張自歡

和諧課堂是一個充滿活力的課堂，是師生互動，而且充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂。在傳統(tǒng)《品德與社會（生活）》課堂教學(xué)中，教師往往輕視實(shí)踐體會，只注重理論傳授，輕視與時俱進(jìn)，注重課本知識。因此，在小學(xué)思想品德課堂上，我們常?？吹浇處熤活欁约涸谥v臺上投入地講解課本知識，卻忽視了部分學(xué)生在課堂上低頭不語，或是竊竊私語的聽課狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)熱情遠(yuǎn)沒有老師所期待的那樣積極。究其原因則是由于課堂創(chuàng)設(shè)不夠，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間缺少凝聚力。那么究竟該如何創(chuàng)設(shè)和諧課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力呢？這必須從教師和學(xué)生身上找原因。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，成功的課堂創(chuàng)設(shè)是十分重要的。因?yàn)橹挥性诤椭C融洽的課堂環(huán)境中，學(xué)生在心理上才不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生任何抵觸情緒，教師才能營造出暢所欲言的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的潛能才能真正得到發(fā)揮，這也提高了學(xué)習(xí)效果。此外，作為教學(xué)主導(dǎo)的教師有義務(wù)，有責(zé)任去探索形成這種平衡關(guān)系的“支點(diǎn)”，從而使教學(xué)內(nèi)容立體化、過程化，把學(xué)生的感性認(rèn)識問題化、具體化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)出一個有活力的和諧課堂。具體來說，主要有以下幾個方面。

一、更新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)和諧課堂

教師如何適應(yīng)時代發(fā)展的要求，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。如何更新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)和諧課堂，主要體現(xiàn)于以下幾個方面：

1.以人為本，充分認(rèn)識到學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。思想品德課堂必須是以學(xué)生為主體的課堂，教師要學(xué)會尊重學(xué)生，起到穿針引線的作用，幫助學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容。例如，教學(xué)五年級上冊《誠信是金》的這一課，結(jié)合學(xué)生生活中的具體事例和兒童的生活體驗(yàn)，理解誠信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。在20世紀(jì)80年代溫州皮革又叫“一日鞋”、“晨昏鞋”，假冒偽劣的品質(zhì)引起全國消費(fèi)者的公憤，以至于很多商場貼出“本店無溫州鞋”的安民告示；前幾年三鹿奶粉事件、含三聚氰胺超標(biāo)而造成多少嬰幼兒“腎結(jié)石”病癥，導(dǎo)致數(shù)千萬人下崗，背后的2萬多奶農(nóng)，5萬多農(nóng)民都受到了影響；還可以舉些貼近學(xué)生生活例子，讓學(xué)生去親身體驗(yàn)、去感受。可見擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃燒一片星空；一片小小的綠州，可以傾倒一個季節(jié)；一朵小小的浪花，可以飛濺起一個海洋。

2.學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，而能否真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是貫徹素質(zhì)教育理念的關(guān)鍵。學(xué)生需要明理，更需要會做人，會做事。學(xué)習(xí)不只是學(xué)生被動接受知識的過程，而是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極去體驗(yàn)、去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)的過程。例如，《我學(xué)會了》這一課是這樣入手的，首先讓學(xué)生回顧自己入學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)兩年多了，在這兩年來都學(xué)到那些東西，然后再讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去交流自己所學(xué)的什么？通過教師和學(xué)生的互動交流，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)中的苦與樂，從中體會到學(xué)習(xí)帶給自己的樂趣，教師要讓學(xué)生樹立目標(biāo)，再攀高峰，培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、勇于克服困難的精神。學(xué)生是發(fā)展中的主人，通過課文中幾次活動，激勵學(xué)生勇于堅(jiān)信的信念，把自信心遷移到新的學(xué)習(xí)中去，體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的要“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”主體地位，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。為了使思想品德課教學(xué)實(shí)現(xiàn)主體地位的根本改變，教師應(yīng)努力營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，從而提高探究學(xué)習(xí)能力。

3.思想品德課需要教師不斷與時俱進(jìn)，不斷更新自己的教學(xué)理念。隨著社會的進(jìn)步，時代的發(fā)展，思想品德課的主題也在不斷發(fā)生著變化。教師要不斷提升自身素質(zhì)，樹立科學(xué)的育人思想，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方式，使教學(xué)真正起到傳授知識，授人以漁，培育人的智慧，培養(yǎng)人的道德的作用。由于小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，因此在課堂中開展競賽類游戲，為他們提供了實(shí)踐和表現(xiàn)的機(jī)會，有助于他們把認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行為，逐步做到行知統(tǒng)一。記得有一位教師在講《學(xué)做家務(wù)活》這一課時，采用“巧手運(yùn)動會”的形式，讓學(xué)生比賽縫扣子，折衣服，擦桌子等活動，看誰干得快，干得好，學(xué)生積極性很高。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)課堂

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，只要孩子們樂學(xué)，學(xué)習(xí)就不再成為他們的一種負(fù)擔(dān)。創(chuàng)設(shè)和諧課堂旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力則是一個重要的方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在和諧的課堂環(huán)境中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更加有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，主要有以下幾個方面：

1.思想品德課應(yīng)把理論和實(shí)踐相結(jié)合，把它們擺在同一高度。比如教師在課堂上講個有哲理性，發(fā)人深省的小故事，這就有助于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在思想品德課堂中運(yùn)用故事教學(xué)說理，形象生動，課堂氛圍十分活潑融洽，也增加了每位學(xué)生的課堂參與機(jī)會。在教授《我的鄰里鄉(xiāng)親》這一課時，我以《六尺巷》的故事導(dǎo)入：從前，一戶姓葉的人家，修砌院墻，侵占了鄰居張家大約三尺寬的地面，張老夫人就寫信給在京當(dāng)官的兒子。這位官員讀了信之后，寫信勸告并賦詩一首：“千里家書只為墻，再讓三尺又何妨；萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。”張家接到信后，接受了建議，把自己家的院墻退后了三尺，葉家見此情景，深受慚愧，也把院墻讓后三尺，這樣一來，張、葉兩家院墻之間就空出了六尺寬的地段，形成了一條巷道。課堂中，運(yùn)用故事來教育每位同學(xué)學(xué)會處理鄰里之間難免產(chǎn)生一些小矛盾，而這些小矛盾有時是我們給鄰居添了麻煩，有時是鄰居給我們的生活帶來了不便，很多時候，鄰里的矛盾就是我們小孩子造成的或由他人引起的，用這真切的對比，讓學(xué)生理解教材的重難點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的求知熱情，使學(xué)生內(nèi)心受感動，今后在成長的道路上以類似的事件也能得到啟發(fā)。學(xué)生通過實(shí)踐可以更深刻的理解理論知識，思想品德教育的目的就是提升學(xué)生的道德水平，而道德絕不是紙上談兵，它應(yīng)該更多通過實(shí)踐來應(yīng)用。

2.思想品德知識應(yīng)該更多的聯(lián)系生活實(shí)際，從而使學(xué)生喜聞樂見，更有學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)《讓爺爺奶奶高興》一課時，在生成活動環(huán)節(jié)中，你準(zhǔn)備用什么實(shí)際行動來表達(dá)你對爺爺奶奶的愛，讓爺爺奶奶高興呢？請把你最想說的話、最想做的事寫在孝心卡片上。并對自己爺爺奶奶或家鄉(xiāng)的空巢老人進(jìn)行走訪慰問，詢問他們的生活狀況，了解和解決老人的緊急需求，因?yàn)槔夏耆擞凶约旱奶攸c(diǎn)，說話做事都和我們不一樣，再加上子女外出工作，不在身邊感到寂寞，這樣，陪同老人聊天解悶，提供精神慰籍和心理撫慰。引導(dǎo)學(xué)生受之于內(nèi)，發(fā)之于外，向老人表達(dá)自己的孝心，讓爺爺奶奶高興，最終達(dá)到情感的升華。

3.游戲是兒童生活的一個縮影，也是一種有效的學(xué)習(xí)方式。教師通過把游戲和教學(xué)相結(jié)合的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。尤其是低年級的《品德與生活》課，只有借助新穎、有趣、富有吸引力的內(nèi)容，才能有效地激發(fā)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)的積極性，也才能夠把學(xué)生的注意力和情趣恰到好處地牽到對新知識探求的意境中來，這樣可以活躍課堂氣氛，為導(dǎo)入新課作鋪墊。如教學(xué)《做個“快樂鳥”》教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先，為學(xué)生提供自由討論的機(jī)會，給學(xué)生一定的時間自由發(fā)言，活躍課堂氣氛，其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自設(shè)問題，用做游戲來體驗(yàn)快樂：

師：說到快樂，小朋友們一定會說做游戲最快樂的事，是嗎？大家來說說平時你們都玩些什么游戲呀？（形式自由發(fā)言）

生：貼鼻子、老鷹抓小雞……

師：現(xiàn)在老師和大家玩?zhèn)€老鷹抓小雞的游戲，好不好？（說游戲規(guī)則，開始游戲……）

生：（學(xué)生活動很投入，積極性很高）

師：小朋友們通過剛才的游戲，你有什么感受？

生：快樂、高興

師小結(jié)：我們在一起做游戲是那么的快樂?？吹酱蠹疫@么高興，老師也很快樂，我們從小就要學(xué)快樂，享受快樂。

因此，通過實(shí)踐讓學(xué)生自己去感悟、體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果則會有很大的不同。只有這樣，學(xué)生真正能參與到課堂中，成為課堂上的真正主人。

總之，創(chuàng)設(shè)和諧課堂，提高學(xué)生的能力在思想品德課堂上是一個重大課題，對此進(jìn)行探究學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的意義。在這個課題中，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者，只有二者相互匹配，共同進(jìn)步，才能使思想品德課程的深遠(yuǎn)意義得到充分體現(xiàn)。

（責(zé)任編輯：林文瑞）