王成升

摘 要：要發(fā)揮學(xué)生示范在體育教學(xué)中的作用，體育教師首先要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，能夠靈活應(yīng)對(duì)各方面的突發(fā)事件；同時(shí)，讓學(xué)生在做動(dòng)作示范時(shí)，動(dòng)作協(xié)調(diào)，有序配合；并能抓住典型，加強(qiáng)引導(dǎo)，逐漸使學(xué)生增強(qiáng)信心，確保最大限度地提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；示范動(dòng)作；協(xié)調(diào)配合；反饋矯正

體育教師能否在體育教學(xué)過程中給學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，直接體現(xiàn)了其教學(xué)水平的高低。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過觀察教師的示范動(dòng)作，逐漸了解動(dòng)作的方法、組成和要領(lǐng)，從而掌握了動(dòng)作。事實(shí)說明，只有把教師的示范與學(xué)生示范有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生有了初步的動(dòng)作概念，教學(xué)效果才會(huì)更好。下面簡(jiǎn)單談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法。

一、協(xié)調(diào)動(dòng)作，有機(jī)配合

教師在體育課上進(jìn)行動(dòng)作講解時(shí)，一般會(huì)讓一兩名學(xué)生隨著教師的講解進(jìn)行動(dòng)作示范，這樣其他學(xué)生也會(huì)更加清楚明白，以取得最佳教學(xué)效果。例如：在隊(duì)列隊(duì)形變換講解和示范中，可以先找兩位同學(xué)進(jìn)行配合講解并示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)生很容易就了解并掌握了整個(gè)隊(duì)形變化的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)。再如：在籃球的攻防守教學(xué)中，教師講解后不能直觀地給學(xué)生示范動(dòng)作，必須要學(xué)生進(jìn)行配合，才能達(dá)到所要求的教學(xué)效果。像這樣需要學(xué)生配合才能完成的動(dòng)作還有支撐跳躍、單杠、雙杠等，如果沒有學(xué)生的配合，很難達(dá)到預(yù)期效果。所以，在學(xué)生理解概念、明確動(dòng)作的前提下，讓學(xué)生有序組合，合理搭配，不但能讓學(xué)生理解概念，明確動(dòng)作要領(lǐng)，也能起到很好的教學(xué)效果。

二、如何進(jìn)行反饋和矯正

在體育教學(xué)過程中，和教師一起做示范的未必一定是一些動(dòng)作非常標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。例如：在學(xué)習(xí)“途中跑”的時(shí)候，有一部分同學(xué)做得不標(biāo)準(zhǔn)，尤其是“擺臂”的動(dòng)作很不規(guī)范，應(yīng)該多找?guī)讉€(gè)動(dòng)作比較標(biāo)準(zhǔn)的和比較不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生做示范，讓學(xué)生很容易地找出自己的不足，然后教師進(jìn)行重點(diǎn)講解，并適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己評(píng)判，這樣學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，并加以改正。通過認(rèn)真評(píng)判，學(xué)生有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)加深了動(dòng)作印象，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，能很好地改正缺點(diǎn)。

三、有的放矢，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

在體育課上，教師要讓學(xué)生跟隨教師做示范，給學(xué)生一個(gè)充分展示的空間，可以是個(gè)人展示，也可小組展示或多人展示，這樣學(xué)生的積極性會(huì)變得非常高。例如：在講解快速跑的起跑姿勢(shì)時(shí)，可先讓學(xué)生站在起跑線上，也可以讓學(xué)生自告奮勇地?cái)[出自己認(rèn)為最好的起跑姿勢(shì)，在教師的號(hào)令下起跑。然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)論，看誰的起跑姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)，起跑后速度變得更快。教師可以適時(shí)地講解兩種起跑方法，即站立式起跑和蹲踞式起跑姿勢(shì)，讓學(xué)生不自覺地學(xué)會(huì)了兩種起跑姿勢(shì)，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

四、抓好典型，增強(qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)積極性

抓好榜樣，樹立典型，能夠充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生克服恐懼心理，積極以做得好的同學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到傳授與學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一。例如：在進(jìn)行跨欄學(xué)習(xí)時(shí)，如果一開始就按照國家標(biāo)準(zhǔn)的高度要求學(xué)生，大部分學(xué)生一看就會(huì)望而卻步，就很難完成所要求的動(dòng)作。假如一開始設(shè)置高度不同的三種標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的身高、彈跳能力等身體素質(zhì)的不同進(jìn)行自由選擇，然后進(jìn)行升級(jí)，學(xué)生可以進(jìn)行相互練習(xí)，相互鼓勵(lì)、相互欣賞，并制定自己的目標(biāo)，向榜樣看齊，逐漸練習(xí)，慢慢達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)因?yàn)樽约旱哪懬佣倚膯蕷狻＿@樣，通過自己的練習(xí)，學(xué)生很快能達(dá)到更高的目標(biāo)。

五、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，加強(qiáng)引領(lǐng)，提高效果

優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生踴躍嘗試的熱情，使課堂氣氛變得生動(dòng)活潑。如：在學(xué)習(xí)魚躍前滾翻的講解時(shí)，教師首先做示范，讓學(xué)生做嘗試練習(xí)后，找出較好的同學(xué)再做示范，學(xué)生評(píng)論后再進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生肯定會(huì)躍躍欲試。創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣。

對(duì)于一些不正確的動(dòng)作，教師要靈活處理，既要保護(hù)學(xué)生的自尊心，又要活躍氣氛，使枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，還要使學(xué)生改正不規(guī)范的動(dòng)作。如：在齊步走訓(xùn)練時(shí)，有些同學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)腳手同向的情況，如果讓學(xué)生做示范，不但能活躍氣氛，還能讓學(xué)生不自覺地改正自己的缺點(diǎn)。又如：在行進(jìn)間進(jìn)行高抬腿跑步訓(xùn)練時(shí)，有些學(xué)生脖頸生硬、胸部后仰，教師也可以讓這些學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，然后再讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，課堂氣氛會(huì)變得生動(dòng)活潑，這些學(xué)生也會(huì)很快注意到自己的缺點(diǎn)，自然而然地加以改正。不過，讓學(xué)生做示范時(shí)，一定要避免過分責(zé)備學(xué)生，要考慮學(xué)生的承受能力。所以，要充分了解學(xué)生，把握好自己的尺度，有秩有序地完成教學(xué)任務(wù)。

總之，體育教師要充分把握好學(xué)生示范在教學(xué)中的作用，鍛煉好自己的基本功，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，真正讓學(xué)生動(dòng)作示范在教學(xué)中發(fā)揮最大作用。

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