趙春花

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，在各種大大小小的考試中，學(xué)生作文分數(shù)的高低直接影響到了語文科的總分成績，所謂“成也作文敗也作文”、“半壁江山”就已見其地位非凡。提高學(xué)生寫作能力的路子可能有上千條，而片斷作文就是這眾多路子中的一條捷徑。

一、片斷作文是攻克寫作巔峰的“輕騎兵”

片斷作文相對于完篇作文來說，它就是字數(shù)少，沒有完整結(jié)構(gòu)，不求主題、立意的一段文字。它主要是為了訓(xùn)練學(xué)生某個方面的作文能力。片斷作文的訓(xùn)練方式很多，可以是教師授課時依據(jù)課文的情況結(jié)合學(xué)生實際隨堂布置寫作任務(wù)，限時完成，當場講評；也可以由教師結(jié)合本班、本年級或本校生活實際，即興出題，讓學(xué)生即刻完成，師生面對面評改，學(xué)生交流互改等等。片斷作文的優(yōu)點是顯而易見的：

首先，如果片斷作文是教師結(jié)合課文中的某個段落讓學(xué)生試寫一個類似的片斷，學(xué)生就會非常高興，因為他們感到有章可循。畢竟連路都不會走怎么就要求學(xué)生學(xué)會跑呢？據(jù)我的實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分都能完成，而且非常愿意在全班同學(xué)面前讀自己的仿作，特別是那些結(jié)合本校本班實際寫的一系列片斷作文，學(xué)生都很樂意在班內(nèi)傳看，互相品評。

其次，片斷作文吸引學(xué)生的就是它不費時：寫作——評價——再寫作，短時間內(nèi)一氣呵成。不像傳統(tǒng)的大作文，既費時費力，又收效甚微?？傊?，片斷作文以其快捷具有時效性的特點而備受中學(xué)生的青睞。

再次，片斷作文也是教師及時檢驗學(xué)生寫作能力的一面鏡子，學(xué)生能夠天天練，比兩周一大練的大作文有效得多。

三、片斷作文教學(xué)操作方法舉隅

方法一：學(xué)好課文，仿好課文。

整個初中階段，所學(xué)的六冊語文課本中，總共有36個單元，共計180篇范文，這些范文是讓學(xué)生與古今中外思想家、文學(xué)家、科學(xué)家對話的橋梁，通過這座橋梁使學(xué)生突破原先狹小的心靈圈子，放眼國際多元文化的大世界，領(lǐng)略中華民族悠久的傳統(tǒng)文化和燦爛的現(xiàn)代文明的風(fēng)光，同時從作品中感受偉大心靈的搏動，領(lǐng)悟言語世界的奧妙。這些文章既能提高學(xué)生的語文水平，又能提升精神境界。其中有些段落描寫得非常優(yōu)美，堪稱典范，我們不妨也讓學(xué)生練一練，仿一仿。比如，我在教都德的《最后一課》這篇短篇小說時，其中那段小弗朗士上課遲到走進教室時的描寫讓學(xué)生感到特別親切，因為跟他們自己的心理很貼近。我讓學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫一段心理活動，結(jié)果很多學(xué)生都寫得不錯。

方法二：發(fā)揮想象，續(xù)好課文。

中學(xué)生想象能力強，寫想象類的文章是他們強項，所以我在上課時，經(jīng)常會突發(fā)奇想，讓學(xué)生續(xù)寫課文。比如上了《皇帝的新裝》這篇丹麥作家安徒生寫的童話后，我馬上布置學(xué)生續(xù)寫《游行大典結(jié)束后》，不到十分鐘，就有學(xué)生舉手朗讀自己的作品，接著全班學(xué)生一個跟著一個踴躍站起來朗讀。師生一起真真正正地享用了一頓想象大餐，下課鈴響依然不愿回到現(xiàn)實。

方法三：關(guān)注生活，寫好生活。

要想讓學(xué)生喜歡寫作，所布置的題目非常重要。那些貼近他們生活實際的東西，能夠讓他們感興趣的活動，他們成長中的心情故事等都是他們喜歡的，這時他們會覺得有話可說，甚至是“有話渴說”。因此我經(jīng)常在學(xué)校舉行重大活動后馬上布置寫一個片斷，或描寫場面，或抒發(fā)感情，或?qū)懜惺苁斋@。比如，學(xué)校組織學(xué)生看電影，我就讓他們試寫一下感受收獲，學(xué)校剛發(fā)生了一起學(xué)生打架事件，我就要求在場的學(xué)生寫一段文字來敘述事情的經(jīng)過，讓喜歡寫議論文的學(xué)生寫一段對這件事的看法，讓喜歡抒情描寫類的學(xué)生寫一段場面描寫的文字，效果非常好。這種片斷作文比起教師硬性地布置一個題目更受學(xué)生歡迎。

四、片斷作文教學(xué)中尚需注意的兩個方面

（一）把片斷作文教學(xué)與大作文教學(xué)結(jié)合起來，既要通過片斷作文刺激、提高學(xué)生寫作欲望，又要通過大作文的方式做總測評。

（二）片斷作文教學(xué)因其教法較靈活，故需教師本人要悟透，必要時還要寫“下水作文”。

（責(zé)任編輯韋淑紅）