要、啟發(fā)、美觀；三是體態(tài)語言要準(zhǔn)確到位、表情達(dá)意。

關(guān)鍵詞：政治課；口頭語言；書面語言；體態(tài)語言

政治課是部隊(duì)政治學(xué)院的主干課程，講好政治課是政治工作教員的必備能力。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：有的教員的知識(shí)儲(chǔ)備不能說不豐富，備課也不能說不充分，但政治課的教學(xué)效果卻很不理想，無法集中學(xué)員的注意力，更談不上與學(xué)員形成感情上的共鳴，正所謂“茶壺里煮餃子，有貨倒不出”。要解決這個(gè)問題，提高政治課的教學(xué)效果，就必須提高教員的語言表達(dá)能力。

教員在政治課教學(xué)中運(yùn)用的語言，主要包括口頭語言、書面語言和體態(tài)語言，這三種語言是教員傳授知識(shí)、表情達(dá)意的主要手段，決定了政治課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。

一、口頭語言要準(zhǔn)確、精練、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、平等

政治課教學(xué)中的口頭語言也被稱為課堂語言的口語化。蕭伯納說，在口語中，動(dòng)詞“是”有五十種表現(xiàn)法，“不”有五百種左右的表現(xiàn)法，但這兩個(gè)詞的書面形式都只有一種，由此可見口語表現(xiàn)形式的豐富多彩。講課重在一個(gè)“講”字，并不是念講稿、背講稿。政治課教學(xué)的口頭語言要善于把深?yuàn)W的理論變成通俗的口語，而不能把簡單的道理講得玄而又玄。政治課教學(xué)的口頭語言不同于播音員的播音語言，也不同于談話時(shí)的純粹口語，它是二者的結(jié)合。要取播音語言標(biāo)準(zhǔn)純正和抑揚(yáng)頓挫的優(yōu)點(diǎn)，去播音語言的嚴(yán)肅刻板，取談話語言的親切靈活和富于號(hào)召性，去談話語言的過于感性和隨意性?？傊?，政治課教學(xué)中的口頭語言要在具備規(guī)范性、科學(xué)性的基礎(chǔ)上突出通俗化的特征，達(dá)到“準(zhǔn)確、精練、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、平等”的要求。

1.準(zhǔn)確。包括三層意思，首先是語音的準(zhǔn)確，要用準(zhǔn)確的普通話，不念別字。如果教員普通話不標(biāo)準(zhǔn)或干脆使用家鄉(xiāng)話，會(huì)使不同地域的學(xué)員茫茫然不知所云，影響講課的效果。其次，遣詞造句要準(zhǔn)確。主要是指表達(dá)的意思要清楚明了、完整，不能含糊不清、模棱兩可，少用“也許”“可能”“大概”，要使人一聽就明白。最后是表情達(dá)意的準(zhǔn)確性。要防止因語言的多義性而產(chǎn)生誤解。

2.精煉。是指課堂中要用精確簡練的口頭語言表達(dá)課堂教學(xué)所要傳授的知識(shí)。有的教員在課堂上喜歡用長句子，但語音、語速和語言的停頓卻不夠理想，學(xué)員只能聽懂句首或句尾，不能全面理解全句表達(dá)的意思。因此，講政治課時(shí)要少用長句子，盡量把長句子變成短句子，如果非長句子不能表達(dá)語言的含義與邏輯，也要通過恰當(dāng)?shù)恼Z音、語速和語言的停頓表達(dá)出長句子的邏輯效果。

3.嚴(yán)謹(jǐn)。是指課堂口頭語言的邏輯結(jié)構(gòu)要嚴(yán)密謹(jǐn)慎，條理清楚，富于邏輯性。有的教員課堂口頭語言邏輯性不強(qiáng)，表現(xiàn)為語言前后不搭邊，聽不出兩句話連在一起是何用意，甚至產(chǎn)生歧義，使人聽后一頭霧水。要提高課堂口頭語言前后的邏輯性，可用“因?yàn)椤薄八浴薄暗恰薄耙虼恕钡冗B詞將前后句子或內(nèi)容聯(lián)系起來，也可挖掘內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系形成內(nèi)容上的深層次邏輯。

4.生動(dòng)。是指課堂口頭語言表達(dá)要形象，要富有感染力和藝術(shù)性，不僅要使學(xué)員容易接受，還要吸引學(xué)員的注意力、引起學(xué)員的共鳴、調(diào)動(dòng)學(xué)員的理性思維。列寧同志指出：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?！币虼?，政治課教學(xué)語言的生動(dòng)性除了要依靠教員的語言表達(dá)能力外，還需要教員的感情投入，這種投入包括對(duì)講課內(nèi)容的投入和對(duì)政治工作、對(duì)學(xué)員的投入。感情的投入和語言技巧的結(jié)合就形成了生動(dòng)的課堂口頭語言。生動(dòng)的課堂口頭語言可以通過打比方、對(duì)比、夸張等修辭方法，加上富有感情的語調(diào)來表現(xiàn)；另外，必要的諺語、歇后語、順口溜也能增加政治課語言的生動(dòng)性。

5.平等。是指講政治課的語言態(tài)度要平等，不能居高臨下，更不能打官腔。要通過語言態(tài)度的平等，與學(xué)員形成良好的人際關(guān)系，達(dá)到“親其師，信其道”的效果。講政治課實(shí)質(zhì)就是教員向?qū)W員傳遞知識(shí)、發(fā)布信息，學(xué)員根據(jù)自己的需要決定接受與否、接受多少。通常，人總是力圖保持對(duì)外界信息選擇的自由，這是客觀規(guī)律，無法逆轉(zhuǎn)，因此，教員在講政治課時(shí)要用平等的口吻。居高臨下的語言態(tài)度會(huì)破壞學(xué)員對(duì)知識(shí)的選擇自由，弄不好還會(huì)使學(xué)員產(chǎn)生逆反心理，影響政治課的教學(xué)效果。

二、書面語言要精要、啟發(fā)、美觀

政治課教學(xué)中的書面語言主要包括板書和多媒體課件。板書就是在黑板上寫字、繪畫，它是講課者口頭語言的書面化表達(dá)，能強(qiáng)化口頭語言或補(bǔ)充口頭語言的不足。傳統(tǒng)的板書分為主板書和副板書，主板書主要是授課的基本內(nèi)容和中心，副板書主要是主板書相關(guān)材料的注釋。多媒體是目前一種較先進(jìn)的直觀教學(xué)形式，它可以變抽象為具體、化大為小、化整為零，有助于在較短的時(shí)間內(nèi)提供豐富的感性材料。政治課教員運(yùn)用多媒體講政治課時(shí)，主板書和一些副板書中的重點(diǎn)內(nèi)容都可用多媒體顯示，黑板上只書寫一些多媒體沒有顯示的副板書內(nèi)容。無論是在黑板上書寫的書面語言，還是在多媒體中顯示的書面語言，都應(yīng)做到精要、啟發(fā)、美觀。

1.精要。是指書面語言要“畫龍點(diǎn)睛”，要展示教學(xué)中的知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣的書面語言能再現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，揭示教學(xué)思路，給學(xué)員一個(gè)完整的知識(shí)框架，從而幫助學(xué)員理解知識(shí)、增強(qiáng)記憶。筆者調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)有的教員不清楚多媒體只是講課的一種輔助手段，他們把教案的大部分內(nèi)容都在多媒體上顯示，而自己只扮演講解員的角色，這樣就失去了“講”的魅力，也沒有達(dá)到課堂書面語言“精要”的要求。一般情況下，多媒體主要顯示屬于主板書的知識(shí)框架、教學(xué)重難點(diǎn)以及屬于副板書的定義、注釋、事例（文字或錄象）、名人語錄等重要內(nèi)容，切不可面面俱到、內(nèi)容龐雜。

2.啟發(fā)。是指政治課的書面語言不能只滿足于告訴大家是什么，還要能引起學(xué)員的思考，使學(xué)員從中受到啟發(fā)，達(dá)到《論語》中“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”的境界。教員可通過多媒體對(duì)相關(guān)事例進(jìn)行敘述或者對(duì)相關(guān)事件進(jìn)行演示，讓學(xué)員閱讀和觀察，從而引發(fā)他們思考并找出問題，進(jìn)而啟發(fā)其驗(yàn)證理論、得出結(jié)論。這種啟發(fā)性書面語言與授課者的口頭語言相結(jié)合，才能達(dá)到啟發(fā)的目的。

3.美觀。是指政治課中的板書和多媒體文字及裝飾圖案要賞心悅目。這就要求教員不僅要練練書法，還要下工夫?qū)W習(xí)多媒體制作技術(shù)，使多媒體在恰當(dāng)顯示教學(xué)內(nèi)容和輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上，做到生動(dòng)形象、圖文并茂。

三、體態(tài)語言要準(zhǔn)確到位、表情達(dá)意

政治課的體態(tài)語言分為兩大系列：一是以眼神和面部表情變化為中心的表情系列；二是以手勢(shì)動(dòng)作為中心的體態(tài)系列。授課時(shí)運(yùn)用體態(tài)語言的目的是為了配合授課內(nèi)容的講解。因此，體態(tài)語言要與口頭語言、書面語言有機(jī)結(jié)合，做到準(zhǔn)確到位、表情達(dá)意?！傲粽嬉?，去粉飾，勿做作，少賣弄”，行云流水，自然天成，這是運(yùn)用體態(tài)語言的最高境界。

1.體態(tài)語言要準(zhǔn)確到位。準(zhǔn)確到位是指身體動(dòng)作要大方舒展，恰到好處，既要避免身體僵硬無動(dòng)作，又要避免動(dòng)作過多、過碎。身體僵硬無動(dòng)作會(huì)給人呆板木訥的印象，無法形象地表達(dá)講課內(nèi)容，講課缺少生動(dòng)性和感染力；動(dòng)作過多、過碎又會(huì)喧賓奪主，分散學(xué)員的注意力，影響講課內(nèi)容的表達(dá)，影響學(xué)員接受。體態(tài)語言通常用在要表述重點(diǎn)、強(qiáng)化情感、闡明語意邏輯的情況下，這樣才能發(fā)揮其強(qiáng)化、渲染的作用，取得錦上添花的效果。有經(jīng)驗(yàn)的教員在講政治課時(shí)，會(huì)以自然大方的體態(tài)作一般性講述，以柔和舒展的手勢(shì)表現(xiàn)官兵情誼，以急劇的揮拳表現(xiàn)滿腔的義憤和無情的鞭撻。這種對(duì)體態(tài)語言的準(zhǔn)確運(yùn)用，會(huì)以恰當(dāng)?shù)囊曈X沖擊給學(xué)員留下深刻印象，提高講政治課的質(zhì)量。.

2.體態(tài)語言的表情達(dá)意。表情達(dá)意是指要借助體態(tài)語言抒發(fā)教學(xué)內(nèi)容中的感情，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)員的思路，形成感情的共鳴。充分運(yùn)用體態(tài)語言中的面部表情會(huì)取得意想不到的效果，而面部表情的關(guān)鍵是眼睛，它永遠(yuǎn)是語言與行動(dòng)的先導(dǎo)。有一位成功人士談人生感悟，他說最難忘的是他的啟蒙老師在講課時(shí)的美麗眼神。當(dāng)他學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，老師的眼神提醒他戒驕戒躁；當(dāng)他學(xué)習(xí)成績欠佳時(shí)，老師的眼神鼓勵(lì)他不要?dú)怵H；當(dāng)他不遵守課堂紀(jì)律時(shí)，老師的眼神是無聲的批評(píng)。由此可見體態(tài)語言的豐富內(nèi)涵。當(dāng)然，體態(tài)語言的表情達(dá)意，還要依靠教員對(duì)講課內(nèi)容的準(zhǔn)確把握，依靠教員豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。