劉翠紅

【摘要】在新課程改革的背景下，對語文教學也提出了更高的要求。新課程標準指出要培養(yǎng)學生對語文的綜合運用能力，還要在課堂教學過程中，培養(yǎng)學生學習的主動性。所以，教師在語文課堂教學中，更應(yīng)該重視教學策略的應(yīng)用，促進語文教學的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】新課標；初中語文；教學策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著新課程改革的不斷推進，語文教學模式也在不斷變化，以適應(yīng)新時代的教育發(fā)展。在語文課堂教學中，教師也在逐漸的摸索中，尋找出一些高效的語文課堂教學策略，促進語文教學的發(fā)展，培養(yǎng)學生語文學習的能力，提高語文教學質(zhì)量。

一、做好課堂教學導入工作，激發(fā)學生學習的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，激發(fā)學生的學習興趣，是教學過程中重要的環(huán)節(jié)。初中生處于一個特殊的成長時期，在思想上、心理上都不夠成熟，他們對語文教學的認知還不夠深入，難免因為某種學習上的挫折而產(chǎn)生厭學的心理。所以教師要在課堂教學中，特別關(guān)注學生的情感表現(xiàn)，注意課堂教學的導入工作，做好教學準備，充分激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，讓學生積極地參與到語文課堂教學中來。學生對課堂教學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會在興趣的驅(qū)使下參與到教學中，否則，學生對教學內(nèi)容沒有興趣，在學習過程中也缺乏學習動機，讓學習漫無目的，不能將學生吸引到課堂教學中，使課堂教學無法收到預(yù)期的效果?？梢娂ぐl(fā)學生學習的興趣對課堂教學的重要性。

對課堂教學內(nèi)容的導入，教師可以采用現(xiàn)代教學技術(shù)手段，為學生創(chuàng)造自由開放的教學環(huán)境，啟發(fā)學生的思維，利用現(xiàn)代教學技術(shù)的特點，激發(fā)學生學習的興趣，促進學生對語文知識的探究。在課下也要重視學生學習興趣的培養(yǎng)。通過為學生選擇一些與教學內(nèi)容相關(guān)的閱讀素材，促進學生在課下對語文學習興趣的培養(yǎng)。也可以通過一些由文學題材改編的影視劇目，進行推薦，讓學生通過多種方式，了解語文教學的內(nèi)涵，培養(yǎng)對語文學習的興趣。

二、培養(yǎng)學生學習的主動性，促進學生學習效率的提高

學生是課堂教學的主體，教師要讓學生充分發(fā)揮主體性的作用，圍繞學生開展教學活動。在傳統(tǒng)的教學模式的影響下，讓一些學生成為了課堂教學的“陪襯”，被動地接受教師所灌輸?shù)闹R，不僅學習缺乏主動性，在情感的體驗上也得不到教師的重視。所以長時間的惡性循環(huán)，逐漸打消了學生學習的積極性。學生在學習中的主動性得不到充分的發(fā)揮，影響了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和學習潛能的培養(yǎng)。因此，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，實施有效的語文課堂教學策略，促進學生發(fā)揮學習的主動性。

首先，要為學生創(chuàng)造學習氛圍。在課堂教學中，最重要的就是要有一個和諧的學習氛圍。學習氛圍是影響學生學習的外部因素，一個缺乏學習氛圍的課堂，不利于培養(yǎng)學生學習的主動性。所以要從根源上解決影響學生學習的因素。其次，教師要通過任務(wù)型的教學策略，為學生在課前布置學習任務(wù)，讓學生通過自己的努力，找到問題的解決方案，做好課前的準備工作。學習在任務(wù)的驅(qū)動下，主動去完成學習任務(wù)，這有利于培養(yǎng)學生的主動性，通過長時間的習慣的養(yǎng)成，對學生以后的學習和工作也是有重要意義的。最后，教師要通過在課堂教學中的巧妙設(shè)問，促進學生學習的主動性，讓學生主動地、積極地思考課堂上的問題，加深對教學內(nèi)容的理解和掌握。

三、引入情感教育，使學生身心全面發(fā)展

在語文教學中，教師也要重視運用情感策略，對學生的身心健康發(fā)展有重要的促進作用。學生不僅要學會對知識的運用，更要學會管理自己的情感。情感因素是影響學生語文學習的內(nèi)在因素，也是學生健康成長的關(guān)鍵性因素。因此教師要與學生建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注學生的發(fā)展，與學生建立良好的溝通基礎(chǔ)，使學生在與教師的溝通中，不斷改善自己的不足，發(fā)揚自己的優(yōu)點，在語文學習中逐漸建立自信心。教師在課堂教學中，要將自己的情感融入到教學中，引導學生正確認識語文學習，讓學生體驗到被關(guān)注的感覺，體會到班集體的重要性。語文教學不僅僅是教會學生語文知識，還要教會學生做人的道理。教師要通過情感策略的運用，以情育人，豐富學生的情感世界。

教師與學生建立平等和諧的關(guān)系，為課堂教學營造了愉快的氛圍，在融入情感的教學中，讓學生在放松精神的條件下，充分發(fā)揮自己學習的積極性，與教師配合默契，并將自己的學習熱情投入到學習中，將自己的情感表達出來。擺脫了傳統(tǒng)教育對學生思想上的束縛，使學生對語文教學重新認識，也使教師改變了以往強制學生學習但無法達到預(yù)期效果的課堂教學模式。學生通過將課文所表達的情感注入到生活中，不僅豐富了自己的情感，也能更加深入地領(lǐng)會語文教學的思想內(nèi)涵。在這樣的學習情境中，才能享受語文給學生帶來的審美感受，才能讓學生更熱愛學習語文，使語文課堂教學效果更顯著，從根本上提高語文教學質(zhì)量。

四、結(jié)束語

打造高效的語文課堂教學，是語文教學中的一個永恒的主題。教師也在不斷尋求有效的課堂教學策略，來改變語文課堂教學過程中出現(xiàn)的一些問題，來提高語文課堂教學效率。隨著新課程改革的腳步不斷向前邁進，課堂教學的有效性策略也在不斷改進。初中語文教學的教學目標也在不斷的教學改革中，逐步實現(xiàn)學生語文學習能力的全面發(fā)展。語文教學是一種重視情境建設(shè)、情感教育的教學形態(tài)。所以在語文課堂教學中更要充分地為學生營造良好的學習氛圍，并且激發(fā)學生學習的主動性，對學生更要融入情感教育，使學生在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，得到全面的發(fā)展。

參考文獻

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（責任編輯：龍賢東）