小學(xué)語文作業(yè)
- “雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)的“減”與“增”
”背景下小學(xué)語文作業(yè)的“減”與“增”，提出一些思考與建議。關(guān)鍵詞：新課改理念；“雙減”背景下；小學(xué)語文作業(yè)；“減”與“增”【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）01-0135-02在新時期“雙減”政策實(shí)施的背景下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展作業(yè)設(shè)計，以達(dá)到在課后對知識、技能進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和拓展提升的目的，使學(xué)生的課后學(xué)習(xí)更高效。從目前的情況來看，部分教師布置、設(shè)計語文作業(yè)的方法相對單一、低效，未能讓學(xué)生感受到
當(dāng)代家庭教育 2024年1期2024-04-15
- “雙減”背景下設(shè)計與評價小學(xué)語文作業(yè)的策略
個方面對小學(xué)語文作業(yè)進(jìn)行了設(shè)計與評價的探討。關(guān)鍵詞：“雙減”背景；小學(xué)語文作業(yè)；設(shè)計與評價精彩紛呈的課堂教學(xué)、形式多樣的作業(yè)、多姿多彩的課外活動等，是構(gòu)成完整的小學(xué)語文教學(xué)體系的基本環(huán)節(jié)。毋庸置疑，無論是在預(yù)習(xí)新課，還是復(fù)習(xí)舊知時，無論是在鞏固強(qiáng)化，還是在拓展延伸時，無論是在夯實(shí)基礎(chǔ)，還是在發(fā)展素養(yǎng)時，作業(yè)都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而，一些低效，甚至無效的作業(yè)卻成為了壓在學(xué)生肩頭的重要負(fù)擔(dān)，甚至影響學(xué)生的身心健康成長。于每一位教師而言，設(shè)計作業(yè)是一種必備的
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年11期2023-12-12
- “雙減”政策背景下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化策略探究
景下優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的重要性，分析“雙減”政策背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計存在的主要問題，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決措施。從學(xué)生的角度出發(fā)，合理設(shè)置作業(yè)數(shù)量，挑選精細(xì)化的教學(xué)內(nèi)容，融入多元化的作業(yè)形式，保證作業(yè)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小學(xué)語文作業(yè)；優(yōu)化策略中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）28-0019-05為了達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)，需要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，合理調(diào)整小學(xué)語文作業(yè)內(nèi)容，在鞏固基礎(chǔ)知識的同時推動學(xué)生創(chuàng)新
考試周刊 2023年28期2023-08-23
- “雙減”政策下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計策略
”政策下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的定位與導(dǎo)向、需要堅持的原則，以及有效作業(yè)設(shè)計策略的價值與意義、應(yīng)采取的措施等，進(jìn)行深度剖析，并提出合理性建議，以期為提高小學(xué)語文作業(yè)的質(zhì)量提供參考，使高質(zhì)量、多元化、豐富性的作業(yè)成為促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵支撐。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小學(xué)語文作業(yè)；有效策略長期以來，受傳統(tǒng)思想觀念的影響，很多小學(xué)語文教師在設(shè)計作業(yè)的過程中，對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、身心特性的考慮不夠，這必然會使很多作業(yè)項(xiàng)目在形式上枯燥乏味，在無形之中增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)
啟迪與智慧·上旬刊 2023年5期2023-06-25
- “雙減”視野下小學(xué)語文作業(yè)分層設(shè)計策略
的深化，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計策略也在不斷變化。“雙減”政策要求小學(xué)教師在保證教學(xué)質(zhì)量不減和課堂教學(xué)工作高效開展的前提下減輕小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。分層教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，它指教師根據(jù)小學(xué)生綜合能力的不同將學(xué)生劃分為不同的層次，針對不同層次的小學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，并為每個層次的小學(xué)生設(shè)定差異化的教學(xué)目標(biāo)，在減輕小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時發(fā)展和提高小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。文章主要基于“雙減”背景分析小學(xué)語文作業(yè)分層設(shè)計策略，以期提高教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”視野；
教育界·A 2023年10期2023-05-10
- 減法變加法
。本文從小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計原則出發(fā)，立足于“雙減”，圍繞小學(xué)語文學(xué)科特點(diǎn)，從質(zhì)量、趣味性、層次性、創(chuàng)新性等角度出發(fā)，解讀“雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計新路徑，為學(xué)生搭建自我發(fā)展與深度思考的平臺，從而幫助學(xué)生通過作業(yè)的完成及時內(nèi)化所學(xué)知識，為語文素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：雙減；小學(xué)語文作業(yè)；設(shè)計策略【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）05-0019-03“雙減”政
當(dāng)代家庭教育 2023年5期2023-04-24
- “雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)的“減”與“增”
下，做好小學(xué)語文作業(yè)的“減”與“增”，即減少作業(yè)時間，增強(qiáng)作業(yè)質(zhì)量;減少課后作業(yè)，增強(qiáng)課堂作業(yè)，既能高效完成好語文作業(yè)，又能有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)“減”、學(xué)習(xí)質(zhì)量“增”的“減負(fù)提質(zhì)”目標(biāo)?；诖?，文章將對“雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)的“減”與“增”進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：“雙減”背景下;小學(xué)語文作業(yè);作業(yè)設(shè)計;減負(fù)提質(zhì)引言“雙減”政策實(shí)施以來，作業(yè)的優(yōu)化與布置成了教師要共同面對、積極探究的問題。本文從作業(yè)設(shè)計的研究背景，理論依據(jù)，作業(yè)中存在的問題，
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- “雙減”政策下小學(xué)生語文作業(yè)減負(fù)增效策略探索
”政策;小學(xué)語文作業(yè);減負(fù)增效引言小學(xué)語文學(xué)科中包含了豐富的知識點(diǎn)，不僅能在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能了解豐富的文化知識，提高運(yùn)用文字的能力以及領(lǐng)悟各種名家名作所創(chuàng)作文章的內(nèi)涵，正是因?yàn)樗婕暗膬?nèi)容豐富，所以教師在進(jìn)行語文作業(yè)布置的時候也需要有各種不同的形式。教師應(yīng)結(jié)合每堂課所學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行針對性的作業(yè)布置，明確課堂的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R細(xì)致運(yùn)用;根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行分層次的作業(yè)設(shè)計，讓每一位學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，在減輕學(xué)習(xí)壓力的同
民族文匯 2022年47期2022-07-16
- 基于“雙減”探尋小學(xué)生語文作業(yè)減負(fù)增效實(shí)踐
雙減”;小學(xué)語文作業(yè);減負(fù)增效引言“雙減”背景下，提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，合理控制語文作業(yè)數(shù)量，減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等，成為當(dāng)前小學(xué)語文教師的主要任務(wù)?；诖?，大量小學(xué)語文教師對此進(jìn)行了深入探索，在“雙減”政策的實(shí)施過程中，小學(xué)語文教學(xué)要從學(xué)科角度著手，設(shè)計多樣化的課后作業(yè)，教師要做到合理控制語文課后作業(yè)數(shù)量，科學(xué)設(shè)計課后作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，保證語文作業(yè)具有較高的趣味性，吸引小學(xué)生主動完成課后作業(yè)。一、當(dāng)前影響小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量的問題（一）作業(yè)量過大小學(xué)語文作
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- “雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計探究
：雙減;小學(xué)語文作業(yè);創(chuàng)新設(shè)計;路徑探析引言“減負(fù)”的問題由來已久，自1955年至2021年，教育部陸續(xù)出臺了一系列的減負(fù)政策，雖然教育行政部門和學(xué)校在減負(fù)上做出了很多努力，但整體上卻沒有達(dá)到預(yù)期的效果。為了進(jìn)一步減輕小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，教育部出臺“雙減”方針，為學(xué)生減負(fù)提供了理論上的指導(dǎo)。一、當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計存在的問題（一）形式單一據(jù)統(tǒng)計，目前大部分學(xué)校對于學(xué)生作業(yè)的安排上仍然存在以下問題：學(xué)生完成作業(yè)的形式單一，無非是抄、寫、做、背;作業(yè)布置形式單一，
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 雙減背景下小學(xué)語文作業(yè)創(chuàng)新的研究
策下進(jìn)行小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè);雙減政策;教育策略引言：受新課改影響，小學(xué)語文越來越注重作業(yè)設(shè)計的減負(fù)增效。這不僅有利于擺脫傳統(tǒng)的運(yùn)行設(shè)計意識，有利于實(shí)施教育教學(xué)改革，也有利于突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體效應(yīng)。工作不僅是教學(xué)課堂中知識的進(jìn)步，更有助于我們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。不應(yīng)低估其必要性。由于語文課程文本具體內(nèi)容較多，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計較為枯燥，無法激發(fā)小學(xué)生對作業(yè)的興趣和愛好，導(dǎo)致作業(yè)現(xiàn)狀不盡如人意，大部分小學(xué)生都會
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年36期2022-07-06
- “雙減”下小學(xué)語文作業(yè)如何分層設(shè)計的實(shí)踐研究
雙減”下小學(xué)語文作業(yè)如何分層設(shè)計的實(shí)踐策略進(jìn)行了分析，以供參考。關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)語文作業(yè);分層設(shè)計前言“雙減”下，小學(xué)語文教師合理設(shè)計分層作業(yè)，把握好作業(yè)的內(nèi)容和形式，不僅能夠使小學(xué)生通過做作業(yè)明顯提升各項(xiàng)能力，還能夠讓其積極熱情完成作業(yè)，使作業(yè)質(zhì)量明顯提高。教師在設(shè)計作業(yè)過程中，首先要注重對小學(xué)生層次的劃分，在根據(jù)其分層情況合理掌握作業(yè)難度，才會使小學(xué)生積極認(rèn)真完成作業(yè)。此外，教師也可以變通思想，為小學(xué)生創(chuàng)造自主做作業(yè)的空間，設(shè)計可選性作業(yè)，不僅能夠使
民族文匯 2022年32期2022-06-25
- “雙減”背景下的語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè);弊端;優(yōu)化眾所周知，作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生深入理解語文所學(xué)，掌握語文技巧的主要方式，也是教師檢驗(yàn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況的主要手段。語文作業(yè)在語文教學(xué)中的價值是顯而易見的。但是，在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)活動開展過程中，部分教師機(jī)械地設(shè)計單一作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)形式，試圖通過書面作業(yè)來實(shí)現(xiàn)作業(yè)價值，因此遇到了諸多的問題，甚至引發(fā)了一系列其他問題。針對當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計，教育領(lǐng)域提出了提質(zhì)減負(fù)的要求，指導(dǎo)著教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，在減輕學(xué)生作
課堂內(nèi)外·教師版 2022年5期2022-06-24
- “雙減”政策下信息技術(shù)在小學(xué)語文作業(yè)中的“減負(fù)增效提質(zhì)”策略分析
息技術(shù);小學(xué)語文作業(yè);減負(fù)增效提質(zhì)一、緊抓教學(xué)內(nèi)容制訂教學(xué)目標(biāo)每個教師在編寫教案的過程中都要將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為重點(diǎn)以及立足點(diǎn)，同時教學(xué)目標(biāo)也是在教學(xué)過程中檢驗(yàn)學(xué)生成效性的標(biāo)準(zhǔn)，因此，語文教師在教學(xué)過程中要科學(xué)地為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有針對性地學(xué)習(xí)。例如，在三年級下冊課文《翠鳥》的教學(xué)過程中，教師可以通過以下幾種方式讓學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目的：（1）讓學(xué)生自主閱讀，通過簡短的話語描述文章的簡要介紹;（2）讓學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，了解翠鳥的特征、習(xí)
江蘇廣播電視報·新教育 2022年7期2022-06-11
- 基于“雙減”的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計有效策略研究
“雙減”小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計有效策略的角度出發(fā)，旨在用科學(xué)的方式規(guī)劃小學(xué)語文作業(yè)。關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)語文作業(yè);有效策略一、小學(xué)語文教學(xué)及作業(yè)布置現(xiàn)狀分析當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)除了傳遞知識外，還需要通過課外作業(yè)來鞏固學(xué)生課上學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)。布置作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中常用的方法。針對不同年齡階段的學(xué)生語文作業(yè)內(nèi)容存在一定的差異性，在一二年級當(dāng)中，語文作業(yè)的主要內(nèi)容的便是漢字和拼音的讀寫。由于低年級段學(xué)生的基礎(chǔ)較差，需要通過作業(yè)來夯實(shí)基礎(chǔ)，為高年級的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。漢字
江蘇廣播電視報·新教育 2022年7期2022-06-11
- 對小學(xué)語文作業(yè)的智能化設(shè)計的思考
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè);小學(xué)語文教師;智能化設(shè)計語文作業(yè)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生開辟出一片與課堂不一樣的學(xué)習(xí)天地，但是在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計存在弊病，導(dǎo)致學(xué)生做作業(yè)的效率低下。如何對語文作業(yè)進(jìn)行智能化設(shè)計就成了語文教師的必須思考的問題。基于此，本篇文章就是對于小學(xué)語文作業(yè)的智能化設(shè)計進(jìn)行探討。一、課堂作業(yè)結(jié)合，完善教學(xué)模式語文作業(yè)是對語文課堂的延伸，語文作業(yè)的智能化設(shè)計自然也要與語文課堂的教學(xué)緊密結(jié)合。所謂“牽一發(fā)而動全身”，要進(jìn)行語文作業(yè)的智能化設(shè)計，就要求語
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 淺析“雙減”背景下以小學(xué)語文作業(yè)促教學(xué)效能提升策略
提升，以小學(xué)語文作業(yè)促進(jìn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)效能的實(shí)踐案例。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè);自主先學(xué);課堂作業(yè);綜合實(shí)踐2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”），指出“要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”，旨在“堅持學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量”。在“雙減”政策的要求下，3～6年級學(xué)生
新課程·上旬 2022年37期2022-05-30
- 小學(xué)語文高效作業(yè)的設(shè)計策略探討
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè);作業(yè)設(shè)計;作業(yè)設(shè)計策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-作業(yè)既是鞏固和提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要步驟，也是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的主要手段。但在小學(xué)語文學(xué)科領(lǐng)域，作業(yè)設(shè)計還存在一些問題。比如，有些教師為了作業(yè)設(shè)計的簡單便捷，直接使用一些教輔材料作為作業(yè)內(nèi)容;還有的教師則擔(dān)心學(xué)生的自制力和思維能力比較差，少量作業(yè)不能起到應(yīng)有的作用，所以會給學(xué)生布置大量的作業(yè)。諸如此類做法，很容易給學(xué)生帶去過大的作業(yè)壓力，或者不能滿足學(xué)
小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- “雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)的轉(zhuǎn)向
”背景下小學(xué)語文作業(yè)的轉(zhuǎn)向進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)語文作業(yè);設(shè)計與布置中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 引言在“雙減”政策背景下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與布置需要教師根據(jù)不同情況做出相應(yīng)的調(diào)整，確保不會因作業(yè)量的改變而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)以及人生的初級階段，語文教師通過作業(yè)任務(wù)的安排可以在一定程度上提升其綜合能力，因此對于課后作業(yè)的安排與設(shè)計語文教師應(yīng)予以重視，以科學(xué)的對策設(shè)計安排作業(yè)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。1注重作業(yè)的提質(zhì)增效在雙減政策
小作家報·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- “雙減”政策下小學(xué)語文作業(yè)管理探索
”政策;小學(xué)語文作業(yè);管理引言教師對于學(xué)生學(xué)情通常采用傳統(tǒng)教育方式，即利用考試或作業(yè)完成情況來判斷，由于目前小學(xué)生考試次數(shù)有限，因此作業(yè)成了教師判斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)訓(xùn)練可以幫助學(xué)生充分掌握知識，然而課堂時間有限，教師還需要傳授更多知識給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生只能通過課余時間進(jìn)行練習(xí)，違背“雙減”政策，如何在雙減政策下調(diào)整小學(xué)語文作業(yè)，成為語文教師必須思考的話題。一、小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化管理的意義1.響應(yīng)“雙減”政策的號召作業(yè)是學(xué)校教育中最重要的環(huán)節(jié)之
民族文匯 2022年14期2022-05-10
- 小學(xué)語文作業(yè)分層設(shè)計有效性策略探究
和研究了小學(xué)語文作業(yè)分層設(shè)計的問題，并提出了相關(guān)策略，以期能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)有所裨益?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文作業(yè);分層設(shè)計;實(shí)效性在小學(xué)教學(xué)中，語文的重要性是不言而喻的，學(xué)生在小學(xué)學(xué)好語文，能夠有效提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)思維能力，助力未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師在教學(xué)時，除了要重視課堂教學(xué)外，還要重視語文作業(yè)的設(shè)計，在對學(xué)生特點(diǎn)和能力進(jìn)行準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，采用分層設(shè)計的方式，針對不同的學(xué)生設(shè)計針對性的作業(yè)，以幫助學(xué)生通過作業(yè)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，推動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的發(fā)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年51期2022-05-06
- “雙減”政策背景下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的有效途徑
革創(chuàng)新。小學(xué)語文作業(yè)是語文課程教學(xué)中的重要組成部分，有助于學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足。因此，本文基于“雙減”政策淺析如何進(jìn)行小學(xué)語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，希望通過本文的分析，能夠?qū)W(xué)校和教師落實(shí)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計提供幫助。【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;小學(xué)語文作業(yè);優(yōu)化設(shè)計;途徑一、小學(xué)語文作業(yè)現(xiàn)階段存在的問題由于作業(yè)能夠有效鞏固課堂知識、反映學(xué)生學(xué)習(xí)問題，所以教師和家長都需要高度重視學(xué)生作業(yè)情況。然而，大多數(shù)教師在教學(xué)方案中沒有意識到學(xué)生
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年47期2022-04-21
- “雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)創(chuàng)新探索
果，創(chuàng)新小學(xué)語文作業(yè)已成為小學(xué)語文教師必須要考慮的問題之一。一份優(yōu)秀的語文課后作業(yè)既能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能培養(yǎng)其語文核心素養(yǎng)。所以，本文以"雙減"背景下小學(xué)語文作業(yè)創(chuàng)新探索為題，深度剖析現(xiàn)階段小學(xué)語文作業(yè)存在的問題，對創(chuàng)新小學(xué)語文作業(yè)的路徑進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：雙減、小學(xué)語文作業(yè)、作業(yè)設(shè)計引言：國家對于“雙減”政策的提出，是為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)），有效減輕義務(wù)教育階段
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年16期2022-04-16
- 小學(xué)語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計策略探究
本文章對小學(xué)語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè);創(chuàng)新設(shè)計;策略引言隨著課程改革的不斷深入，語文學(xué)習(xí)過程中越來越關(guān)注學(xué)生的主體地位，語文教學(xué)將側(cè)重于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，并通過開展獨(dú)立研究和針對學(xué)生的集體學(xué)習(xí)，通過科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計促進(jìn)語文教學(xué)，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。小學(xué)語文作業(yè)是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要保證，在實(shí)施新的課程改革的背景下，教師在準(zhǔn)備語文作業(yè)的過程中，還需要從學(xué)生的設(shè)計和學(xué)習(xí)入手。一、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計中存
民族文匯 2022年8期2022-04-10
- “雙減”政策下高效布置小學(xué)語文作業(yè)的策略探索
，尤其是小學(xué)語文作業(yè)的布置，要做到減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而要在有限的作業(yè)量中讓學(xué)生盡可能獲得最多的知識，提高作業(yè)的質(zhì)量，將作業(yè)進(jìn)行板塊分類，實(shí)行趣味性學(xué)習(xí)，這些策略的實(shí)施都對學(xué)生能力的提高有很大的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè)，策略，高效當(dāng)前，有很多關(guān)于家長輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)困難而引起共鳴的話題，當(dāng)然除了輔導(dǎo)孩子作業(yè)難的問題，還有很多關(guān)于孩子不僅參加學(xué)校課程，為了所謂的“讓孩子贏在起跑線上”給孩子報了很多補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致孩子業(yè)余時間少，壓力越來越大。如今“雙減”政策實(shí)施，減
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年9期2022-03-29
- “雙減”背景下布置小學(xué)語文作業(yè)的“減法”與“加法”
化，布置小學(xué)語文作業(yè)的方面越來越得到教學(xué)重視。在傳統(tǒng)的語文作業(yè)布置時，教師通過讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的抄寫、簡單的背誦，這不僅需要提升學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)都有一定的阻力。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文作業(yè)的布置時，需要明確“雙減”政策，做好學(xué)生作業(yè)“減法”和“加法”的策略。從而不斷減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生可以更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：雙減背景下;小學(xué)語文作業(yè);“減法”與“加法”目前，許多小學(xué)語文教師在進(jìn)行作業(yè)的布置時，需要進(jìn)行科學(xué)合理的
學(xué)習(xí)與科普 2022年2期2022-02-23
- “雙減”政策下的小學(xué)語文作業(yè)分層設(shè)計
”政策;小學(xué)語文作業(yè);分層設(shè)計;策略中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A在“雙減”政策下，為了進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)因材施教，我們進(jìn)行了分層作業(yè)設(shè)計的探索。本文將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析與探討，為教育同仁進(jìn)行小學(xué)語文作業(yè)分層設(shè)計提供有價值的參考。一、以學(xué)生發(fā)展水平為依托，設(shè)計預(yù)習(xí)分層作業(yè)在小學(xué)語文教學(xué)中預(yù)習(xí)是重要的環(huán)節(jié)。為了激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量和針對性，我們要在備課環(huán)節(jié)為學(xué)生提供分層的預(yù)習(xí)作業(yè)。為此，我們必
安家（校外教育） 2022年11期2022-01-08
- 淺談“雙減”政策背景下優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計策略
、高效的小學(xué)語文作業(yè)，在減輕學(xué)生個人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下來發(fā)展學(xué)生的個人學(xué)習(xí)成效，文章主要基于學(xué)生的個人特點(diǎn)提出在小學(xué)課堂中落實(shí)雙減作業(yè)教學(xué)的有效策略，從而發(fā)展小學(xué)生的綜合素養(yǎng)與自身能力。關(guān)鍵詞：新課程;減負(fù)增效;小學(xué)語文作業(yè);實(shí)際措施中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂中教師的作業(yè)布置過于繁雜且低效，因此為了堅持落實(shí)十九大會議精神，小學(xué)語文教師應(yīng)堅持雙減教學(xué)理念，在語文作業(yè)布置工作中更好地減輕學(xué)生的課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的個人學(xué)習(xí)實(shí)際成
安家（校外教育） 2022年7期2022-01-02
- 雙減理念下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)置的“減負(fù)增效”
文教師對小學(xué)語文作業(yè)設(shè)置減負(fù)增效，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，同時能幫助學(xué)生拓展課外時間，充分促進(jìn)學(xué)生的全面核心素養(yǎng)發(fā)展。關(guān)鍵詞：雙減理念;小學(xué)語文作業(yè);策略隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，社會國家和家長對于學(xué)生的教育越來越重視，對于學(xué)生接收能培養(yǎng)自己良好綜合素質(zhì)的教育越來越重視。所在這種社會背景下國家提出為學(xué)生減負(fù)的相關(guān)教育理念和政策，落實(shí)在小學(xué)語文教學(xué)的過程中主要就是通過對小學(xué)語文作業(yè)設(shè)置的方法降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。一、充分創(chuàng)新作業(yè)布置方式，提
江蘇廣播電視報·新教育 2021年27期2021-12-06
- 雙減背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化方法
教師布置小學(xué)語文作業(yè)的現(xiàn)狀以及探究雙減政策下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的策略?！娟P(guān)鍵詞】雙減背景下;小學(xué)語文作業(yè);優(yōu)化策略在雙減政策沒有實(shí)施之前，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計很多，部分小學(xué)生抱怨作業(yè)時間長，小學(xué)生可能在做作業(yè)的時候沒有時間觀念，作業(yè)拖延的時間過長，小學(xué)生的緩慢行為會把正常做作業(yè)的時間更加延長。對于小學(xué)生來說，布置一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)可能也會花非常多的時間去完成。雙減背景下作業(yè)的時間會縮短，老師布置的作業(yè)量也會減少。雙減政策并不是不給小學(xué)生留語文作業(yè)，而是針對小學(xué)生壓力過大
家庭教育報·教師論壇 2021年39期2021-11-30
- 貫徹“雙減”政策，提升小學(xué)語文作業(yè)有效性
本文結(jié)合小學(xué)語文作業(yè)現(xiàn)狀，進(jìn)一步探討如何減輕小學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)效率，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)習(xí)樂趣和效率關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)語文作業(yè);減負(fù)增效在雙減政策實(shí)施后，小學(xué)生語文教師進(jìn)一步探討了如何減少小學(xué)語文作業(yè)數(shù)量，提高孩子的素質(zhì)，并從以下三個層面進(jìn)行了深入探討。引導(dǎo)學(xué)生自主思考，開放式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自發(fā)參與、自發(fā)探索、自發(fā)學(xué)習(xí)，用自己的積累解決自己的疑惑，用自己的勤奮提高語文課程的實(shí)踐能力。一、改變傳統(tǒng)枯燥模式傳統(tǒng)作業(yè)的關(guān)鍵在于以相對簡單的形式進(jìn)行布局，兒童
學(xué)習(xí)與科普 2021年27期2021-11-13
- 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用
外閱讀;小學(xué)語文作業(yè);融合教學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-296前言小學(xué)生在作文寫作的過程中經(jīng)常遇到的問題，就是認(rèn)為自己沒有太多的生活經(jīng)驗(yàn)，沒有東西可寫，而且不能真正的表達(dá)自己的真實(shí)情感。因此教師在作文教學(xué)中，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就必須要充分的利用好課外閱讀書籍，培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生來積累素材，這樣也才能大大的打開學(xué)生的寫作思維。一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性分析1.提高學(xué)生的寫作熱情作文
小作家報·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 淺析如何優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)提高小學(xué)語文質(zhì)量
會到優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的重要性。只有講究方法，才能有好的寫作業(yè)習(xí)慣，才能有效提高小學(xué)語文質(zhì)量。從科學(xué)合理適當(dāng)?shù)乜刂谱鳂I(yè)，給予學(xué)生多感官體驗(yàn)作業(yè)設(shè)計，注重語文作業(yè)批改三個方面闡述了優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的有效措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè);質(zhì)量;多感官體驗(yàn)語文學(xué)科對學(xué)生的人際交往以及未來個人發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)階段的教學(xué)愈來愈受到人們的重視。然而繁重的語文作業(yè)讓孩子們怨聲載道，于是很多小學(xué)生不能保質(zhì)保量地完成……這些不好的習(xí)慣，一旦形成，將會對孩子的一生造成不可挽
現(xiàn)代科教論叢 2021年5期2021-11-07
- 小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的弊端及優(yōu)化措施
文分析了小學(xué)語文作業(yè)布置中所存在的弊端，并提出了優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)布置的策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文作業(yè); 弊端;優(yōu)化中圖分類號：G623.2? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）28-0175-02The Disadvantages and Optimizing Measures of Primary School Chinese HomeworkDesign（ North Street Primary School
家長 2021年10期2021-10-30
- 淺談如何優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)
結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)布置的現(xiàn)狀來進(jìn)行有針對性的調(diào)整和改進(jìn)。本文分析了小學(xué)生產(chǎn)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因，探索出減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略◆關(guān)鍵詞：優(yōu)化;小學(xué)語文作業(yè);課業(yè)負(fù)擔(dān)一、小學(xué)生產(chǎn)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因（一）學(xué)生家長的原因當(dāng)前，家長對于學(xué)生的期望過高，導(dǎo)致很多家長在與教師進(jìn)行交流的過程中，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。由于很多家長的教育觀念不同，部分家長會與教師說給學(xué)生多布置一些課后作業(yè)。家長的這些錯誤理念在一定程度上為學(xué)生增添了課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且很多教師在復(fù)制作業(yè)的過程中很難權(quán)
速讀·中旬 2021年11期2021-10-14
- 淺析如何優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)提高小學(xué)語文質(zhì)量
會到優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的重要性。只有講究方法，才能有好的寫作業(yè)習(xí)慣，才能有效提高小學(xué)語文質(zhì)量。從科學(xué)合理適當(dāng)?shù)乜刂谱鳂I(yè)，給予學(xué)生多感官體驗(yàn)作業(yè)設(shè)計，注重語文作業(yè)批改三個方面闡述了優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的有效措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè);質(zhì)量;多感官體驗(yàn)語文學(xué)科對學(xué)生的人際交往以及未來個人發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)階段的教學(xué)愈來愈受到人們的重視。然而繁重的語文作業(yè)讓孩子們怨聲載道，于是很多小學(xué)生不能保質(zhì)保量地完成……這些不好的習(xí)慣，一旦形成，將會對孩子的一生造成不可挽
現(xiàn)代科教論叢 2021年2期2021-09-29
- 基于新課改背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計路徑探析
程改革;小學(xué)語文作業(yè);優(yōu)化設(shè)計在新課改中，教師必須注意到，布置作業(yè)不能加重學(xué)生的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生留出足夠的空閑時間，讓他們快樂成長。 然而，作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識、探索新知識的重要步驟，因此如何在新課改的要求下設(shè)計作業(yè)成為教師們面臨的難題。 在此背景下，教師在設(shè)計語文作業(yè)任務(wù)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重任務(wù)的創(chuàng)新、知識應(yīng)用、理解、檢索和提問，努力從這些方面提高任務(wù)的質(zhì)量，讓學(xué)生在寫作業(yè)的過程中獲得更多的知識。一、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計現(xiàn)階段的問題（一
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年35期2021-09-17
- 優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)，提高小學(xué)語文質(zhì)量
會到優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的重要性。只有講究方法，才能有好的寫作業(yè)習(xí)慣，才能有效提高小學(xué)語文質(zhì)量。從科學(xué)合理適當(dāng)?shù)乜刂谱鳂I(yè)，給予學(xué)生多感官體驗(yàn)作業(yè)設(shè)計，注重語文作業(yè)批改三個方面闡述了優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的有效措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè);質(zhì)量;多感官體驗(yàn)中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-339語文學(xué)科對學(xué)生的人際交往以及未來個人發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)階段的教學(xué)愈來愈受到人們的重視。然而繁重的語文作業(yè)讓孩子們怨聲載道，于是很多小學(xué)生不能保
小作家報·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 小學(xué)語文作業(yè)個性化設(shè)計的研究
析并探究小學(xué)語文作業(yè)個性化設(shè)計的方法策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè);個性化;設(shè)計;研究中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-403前言按照《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。”作業(yè)作為語文教學(xué)中的其中一個環(huán)節(jié)，對學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展具有重要的影響。因此需要針對學(xué)生的特點(diǎn)和水平對作業(yè)進(jìn)行個性化設(shè)計，同時
小作家報·教研博覽 2021年22期2021-09-10
- 優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)，提高小學(xué)語文質(zhì)量研究
關(guān)鍵詞】小學(xué)語文作業(yè);語文質(zhì)量;提升引言作業(yè)的布置是語文教學(xué)工作落實(shí)過程當(dāng)中必不可少的工作內(nèi)容，能夠幫助語文教師及時的檢測與了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況以及課堂知識吸收情況，并且可以促使學(xué)生自主針對課程內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)?，F(xiàn)階段，我國小學(xué)語文教師在布置語文作業(yè)的過程中普遍存在著或多或少的問題，最終獲得的教學(xué)效果也并不理想。因此，小學(xué)語文教師需要更多的探索優(yōu)質(zhì)的語文作業(yè)布置方法與模式，達(dá)到提升語文教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。本文針對這一問題進(jìn)行了簡要探析。一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教師在作
紅豆教育 2021年7期2021-09-10
- 探究如何利用小學(xué)語文作業(yè)來提高教學(xué)質(zhì)量
利用? 小學(xué)語文作業(yè)? 提高教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言一、農(nóng)村小學(xué)語文家庭作業(yè)的現(xiàn)狀及分析作業(yè)是語文教學(xué)的重要元素，教師必須精細(xì)地規(guī)劃，貫徹以生為本教學(xué)理念，最大化提升教學(xué)水平。作業(yè)作為課堂的延伸與拓展，一直都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要媒介，在新課標(biāo)要求下，教師要創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計形式，擴(kuò)展作業(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主思考完成，深化對語文知識的理解與應(yīng)用。為了建立寬松的操練平臺，教師要計劃多層次的功課，尊重學(xué)生的差異性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。農(nóng)村小學(xué)語文
小作家報·教研博覽 2021年21期2021-09-10
- 巧“整”妙“融”，讓作業(yè)提質(zhì)增效
關(guān)鍵詞】小學(xué)語文作業(yè);“雙減”政策;小學(xué)語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計小學(xué)生正處于心智發(fā)展的初級階段，這一時期學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少、知識水平低，如果教師布置大量有難度的作業(yè)，不僅無法幫助學(xué)生消化知識、發(fā)展思維，還會給學(xué)生帶來沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，容易打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。對此教師必須認(rèn)識到設(shè)計出少量高效的作業(yè)的重要性，探究如何整合現(xiàn)有資源創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計形式與內(nèi)容。教師可以聚焦于語文學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生知識水平，以延伸課堂、拓展思維為核心設(shè)計出豐富的語文作業(yè)，通過
家庭教育報·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- 巧“整”妙“融”，讓作業(yè)提質(zhì)增效
關(guān)鍵詞】小學(xué)語文作業(yè);“雙減”政策;小學(xué)語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計小學(xué)生正處于心智發(fā)展的初級階段，這一時期學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少、知識水平低，如果教師布置大量有難度的作業(yè)，不僅無法幫助學(xué)生消化知識、發(fā)展思維，還會給學(xué)生帶來沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，容易打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。對此教師必須認(rèn)識到設(shè)計出少量高效的作業(yè)的重要性，探究如何整合現(xiàn)有資源創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計形式與內(nèi)容。教師可以聚焦于語文學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生知識水平，以延伸課堂、拓展思維為核心設(shè)計出豐富的語文作業(yè)，通過
家庭教育報·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- 雙減背景下優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的策略探究
：雙減;小學(xué)語文作業(yè);優(yōu)化策略近年來，隨著新課改進(jìn)程的逐步加快，教師應(yīng)做好教育模式和教學(xué)方法的綜合改革。教師應(yīng)該對小學(xué)語文作業(yè)進(jìn)行有效的改革和優(yōu)化，在作業(yè)設(shè)計中，要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況為主要參考因素，完善教學(xué)模式，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，制定完善的教學(xué)計劃，方便為學(xué)生提供更獨(dú)立的發(fā)展空間，掌握學(xué)生的接受能力和主要需求，突出作業(yè)的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。之所以這樣做是因?yàn)樵谛抡n改中，明確提出當(dāng)前的語文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究
科學(xué)與生活 2021年29期2021-03-24
- 淺淡“雙減”政策下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的策略
的號召下小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計已經(jīng)早就跳開了傳統(tǒng)的模式，力求借助開放型的作業(yè)來更好地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，這也成為了廣大語文教師一直都在研究的內(nèi)容。在此背景下本文重點(diǎn)分析“雙減”政策背景下設(shè)計小學(xué)語文作業(yè)的策略。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)語文作業(yè);設(shè)計策略引言：語文是小學(xué)中的重要科目，更是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和語言文字使用能力的課程。在雙減政策的背景下針對小學(xué)語文課程的教學(xué)形式和內(nèi)容都有了一定的變化和改進(jìn)，但是在布置作業(yè)上還是存在很多新的問題。即便在雙減這樣的大
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年47期2021-03-07
- 小學(xué)語文作業(yè)的有效設(shè)計與布置的探索
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè);設(shè)計與布置;層次性;趣味性;開放性小學(xué)生語文作業(yè)的布置是教師對一節(jié)課的教學(xué)活動的延伸，同時也是學(xué)生對當(dāng)天學(xué)習(xí)的一個溫習(xí)與提高的過程。為此，高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計與布置就顯得非常重要，好的作業(yè)設(shè)計既有利于學(xué)生對所學(xué)過的知識進(jìn)一步鞏固，也有利于學(xué)生智力開發(fā)、思維發(fā)散和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。一、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與布置的目的要簡單、明了，有助于學(xué)生對所學(xué)知識加以鞏固提高教師在設(shè)計作業(yè)時要充分理解布置的目的，要本著作業(yè)設(shè)計的一般功能與作用，側(cè)重學(xué)生主體作用
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年43期2021-02-23
- 小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計優(yōu)化策略
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè);優(yōu)化設(shè)計;策略建議小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了要促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，真正做到學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系。這就要求在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時要考慮到多種因素，通過多個元素來打造更加高效的課堂。而且在我國素質(zhì)教育中，明確提出了要尊重學(xué)生的個性差異，教師在進(jìn)行作業(yè)優(yōu)化時應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)針對性的特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)個性化的教學(xué)。這也主要是由于近年來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低、作業(yè)完成質(zhì)量差等現(xiàn)狀所決定的，所以針對這一教學(xué)現(xiàn)狀必須要及時采取措施加以解決。一、層次化作
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年50期2021-01-21
- “雙減”背景下如何優(yōu)化設(shè)計小學(xué)語文作業(yè)的策略研究
師需要對小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計方式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”，推動雙減政策的落地實(shí)施。本文將對“雙減”背景下如何優(yōu)化設(shè)計小學(xué)語文作業(yè)的策略加以研究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作者提供參考。關(guān)鍵詞：“雙減”背景;小學(xué)語文作業(yè);優(yōu)化設(shè)計;策略在較長的一段時間中，教師受到應(yīng)試教育的影響，希望能夠通過增加作業(yè)量的方式，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識加以強(qiáng)化和鞏固，進(jìn)而造成語文作業(yè)布置量大，作業(yè)內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重等現(xiàn)象的出現(xiàn)，不僅給小學(xué)生帶來了較大的作業(yè)壓力，還很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒
啟迪·上 2021年11期2021-01-12
- 淺析核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計研究
果摘要：小學(xué)語文作業(yè)是對語文教師教學(xué)水平的一種檢驗(yàn)，同時也是小學(xué)生對課本的一種復(fù)習(xí)和回顧。語文教師可以通過作業(yè)檢查學(xué)生對語文知識的掌握情況，還能以此培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。良好的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計能讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。因此本文以培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的角度，分析如何做好小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計工作。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文作業(yè);作業(yè)設(shè)計引言：小學(xué)語文核心素養(yǎng)是指學(xué)生的語文詞匯量、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有對語文學(xué)科的人文素養(yǎng)等方面。它包括語文知識的詞匯積累和語感、語言組織
啟迪·上 2021年10期2021-01-11
- 落實(shí)雙減優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)
策下進(jìn)行小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè);雙減政策;教育策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-引言受新課改影響，小學(xué)語文越來越注重作業(yè)設(shè)計的減負(fù)增效。這不僅有利于擺脫傳統(tǒng)的運(yùn)行設(shè)計意識，有利于實(shí)施教育教學(xué)改革，也有利于突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體效應(yīng)。工作不僅是教學(xué)課堂中知識的進(jìn)步，更有助于我們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。不應(yīng)低估其必要性。由于語文課程文本具體內(nèi)容較多，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計較為枯燥，無法激
小作家報·教研博覽 2021年54期2021-01-03
- 雙減背景下小學(xué)語文作業(yè)有效設(shè)計
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè);雙減政策;作業(yè)設(shè)計中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A有效作業(yè)相對應(yīng)的則是無效作業(yè)，而無效作業(yè)又是一段時間以來小學(xué)語文作業(yè)最突出的整體性特征，其無效一方面體現(xiàn)在作業(yè)的形式較為單一，學(xué)生形成了僵化的作業(yè)思維;另一方面體現(xiàn)在作業(yè)的內(nèi)容較為固定，多以重復(fù)性背誦文章，記憶生字生詞為主，小學(xué)生難以長期集中注意力的思維特點(diǎn)使得該類作業(yè)的鞏固作用難以發(fā)揮。而長時間的無效作業(yè)則導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)抱有排斥心理，厭煩作業(yè)，糊弄作業(yè)，其負(fù)面作用是影響了學(xué)生個人的
小作家報·教研博覽 2021年55期2021-01-02
- 小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的改進(jìn)與評價的優(yōu)化分析
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè);設(shè)計;優(yōu)化引言雖然在教學(xué)過程中，老師一直都注重語文作業(yè)的布置。但是在實(shí)際的操作過程中，不乏有一些不符合科學(xué)的因素。很多時候作業(yè)的設(shè)計缺乏一定的目的性、形式也較為死板，而這些問題的存在，也導(dǎo)致學(xué)生在面對大量作業(yè)時缺乏一定的耐心與細(xì)心，從而導(dǎo)致整體作業(yè)水平較低的現(xiàn)象。毫無設(shè)計感可言的作業(yè)設(shè)計，不僅讓學(xué)生在寫作過程中感到百無聊賴以外，還會進(jìn)一步消耗學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極與熱情。在現(xiàn)階段的教育發(fā)展過程中，突破以往作業(yè)設(shè)計的牢籠，找到適合的作業(yè)
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年50期2020-12-23
- 核心素養(yǎng)視角下優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的研究
但是，在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計中并不能體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。因此，培養(yǎng)核心素養(yǎng)還有很長的路要走，各小學(xué)語文教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并讓教師應(yīng)用于小學(xué)語文作業(yè)中。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);優(yōu)化;小學(xué)語文作業(yè);研究小學(xué)語文作業(yè)對于小學(xué)生而言是非常厭煩的，對老師而言也是比較難于查驗(yàn)，但小學(xué)語文作業(yè)是非常重要的。但是小學(xué)生在寫作業(yè)時卻是異常困難的，主要存在以下幾個問題：一是不知如何完美完成作業(yè)，無從下筆沒有寫作業(yè)的興趣;二是小學(xué)生寫出來的作業(yè)比較隨意，沒有達(dá)到應(yīng)有的效果
新教育時代·學(xué)生版 2020年1期2020-10-21
- 試析小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新與實(shí)踐
別是對于小學(xué)語文作業(yè)的要求也不斷提高，所以，不僅要加強(qiáng)教師教學(xué)上的趣味性和實(shí)踐性，在語文作業(yè)設(shè)計方面也要有突出趣味性和實(shí)踐性，從而整體上提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè);創(chuàng)新;實(shí)踐一、趣味性作業(yè)設(shè)計良好的興趣引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生來說，注意力的自我把控能力不足，對重復(fù)背誦、書寫的題海類作業(yè)有厭煩的情緒。所以，在設(shè)計作業(yè)時，教師要把關(guān)注點(diǎn)放在創(chuàng)新上面，保證作業(yè)形式的新鮮程度，引導(dǎo)學(xué)生在寫作業(yè)時發(fā)現(xiàn)趣味。要想增強(qiáng)趣味性
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年11期2020-09-10
- 從課程開放視角說說小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計
式課程;小學(xué)語文作業(yè);設(shè)計策略引言：傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教師必須擁有開放發(fā)展的觀念以及采用開放式作業(yè)設(shè)計的教學(xué)模式，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。作業(yè)是語文課程重要的一項(xiàng)內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生對知識進(jìn)行練習(xí)回顧，而且還可以作為教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。小學(xué)教師需要認(rèn)真設(shè)計每一次作業(yè)，將每一次作業(yè)作為學(xué)生階段學(xué)習(xí)的分點(diǎn)，讓學(xué)生每次作業(yè)中能對知識進(jìn)行鞏固，鍛煉相應(yīng)的語文技巧，從而發(fā)展創(chuàng)新性思維?？傊F(xiàn)階段，小學(xué)語文作業(yè)開放設(shè)計必
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年72期2020-06-22
- 怎樣有效優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè) 提高教學(xué)質(zhì)量
部分，對小學(xué)語文作業(yè)的有效優(yōu)化也會直接的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，能夠有效的幫助學(xué)生對知識內(nèi)容加以鞏固，并且還在一定的程度上實(shí)現(xiàn)了知識的延伸，因此當(dāng)前老師也要對語文作業(yè)的布置有一個更加準(zhǔn)確的認(rèn)識，合理的進(jìn)行作業(yè)布置，使作業(yè)可以和教學(xué)之間產(chǎn)生更加緊密的聯(lián)系。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè);優(yōu)化;教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)語文的整體教學(xué)體系當(dāng)中，語文作業(yè)的布置也是一個很重要的組成部分，通過作業(yè)的完成，學(xué)生可以對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有效鞏固，通過對作業(yè)的檢查，老師也可以對學(xué)生的知識掌握狀況有所
錦繡·上旬刊 2020年3期2020-06-08
- 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文作業(yè)反饋與評價實(shí)施策略的研究
心素養(yǎng);小學(xué)語文作業(yè);反饋與評價;實(shí)施策略中圖分類號：G623.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-151-02縱觀當(dāng)前教育現(xiàn)狀，以考試成績?yōu)樵u定學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平風(fēng)向標(biāo)的評價體系，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象普遍存在。為了提高學(xué)生成績，教師習(xí)慣于布置提分快、耗時少、便于集中反饋的重復(fù)記憶性作業(yè)，其評價缺乏針對性、激勵性等問題日益突出，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約了學(xué)生的全面發(fā)展。金水區(qū)緯五路第二小學(xué)以校本教研為載體
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年35期2020-01-25
- 淺析以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計
通過當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計中的問題提出可行性以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的作業(yè)設(shè)計方案，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè);小學(xué)語文教學(xué);教學(xué)對策在目前的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計中仍然存在諸多問題。在日常語文教學(xué)中上課時間是短暫的，學(xué)生想要通過上課的短短幾十分鐘時間就能夠掌握所有的語文知識是不可能的，所以要求學(xué)生能夠在課下通過語文作業(yè)加深對語文知識的認(rèn)識。目前小學(xué)語文作業(yè)缺乏創(chuàng)造性，對學(xué)生的自我提升沒有幫助，語文作業(yè)也應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生的第二課堂，能夠促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。而語文
考試周刊 2019年70期2019-10-09
- 關(guān)于優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)提高小學(xué)語文質(zhì)量探究
而，我國小學(xué)語文作業(yè)當(dāng)前存在一系列不容忽視的問題，給學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及思想發(fā)展產(chǎn)生一定的限制作用。在此種情況下，小學(xué)語文教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，做好作業(yè)優(yōu)化工作具有重要的意義?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文作業(yè);優(yōu)化原則;優(yōu)化策略【中圖分類號】G623.2 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）17-0261-01引言作為小學(xué)語文教師一項(xiàng)重要的備課環(huán)境，作業(yè)設(shè)計的好壞不僅關(guān)乎課堂知識的鞏固程度，而且也與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高、知識面拓展、問題解
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年17期2019-10-08
- 談?wù)搩?yōu)化小學(xué)語文作業(yè)提高小學(xué)語文質(zhì)量
會到優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的重要性。只有講究方法，才能有好的寫作業(yè)習(xí)慣，才能有效提高小學(xué)語文質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè);存在的問題;優(yōu)化策略;引言：作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是鞏固課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的一個重要途徑。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生的作業(yè)機(jī)械重復(fù)多，創(chuàng)造活動少;多抄寫，少思維;學(xué)生厭煩，教師頭痛。如何利用語文作業(yè)強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容、提升學(xué)生語文能力，讓作業(yè)成為小語教學(xué)的一道靚麗風(fēng)景，是每個語文教師的愿望與追求。一、當(dāng)前小學(xué)生語文作業(yè)中存在的問題1、作
青年生活 2019年23期2019-09-10