范偉平

【摘要】小學(xué)語文作業(yè)是語文教學(xué)中一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，它是對課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的鞏固有很大幫助。本文就小學(xué)語文作業(yè)如何有效推動(dòng)語文教學(xué)進(jìn)行相關(guān)探討，提出一些改進(jìn)措施，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文作業(yè)；推動(dòng)；教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，老師布置的作業(yè)往往存在這樣的狀況：一是作業(yè)內(nèi)容重復(fù)；二是作業(yè)任務(wù)量大；三是作業(yè)沒有什么新意等，使得學(xué)生想要認(rèn)真做好作業(yè)的積極性大大降低。許多學(xué)生作業(yè)的完成都是草草了事，不僅字跡潦草，還有許多代寫或者抄寫的情況出現(xiàn)。像這些情況非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，也無法保證小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，因此必須采取有效的措施來改善這些情況。

一、關(guān)于小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量有待提高的主要表現(xiàn)

（一）小學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度和習(xí)慣問題

小學(xué)生對于要完成的作業(yè)的態(tài)度，對作業(yè)完成的質(zhì)量有著很大影響。學(xué)生的主觀意愿決定了學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度的認(rèn)真與否。如果小學(xué)生的態(tài)度比較認(rèn)真，那么他在寫作業(yè)時(shí)不僅字跡工整，相對來說出現(xiàn)的錯(cuò)誤也會比較少；而那些態(tài)度極不認(rèn)真的學(xué)生，他們的作業(yè)很有可能出現(xiàn)書寫字跡模糊、錯(cuò)誤到處都有的現(xiàn)象。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)該對學(xué)生完成作業(yè)的良好習(xí)慣及時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度得以端正，與此同時(shí)，積極地與家長溝通和交流，互相配合，讓家長采取適當(dāng)?shù)姆椒ūO(jiān)督學(xué)生完成語文作業(yè)，以這樣的方式來促進(jìn)學(xué)生完成作業(yè)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）小學(xué)語文作業(yè)的趣味性問題

對于小學(xué)語文作業(yè)的內(nèi)容和形式，老師要注意其新穎性和趣味性，不能只是單純地依靠任務(wù)量的多少來對學(xué)生學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固。而增強(qiáng)小學(xué)生作業(yè)的趣味性，就要在作業(yè)的表達(dá)方式以及學(xué)生完成作業(yè)的興趣上下功夫。例如可以通過語言或者模型的形式來表述作業(yè)，也可以采用實(shí)物來展現(xiàn)。小學(xué)生的好奇心比較重，喜歡新鮮的東西，對小學(xué)生來說，具有很大吸引力的作業(yè)，是那些具有鮮明色彩或者操作性強(qiáng)的作業(yè)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣得以增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，能夠在保證作業(yè)質(zhì)量的前提下，按時(shí)完成語文作業(yè)。

（三）語文作業(yè)的難度問題

關(guān)于小學(xué)語文作業(yè)的困難程度，沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，加上學(xué)生本身的情況和學(xué)習(xí)情況也有差異，因此，針對相同的作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量也不同。如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好，那么就很容易完成相關(guān)作業(yè)，但對于基礎(chǔ)相對較差的小學(xué)生來說，作業(yè)的完成就有一定的難度。當(dāng)老師布置的語文作業(yè)難度較大時(shí)，許多學(xué)生會有恐懼心理，對于作業(yè)的順利完成沒有自信，從而導(dǎo)致作業(yè)的完成效果不是很好。例如，一段描寫性的課文學(xué)完之后，老師可以布置一個(gè)課外作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)行仿寫，讓學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生注意觀察身邊的事物并加以結(jié)合，對課文中的寫作手法進(jìn)行模仿，從而加強(qiáng)寫作練習(xí)。與此同時(shí)，針對基礎(chǔ)較好的小學(xué)生，可以適當(dāng)增加作業(yè)的難度，比如對寫作字?jǐn)?shù)或者寫作方法提出一些要求等；對于那些基礎(chǔ)較弱的小學(xué)生，老師就可以降低一些難度，并給予一定的提示等，比如可以允許他們以短句寫作的形式來完成作業(yè)，這樣各個(gè)層次的學(xué)生都被照顧到，他們也能更好地將作業(yè)完成。

二、小學(xué)語文作業(yè)有效推動(dòng)語文教學(xué)的策略分析

（一）作業(yè)要做到內(nèi)容充實(shí)、形式多樣

作業(yè)也是可以豐富多彩的，而不是過去單一的枯燥的死記硬背。為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須使得作業(yè)內(nèi)容是豐富多彩的，形式是多樣化的，讓其充滿情趣和意境，這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)。對作業(yè)進(jìn)行合理設(shè)置，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地完成作業(yè)，更加用心地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，只有這樣才能不受到舊有模式的束縛，不必遵循機(jī)械的學(xué)習(xí)模式。

對傳統(tǒng)的作業(yè)形式進(jìn)行大膽改進(jìn)和創(chuàng)新，例如設(shè)計(jì)一系列的人文作業(yè)或者實(shí)際操作性強(qiáng)的作業(yè)，還可以布置演講類作業(yè)等，對學(xué)生完成作業(yè)方式的改變也有一定的作用，學(xué)生不再是單純地以抄寫背誦的形式來學(xué)習(xí)，來完成作業(yè)量，還可以借助一些別的技巧，例如畫圖、收集資料以及剪報(bào)等。此外，還可以采取手工制作的形式來進(jìn)行作業(yè)。如此豐富的作業(yè)形式，不僅可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以增強(qiáng)，學(xué)生在充分感受到語文知識魅力的同時(shí)，會更加主動(dòng)地探討相關(guān)知識，對小學(xué)語文作業(yè)也會更加積極地完成。

（二）讓學(xué)生可以自主選擇作業(yè)內(nèi)容

為了增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以對一些具有選擇性的作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和安排，讓學(xué)生依據(jù)自身情況，結(jié)合自己的興趣愛好，來對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行選擇。像這種作業(yè)形式，不僅減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，反而使得學(xué)生樂于接受這樣的作業(yè)形式，積極主動(dòng)地完成作業(yè)。這種形式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)，對作業(yè)內(nèi)容以及質(zhì)量的自我要求也會提高，還有助于學(xué)生積極主動(dòng)地尋找課外資源。作業(yè)的自選性越強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越能夠調(diào)動(dòng)起來，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）增強(qiáng)作業(yè)的趣味性

對于小學(xué)生來說，單調(diào)的練習(xí)式作業(yè)不僅沒有吸引力，還會使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對于作業(yè)通常都是敷衍了事。缺乏趣味性的作業(yè)不僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情降低，對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也有制約作用。因此，老師應(yīng)該對作業(yè)的趣味性加以重視，讓作業(yè)內(nèi)容變得生動(dòng)和靈活，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓語文課程的魅力得到充分地發(fā)揮。例如在學(xué)習(xí)與某些寫景物和花卉作品有關(guān)的知識時(shí)，可以帶著學(xué)生到校園美景中去，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，通過問答來加深學(xué)生對于知識的理解。

綜上所述，小學(xué)語文作業(yè)對于語文教學(xué)有很大影響，只要對其加以好好利用，不僅能使課堂教學(xué)效率得以提升，還能在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的自學(xué)能力。因此在今后的小學(xué)語文教學(xué)中，要有效地布置語文作業(yè)，促進(jìn)課堂教學(xué)。

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（編輯：龍賢東）